《公输》教案(新人教版九下)6.docx

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1、公输教案(新人教版九下)6备课时间:授课时间:教材分析:公输选自墨子非攻,是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。 课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争 的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了 对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动,一波三折,悬念迭 生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。书读百遍,其义自见。教学本文,应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、 品读法。在疏通文意的基础上,先整体把握课文,然后启发学生研习课文。先 设疑,再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨总结、拓 展延伸。教学本文,重在引导学.生品味墨

2、子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张, 认识非正义战争的罪恶,尽自己所能为和平作贡献。教学目标:知识目标1 .积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。2 , 了解墨子及其非攻主张。能力目标1 .体会墨子高超的劝说艺术。2 .感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。3 .品味赞析课文的美,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作,贡献。 教学重点:1 .积累文育知识,提高学生的自学能力。2 .理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3,背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。教

3、学方法:1.诵读法2.讨论点拨法3.品读法教具准备:多媒体课时安排:2课时教学过程:第二课时教学要点探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文,美点寻 踪;延伸拓展,联系实际谈体会。教学步骤一、学生齐读课文:二、精读,课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术:,1,墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读212段。提问:墨于是如何劝说公输盘的呢?明确:墨子见公输盘,并没有直.接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替 他杀人,借此激怒公输盘,引向公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着, 墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼 人,立刻将帮助

4、楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓 智不可谓仁”不可谓忠不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行 为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义” 的欺骗性。(2)分角色朗读1316段。教师提问:公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那 么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确:墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入毅,然后让他陷入 以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此 为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”, 那么楚以富有之国而攻伐.贫穷之宋,正“与此同类在

5、墨子强有力的论据面前, 楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。(3)学生齐读1722段。提问:墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?明确:墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公 输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余, 公输盘起东心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭 了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。(4)教师总结:子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘 “义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖:通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距” 而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。2.

6、欣赏品味墨子的劝说艺术。提问:墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论,并自由发言。明确:说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的 方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在 取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时, 巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国 攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸 有成竹,机智善辩。墨于善于陷入于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃 疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”, 是

7、多么.的无奈和苦涩呀。语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输 盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔, 物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心, 又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后 打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威 慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。三、品读课文,美点寻踪:教师提问:公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写 法上最吸引你的是什么?学生自由发言。抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个

8、 矛盾的产生和发展过程。一波三折,悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是 请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:公输盘服、楚王称善均未解决楚 攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟 看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬 念迭生的写法产生了很好的效果。.人物形象鲜明.文章通过语育描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨 子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公椅盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚 荣。愚蠢,狡猾。语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。四、总结升华:1 .提问:墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予

9、我们什么样的启示?请联系 实际,谈谈你的看法。学生思考、交流。明确:这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道 义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另三方面,要从实力上作好充分 准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实证明; 而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺,落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理,教师应予以鼓励。2 .模拟对话假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?学生激情发育,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称 其为和平的使者

10、,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢; 有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。等等。通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力。五、课堂小结:公输通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻” 主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、 狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。文 章情节,波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是墨子的代表作。 希望同学们课下阅读墨子非攻全篇,全面了解墨子的反侵略主张。六、布置作业:2.课外阅读史怀译的敬畏生命,了解其见.解; 比较,看看他们的思想有什么相同的地方。板书设计:一. /触卜公触上一公脸一舒g虹麻史珏曹嬲A放、城燃翻; .:一 “ 不嬲驻日善一并与墨子非攻作来1*圻加一 木,任选一个角度,写一篇鉴赏短文,品评墨子散文的艺术魅力课后反思:

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