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1、公输教案（新人教版九下）7教材分析:公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。 课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公揄盘、楚王作斗争的 经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方， 终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生：人物 形象鲜明；言辞巧妙、锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品 读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑， 再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的
2、反侵略主张，认 识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。教学目标:知识目标1 .积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2 . 了解墨子及其非攻主张。能力目标1 .体会墨子高超的劝说艺术。2 .感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3 .品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点:1 .积累文育知识，提高学生的自学能力。2 .理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3 ,背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点:鉴赏墨子的劝说技巧。教学方法:1.诵读法2.讨论
3、点拨法3.品读法课时安排:2课时教学过程:第一课时教学要点资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理 清行文思路，理解文意。教学步骤一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天 我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅 阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。二、资料助读：1 .关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有论语孟 子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等.先秦诸子 散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语 和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。
4、墨子在对话中有议论， 初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。 孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段？ 以荀子和韩非子为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用髻喻陈说事理，论辩是非，增 强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸 子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2 .墨子及墨子墨子，（约前468前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家， 教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲 学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，
5、反映了小 生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯 物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认 为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记 的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的 源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。 语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3 .公输盘公输是姓，盘是名，也作“公输般”或“公输班”又称鲁班，山东人，是我国 古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班
6、被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不 够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞蚕，是人类征 服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩钻（现在还用）以及其他攻城武器， 是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许 多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者， 是我国当之无愧的科技发明之父。三、朗读课文，整体感知：1 .教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。生字：械（xi4）轩（xuGn）舆（yU） 犀兜（x Tsi）也（yu G n）卷（tu 6 ）射（f Ci） 梓（z i ） 褊楠（pi a nan）多音字：请说之（
7、shu 6 ） 长木（zhdng） 公输盘（bdn） 见我于王（x id n） 禽滑厘（gU）通假字：公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通拒”,抗拒、抵御）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘讪（通“屈”，理屈）。2 .教师适当指导朗读。提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意：1 .学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2 .教师指导学生积累本课的文言知识。（1）解释下列加点的词语。请献十金（请允许我，表敬词）制之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）公输金充设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）（2
8、） 一词多义见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）r公输盘不说（高兴）I请说之（解释）/虽然，公输盘为我为云梯（这样）1然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是） r不可谓知类（事理）1为与此同类（类别）C为楚造云梯之械（这样）子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词）翻译下列句子（夫子何命焉为？宋何罪之有？胡不已乎？胡不见我于王？此为何若人？臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词） I吾知子之所以距我（“的”，结构助词）译：先生（有）什么见教呢？ 译：宋国有什么罪过呢？ 译：为什么不停止（攻宋）呢? 译：何不向楚王引见我呢？ 译：这是什么样的人呢？五
9、、理清行文思路，把握文意：提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他 前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。提问：谈谈你对本文思路的看法。（学生讨论）1 .以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘T墨子见楚王T墨子见公输盘（1-12）（1316）（17 22）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈 词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。2 .以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代 区公输盘“服” 鲤楚王曰：“善” 九设,九距公输盘讪杀臣,不能绝楚王曰“善”六、布置作业：
10、1 .完成三行对照。2 .阅读鲁迅的故事新编非攻，全面了解墨子的性格。第二课时教学要点探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪; 延伸拓展，联系实际谈体会。教学步骤一、学生齐读课文：二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术：1 .墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读212段。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢？明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圉套，请求公输盘替他 杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人接着，墨 子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人， 立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置
11、于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智小 不可谓仁不可谓忠“不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为， 让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗 性。(2)分角色朗读1316段。提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子 又是如何劝阻楚王的呢？明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他人鼓，然后让他陷入以 子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为 伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”， 那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类在墨子强有力的论据面前， 楚王
12、理屈词穷，不得不诺诺称是。(3)学生齐读1722段。提问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输 盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输 盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王 与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义” 的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖。又通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守 有余力说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。2 .欣赏品味墨子的劝说艺术。提
13、问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？学生思考讨论，并自由发言。明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的 方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取 悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧 用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻 打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成 竹，机智善辩。墨于善于陷入于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾” 均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一服一善，是多 么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力
14、。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘 无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产 丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使 他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚 国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充 分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。三、品读课文，美点寻踪：教师提问：公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法 上最吸引你的是什么？学生自由发言。抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛 盾的产生和发展过程。一波三折，悬
15、念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请 其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋 的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并 严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的 写法产生了很好的效果。人物形象鲜明。文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子, 机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚 蠢，狡猾。语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。四、总结升华：1 .提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实 际，谈谈你
16、的看法。学生思考、交流。明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义 上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准 备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而 且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大 实力，才会永远立于不败之地。学生大多联系美伊战争来谈：只要言之有理，教师应予以鼓励。2 .模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么？学生激情发育，有的夺赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其 为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的
17、称赞其机智、勇敢；有的 盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。五、课堂小结：公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻” 主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡 诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情 节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望 同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。六、布置作业： 完成学案。体味劝说艺术/公输盘义公输盘服 :/公检一墨子楚王窃疾,楚王日善：（公盘九攻、九距公输盘询,.； i - ： ：.；.，二1.：楚王东臣，不能绝楚王日普一