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1、小雨沙沙沙教学设计小雨沙沙沙教学设计1课题：小学一年级音乐下册其次单元春天来了课时：第一课时教学内容：1歌曲小雨沙沙沙2沙锤教学目标：1学会歌曲小雨沙沙沙，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。2相识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲小雨沙沙沙伴奏。3培育学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的爱好。教学重点：1进一步激发学生学习音乐的爱好，在音乐活动中培育学生的想象力和创建力。2培育学生有表情的歌颂，并在学唱中留意培育学生的节奏律动感。教学难点：1为歌曲创编歌词。2学生探究沙锤的不同节奏型的演奏。教材分析：小雨沙沙沙是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单
2、乐段结构，其中 第一乐句与第三乐句完全相同，其次乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。每个乐句起先时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，衬托着一种灵巧、活泼的心情。演唱时采纳中速，留意保持活泼心情，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。教具学具运用：电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。教学过程：一、组织教学1听音乐，老师和学生一起做律动。2师生问好。二、创设情境1师：今日老师为大家请来了一位新挚友，你们瞧，她是谁？（多媒体课件：春姑娘）春姑娘一到，大地会发生怎样的改变呢？你视察过吗？2老师朗诵一段描写春天的散文。（多媒体课件：春天景色）3
3、老师：你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？4老师：让我们跳着舞到音乐中去找寻春天吧。（听音乐跟老师表演春天在哪里）三、学唱歌曲1老师：春天太美了，大家都这么兴奋，地里的种子耐不住孤独了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）2老师：春天的小雨是什么样子的？下春雨时会有什么样的声音？你能仿照吗？3老师：小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里都有什么改变？4老师代领学生按节奏读歌词。5启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么改变？6听录音范唱。要求：听出完全相同的两句。7教唱歌曲。四、复习巩固1老师：你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？为
4、什么？2用自制的沙锤为歌曲伴奏。老师：你还可以怎样为歌曲伴奏？3分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。五、活动1老师引导学生看图片为故事五彩的春天编对话。2请你代表植物、动物对春雨说一句感谢的话吧。3动手一起装扮漂亮的春天。4给这幅画起一个名字。六、小结1老师：通过自己的劳动，我们把春天装扮的多美啊。2伴随着美丽的音乐，让我们到大自然中去找寻春天的踪迹吧。（听音乐走出教室）小雨沙沙沙教学设计2教材分析：小雨沙沙沙是人教版音乐教材一年级下册其次单元春天来了中的一首歌曲。歌曲心情活泼，意境美丽，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的愉快情景，呈现了春天充溢朝气的美妙景象。歌曲旋
5、律素材凝练，句式简洁，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，如同细细垂落的雨丝。教学构思：依据音乐课程标准要求，本课在设计教学时，注意以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为动身点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建欢乐和谐的音乐课堂，激发学习爱好，发展学生多种智力和实力，并体现主动投入、主动参加的新课程理念精神，使学生在开心的学习氛围中感受、享受音乐的美妙，并能够主动主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主子。创设“小动物合唱团去羊村参与春季音乐节表演”的故事情境，把全部的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出音乐教学的本体性和趣味性。教学目标：1、精确流畅地
6、演唱歌曲小雨沙沙沙，感受音乐之美。2、感受“小雨”的温柔，体现演唱上的力度改变。3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培育学生的想象力和创建力。4、激发音乐爱好，培育主动参加、主动学习的好习惯。教学重点：完整精确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培育学生对唱曲旋律的感知力。教学难点：1、感知旋律的重复和改变。2、演唱中强弱力度的限制。3、自由创编动作进行表演。教学方法：情境引导法教学过程：一、大森林的早晨：倾听欢乐的一天配乐，进入音乐情境。（生全部佩戴动物头饰）师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲欢乐的一天，课件出示大森林画面，老师带上小鸟的头饰。）师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门
7、，叽叽喳喳地叫着，“小动物们快起床了！今日小动物合唱团要活动了！”大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演），再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门，请大家学着我的样子随着音乐动身吧！二、听音乐动身了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐强、弱、快、慢的改变。三、来到小动物合唱团排练室，告知活动内容：（课件出示：排练室外观图）师边摘头饰边说：瞧！排练室到了！演唱师生问好歌，琴声提示学生坐好。师：今日老师有件特殊重要的事要告知同学们，昨天老师收到喜羊羊的一封邀请信，(课件出示画面)她说羊村即将召开春季音乐节，欢迎大家踊跃参与进行表演，同学们你们想参与
8、吗？为了符合这次音乐节的主题，老师特地选了一首歌颂春天、歌颂小雨的歌曲小雨沙沙沙，让我们一起先来听一听!四、小动物合唱团排练起先：1、观看小雨沙沙沙歌曲FALSH动画师：同学们,老师选的这首歌曲你们喜爱吗？那我们抓紧起先排练吧！一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审查节目呢！首先请同学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！2、倾听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两遍）第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作表现旋律的凹凸。其次遍动作：1段右手转手腕、2段
9、右手轻拍左手手臂、3段双手轻拍上身。全部动作都结合歌曲旋律的.音高改变。师：特别好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来唱歌词，你们用“沙”来为我伴唱，好吗？3、老师范唱歌曲，学生用“沙”轻唱伴唱。师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用“沙”字摆出了歌曲旋律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧!4、全体学生用“沙”模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱）第一遍：老师指着唱其次遍：老师弹琴,学生自己指着唱师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟识一下歌词吧!5、熟识歌词。（课件出示）师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。齐读第一段歌词，其次段师生有节奏
10、地接读；第三段有节奏地齐读（课件出示歌词）师：同学们你们视察一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得特别正确！那不同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同表现，我们在演唱的时候肯定要看细致了，不要唱错。好了,现在让我们试着来演唱一下歌词吧!6、跟琴试着演唱歌词师：老师发觉大部分同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！7、完整跟伴奏演唱师：同学们唱得真好！为了能够清晰地听到个别同学的演唱，我们一起来做个“传话筒”的嬉戏吧！嬉戏的规则是我的话筒放在谁的嘴边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好了
11、，我们起先了！8、传话筒的嬉戏:检查学生学唱的效果。师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿欢乐的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷水雾）9、感受小雨，更深体会歌曲欢快的心情。（播放琴里伴奏）师：同学们兴奋吗？（生：兴奋）那你们能带着这种兴奋的心情来演唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种欢乐表现在脸上，用最美的声音来演唱，并且在歌词“小雨沙沙沙”的地方我们还要唱得怎么样啊？（生：更轻点儿）10、再次用甜蜜的声音，生动的表情演唱歌曲。特殊留意“小雨沙沙沙”处的处理。师：大家唱得越来越有进步了！
12、老师真为你们傲慢！为了使我们的节目形式更加丰富我们还可以加入打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师打算了什么？（生：沙锤）听听它可以仿照什么声音呢？（生：小雨的声音）它不但可以仿照小雨，还可以仿照大雨呢！你们听！所以我们伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的节拍，好了，现在老师找五个同学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了!那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外我们还可以加入动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。12、创编动作
13、进行表演。(课件播放歌曲范唱)（1）学生自由创编（2）请五名同学上台领做动作（3）老师领着学生进行表演。五、去羊村接受节目的审查。师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目最终很完备了！现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧！请大家随着音乐拍着手出教室吧！六、随着音乐出教室。（播放小雨沙沙沙歌曲背景音乐）课后反思：在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特别要求，须要我们探究更适合孩子们的一种学习方式。在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被奇妙地隐藏在好玩的情境活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得欢乐，获得满意，在愉悦中接受学问，增长
14、实力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习爱好的有效手段，它将抽象的学问和枯燥的技能训练化作生动好玩的情境活动和嬉戏，使学生对学习过程产生干脆的爱好，从而能够始终保持主动主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。小雨沙沙沙的执教经验，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探究和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中运用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。在这节小雨沙沙沙的教学设计最终形成之前，曾经有
15、过两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节迥然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是纷繁芜杂得有些失控。通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例的失败之处在于忽视了学生的学习主体地位，忽视了一年级儿童的心理特点，采纳了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引的功能尽管设计了许多教学环节，学生也学会了歌曲的演唱，但他们是被动地“吞咽”老师带给他们的“食物”，难以体会其中的愉悦和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是必定的结果。在经验了两次不胜利的尝试之后，我最终回来“情境+活动”的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在
16、执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到主动参加的学习状态中，丰富多彩的活动增加了学习过程的趣味性，学生爱好浓，参加度高，留意力能够较许久地保持，学习效果有了明显的改善。本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的运用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面特性化不足，针对性不强；缺乏对唱曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应接着努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的实力。20xx年3月12日小雨沙沙沙教学设计3一、说教材（一）教材分析小雨沙沙沙是一首由四乐句组成的三段体式的儿童歌曲，旋律采纳级进，同音反复，小
17、跳改变重复等手法发展全曲，在有规律的节奏协作下，生动地描绘了小雨沙沙沙的声音，运用拟人化的歌词，显得天真而富有稚气，充溢儿童情趣，同时又向孩子们渗透了花儿、鱼儿等的生长离不开雨露的科学学问。（二）通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的相识水平，我制定了以下教学目标：1、指导学生学会歌曲小雨沙沙沙，感受歌曲轻快、活泼的心情。2、创设情境，进行声部训练，培育学生正确的发声方法，初步感受四声部合唱的效果。3、引导学生用一张报纸想出多种方式给歌曲伴奏，能编创动作表现歌曲，培育学生的创建力，想象力和表现力。4、通过演唱歌曲，使学生懂得小挚友的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。（三）针对以上教学目标
18、，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：重点：1、进一步缴发学生学习音乐的爱好，并在学唱歌歌曲中培育学生的节奏律动感。2、培育学生有表情唱歌的实力，并在学唱歌曲中培育学生的节奏律动感。难点：1、声部训练时，节奏强弱力度可能不易限制。2、学唱歌曲时，歌词记忆。（四）为更好地达成教学目标，激发学生的爱好，我在课前作了充分打算：录音机、磁带、课件、电子琴等。二、说教学方法欢乐是儿童健康心情的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动开心地参加学习，如何实现这一点呢？1、我主要以情境教学法，开心教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、按部就班、结合音乐课、听、唱、动
19、三部分内容的特征加深情境教学。3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。三、说学法学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在老师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟实力，主动主动参加教学过程。四、下面我主要来讲讲教学教程在整个教学中，运用情境教学法，我以导游的身份，带小挚友去旅游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充溢儿童趣味，依据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：（一）组织教学组织教学是一堂课的序曲，老师应充分利用这一环节将学生引入情境。我一改以往听音乐进教室的教学模式，而是一起先就以导游的身份出现在小挚友面前，问小挚友们情愿到哪
20、里去旅游？这一下，孩子们的思维立刻活泼起来，有的说到南京，有的说到动物园，有的说到北京长城最终大家商议确定到大自然走走，看看漂亮的春景，找找春天好听的声音。这一效果特别好，立刻拉近了师生间的距离，创设了良好的课堂氛围，直导本课的主题，很自然地过渡到下一环节。（二）创设情境，声部训练小雨沙沙沙是一首歌词美、意境美的歌曲。我抓住这一特点，大胆探究，根据音乐教学规律，细心创设审美情境，用多媒体课件展示一幅朝气盎然的春景图，配上生动而富有情感的语言，从容描述：我们来到了一个很漂亮的地方，春风吹在脸上暖洋洋的（呼呼呼）；一群可爱的面谷鸟在枝头唱歌（布谷O、布谷O）；小溪流也在欢快地流淌着（哗啦啦）；这时
21、春雨也来凑喧闹了（沙沙沙）。这样效果极好，学生留意力高度集中，教室里很宁静，学生已身临期境，不用过多的讲解，不用过多的提问，他们已完全进入美丽的意境中，很多孩子已忍不住也仿照起鸟叫声、溪流声，我乘机让他们进行原本枯燥的声部训练，学生们兴致很高，个个迫不及待、跃跃欲试，再通过小组合作的形式进行四声部训练，已不成问题，虽是第一次合作，效果却很好，解决了本课的难点。（三）新歌教学新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的心情也应达到高潮。如何推动呢？1、视听导入让学生完整倾听歌曲，同时课件播放雨儿落在花园、鱼池、田野里的动画，通过直观的画面，激发学习爱好，为下面的歌词教学打下基础。2、给歌曲伴奏节奏是音乐的
22、灵魂，是构成音乐的第一要素。经过多次验证，我别出心裁选择了一张报纸、替代了打击乐，通过争当魔术师的方式引导学生想出多种能使报纸发出好听声音的方法。这一环节，充分调动了学生的创建思维，只见孩子们一会儿拍，一会儿搓，一会儿撕，争先恐后地发表自己的见解，然后我选择几种方法让学生给歌曲伴奏，在无形中培育了学生的节奏感、协和感，学生的表现欲大大提高，同时学生在伴奏时也在反复倾听，又再次为歌词教学打下坚实的基础。3、师范唱歌曲。4、歌词教学这首歌曲难点是其次大乐句的歌词：落在花园里，花儿乐得张嘴巴的节奏把握及其次乐句和第四乐句的旋律，学生易唱得相同。针对这些，我采纳比较法、嬉戏接龙法、按部就班法等来教学，
23、同时，调整课堂气氛，使学生主动思维，使原来那种沉闷压抑的学习心理变为轻松、活泼的学习过程，难点也就迎刃而解。5、歌表演大家都知道低年级学生有意留意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创建，我就让孩子们随歌儿即兴创编动作，让孩子们扮演花儿、鱼儿、苗儿，我也参加到他们中去，扮演春雨，组成了一幅师生同乐的生动画面，孩子们在歌声中进行表演，按自己的想象尽情地创建，通过动作也很好得让学生记忆了歌词。（四）拓展延长，情感升华当孩子们对音乐产生剧烈心情时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教化：小挚友们的成长离不开老师、父母、祖国的关怀。最终在歌曲中让生律动出教室。（五）课堂结束本节课的设计，把电化教学引入课堂，设计诞生动、活泼的画面，使学生在情趣盎然中开心的学习，主动的获得学问。把课堂变为师生双向沟通、和谐融洽的场所，尽可能使每一个教学步骤都具好玩味性、启发性、创建性，引导孩子用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去思索，用自己的嘴巴去表达，用自己的肢体去表演。对学生的点滴成果赐予刚好激励，为他们的再学习再创建注入活力与激情。