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1、成长足迹教学设计范文 成长足迹教学设计范文 六年了我们聆听着老师的教导，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片，小组互说。全班交流。根据交流，小组内完成下面的表格。难忘的小学生活 类别内容难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的文艺演出 难忘的 师以我的启蒙老师引导。解题：从题目上看，这片作文有什么特点?(写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定
2、语。)可以写哪些老师?但凡初学一门知识，使你得到根本的入门知识的人，就是启蒙老师。可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师 在习作中我们都可以写些什么?怎样写?可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教导，才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。出示，体会写法。(见附录)学生选题构思习作。第五课时(活动课：畅谈成长足迹)活动目标 知识与能力 和同学们一起畅谈自己的成长，共同寻找班级成长的足迹。表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。过程与方法 小组合作，回忆畅谈。情感态度与价值观 通
3、过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。活动准备 学生相关收集资料 成长的过程中，有鲜花，也有荆棘;有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你心动的情景让我们一起分享那一个个印象最深的老师同学一件件难以忘怀的事吧想想在小学生活里曾经发生过哪些让你难忘的人或事可借助照片小组互说全班交流根据交流小组内完成下面的表 文艺演出难忘的师以我的启蒙老师引导解题从题目上看这片作文有什么特点写人的记叙文老师前面有两个定语我的启蒙不要随意漏掉一个定语可以写哪些老师但凡初学一门知识使你得到根本的入门知识的人就
4、是启蒙老师可写文化课 写可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱诲人不倦的教导才将你领进门的可以通过语言动作肖像等描写刻画启蒙老师出示体会写法见附录学生选题构思习作第五课时活动课畅谈成长 明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。小组合作交流资料。推选代表集体畅谈。小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。评议：从事例的 条理性、表达的感情性等方面评议。第六、七课时(制作班级纪念册)活动目标 知识与能力 以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。认识
5、制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。过程与方法 说写结合，小组合作。情感、态度与价值观 通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。活动重点 启发学生从自己的经历中选取作文材料。活动准备 相关资料，准备纪念册资料。们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你心动的情景让我们一起分享那一个个印象最深的老师同学一件件难以忘怀的事吧想想在小学生活里曾经发生过哪些让你难忘的人或事可借助照片小组互说全班交流根据交流小组内完成下面的表 文艺演出难忘的师以我的启蒙老师引导解题从题目上看这片作文有什么特点写人的记叙文老师前面有两个定语我的
6、启蒙不要随意漏掉一个定语可以写哪些老师但凡初学一门知识使你得到根本的入门知识的人就是启蒙老师可写文化课 写可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱诲人不倦的教导才将你领进门的可以通过语言动作肖像等描写刻画启蒙老师出示体会写法见附录学生选题构思习作第五课时活动课畅谈成长 你们即将离开生活了多年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?你为什么用这张照片?它有
7、什么特别的意义?它能说明什么?想一想，谁愿意说一说?讲评重点：有吴详细内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有详细内容，特点介绍要清楚。独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事?小组交流，练习口述。请各小组推荐：哪位同学说的较好?教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。选题：介绍照片中的“我”;为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。限定时间，快速习作。找一个朋友，征询意见，自行修改。把小作文修改、誊清。小组讨论 集中小组建议 预设：如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿(离别赠言)”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美
8、好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你心动的情景让我们一起分享那一个个印象最深的老师同学一件件难以忘怀的事吧想想在小学生活里曾经发生过哪些让你难忘的人或事可借助照片小组互说全班交流根据交流小组内完成下面的表 文艺演出难忘的师以我的启蒙老师引导解题从题目上看这片作文有什么特点写人的记叙文老师前面有两个定语我的启蒙不要随意漏掉一个定语可以写哪些老师但凡初学一门知识使你得到根本的入门知识的人就是启蒙老师可写文化课 写可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事通过这
9、些事情来说明是启蒙老师的循循善诱诲人不倦的教导才将你领进门的可以通过语言动作肖像等描写刻画启蒙老师出示体会写法见附录学生选题构思习作第五课时活动课畅谈成长聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。选取制作负责人 提名美编、资料收集人、文字、审稿人等 每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点(简明扼要)有特色的照片要配上说明和故事。课下继续完成“班级纪念册”的制作，并在班级展示。们的思绪尽情驰骋从记忆中搜寻最让你心动的情景让我们一起分享那一个个印象最深的老师同学一件件难以忘怀的事吧想想在小学生活里曾经发生过哪些让你难忘的人或事可借助照片小组互说全班交流根据交流小组内完成下面的表 文艺演出难忘的师以我的启蒙老师引导解题从题目上看这片作文有什么特点写人的记叙文老师前面有两个定语我的启蒙不要随意漏掉一个定语可以写哪些老师但凡初学一门知识使你得到根本的入门知识的人就是启蒙老师可写文化课 写可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱诲人不倦的教导才将你领进门的可以通过语言动作肖像等描写刻画启蒙老师出示体会写法见附录学生选题构思习作第五课时活动课畅谈成长