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1、学习必备 欢迎下载 闻一多先生的说和做导学案 教与学目标 1、知识与技能 积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。2、过程与方法 根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。3、情感、态度、价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质 教与学重难点（1）感知课文内容；品味重要语句，并从
2、中分析闻一多先生的形像。（2）把握闻一多先生的品格和精神。教学准备 教师：制作多媒体课件。学生：搜集闻一多先生的文学常识；预习课文，识记文中的生字词，初步了解课文内容。课时安排：两课时 教与学过程:一、导入新课：我所认识的闻一多：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923 年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。教师补充：请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的
3、哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛 一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文闻一多先生的说和做来进一步了解吧。二、学习新课（一）初读课文，整体感知 1给下列加粗的字注音。学习必备 欢迎下载 无 暇 及此（）赫然 而出（）目不 窥 园（）沥 尽心血（）仰之 弥 高（）2解释下列词语及加粗字（1）迥 乎不同：很不一样。迥：差得远。（2）锲 而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。（3）潜 心贯注：全身心、全精力
4、集中做某事。潜：隐藏的（4）兀兀 穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。（5）气冲 斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。3 填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位 _、_、_，该文的作者是 _（2）人家说了再做，我是 _。（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；_，越坚，_。（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知 _，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_，并指着这群败类说：_（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_，气冲斗牛，_！（6）他，是 _的巨人。他，是 _的高标。（二）读出自我，合作交流 1、自读课文后，出示分组合作探究:（）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”
5、和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的 围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作 唐诗杂论 楚辞校补 古典新义；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？学生自主合作探究问题，教师适时点拨：（）两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8
6、-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。2、学生有感情地朗读课文，并交流感受。（三）重点赏读，质疑探究 分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”容品味文中生动形象的语言并从中分析闻一多先生的品格和精神过程与方法根据新课标要求结合学生心理特点和认知情况本节课我在教法上以教师引导为主努力创设情境
7、提出疑难引导学生发现问题解决问题在学法上以自主合作探究 的治学态度言行一致的做人原则以及他热爱祖国为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教与学重难点感知课文内容品味重要语句并从中分析闻一多先生的形像把握闻一多先生的品格和精神教学准备教师制作多媒体课件学生搜集闻 识的闻一多闻一多本名家骅著名诗人学者爱国民主战士青年时代是新月派诗人年出版第一部诗集红烛闪烁着反帝爱国的火花年出版第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情中年时代是旧经典的研究学者学习必备欢迎下载无暇及此学习必备 欢迎下载 明确:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德 2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。明确:刻苦钻研学术 3）
8、他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。明确:治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 明确:治学专心刻苦，废寝忘食。5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。明确:一丝不苟,严谨治学。6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一 下楼”的主人 明确:用心极专 7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声
9、说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!明确:为祖国而献身的大无畏英雄气概。8）你们站出来，你们站出来！明确:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。9）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。明确:形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲
10、斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。容品味文中生动形象的语言并从中分析闻一多先生的品格和精神过程与方法根据新课标要求结合学生心理特点和认知情况本节课我在教法上以教师引导为主努力创设情境提出疑
11、难引导学生发现问题解决问题在学法上以自主合作探究 的治学态度言行一致的做人原则以及他热爱祖国为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教与学重难点感知课文内容品味重要语句并从中分析闻一多先生的形像把握闻一多先生的品格和精神教学准备教师制作多媒体课件学生搜集闻 识的闻一多闻一多本名家骅著名诗人学者爱国民主战士青年时代是新月派诗人年出版第一部诗集红烛闪烁着反帝爱国的火花年出版第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情中年时代是旧经典的研究学者学习必备欢迎下载无暇及此学习必备 欢迎下载、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精
12、神的话。点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。三、质疑问难、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。四、拓展延伸 学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“
13、一言九鼎”“一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”五、教师总结 闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言 行一致的革命斗士。文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。六、布置作业：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。七、我来设计本课板书 第二课时 教与学过程 一、自主学习：（教师寄语：自
14、信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）再读课文，进一步熟悉文章内容。思考：1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。（1）、语言描写：如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：容品味文中生动形象的语言并从中分析闻一多先生的品格和精神过程与方法根据新课标要求结合学生心理特点和认知情况本节课我在教法上以教师引导为主努力创设情境提出疑难引导学生发现问题解决问题在学法上以自主合作探究 的治学态度言行
15、一致的做人原则以及他热爱祖国为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教与学重难点感知课文内容品味重要语句并从中分析闻一多先生的形像把握闻一多先生的品格和精神教学准备教师制作多媒体课件学生搜集闻 识的闻一多闻一多本名家骅著名诗人学者爱国民主战士青年时代是新月派诗人年出版第一部诗集红烛闪烁着反帝爱国的火花年出版第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情中年时代是旧经典的研究学者学习必备欢迎下载无暇及此学习必备 欢迎下载“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。（2）肖像描写：如“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那
16、令人尊敬的高大形象。（3）细节描写：表现闻一多严谨治学的精神。二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）（一）说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（二）探究学习，研讨课文的一些写法上的特点。（问题设计的方面较多，可以让学生自由展开讨论，自由发言，有些问题可不必过细，点到即可。1.精于剪裁。对材料
17、的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。细节描写：“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作楚辞校补和古典新义两事，只用了一小段，不足一百字，
18、强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。2.语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”
19、，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”，“赫然而容品味文中生动形象的语言并从中分析闻一多先生的品格和精神过程与方法根据新课标要求结合学生心理特点和认知情况本节课我在教法上以教师引导为主努力创设情境提出疑难引导学生发现问题解决问题在学法上以自主合作探究 的治学态度言行一致的做人原则以及他热爱祖国为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教与学重难点感知课文内容品味重要语句并从中分析闻一多先生的形像把握闻一多先生的品格和精神教学准备教师制作多媒体课件学生搜集闻 识的
20、闻一多闻一多本名家骅著名诗人学者爱国民主战士青年时代是新月派诗人年出版第一部诗集红烛闪烁着反帝爱国的火花年出版第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情中年时代是旧经典的研究学者学习必备欢迎下载无暇及此学习必备 欢迎下载 出”“向迈进了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。(2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第 5 段“他并没有说，但他做 了”中的“说”和第 6 段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说
21、”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描 写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句
22、“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。(4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，
23、是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。3.夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者 实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可
24、见议论在本文中的重要作用。三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本堂课，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：四、课堂练习：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）容品味文中生动形象的语言并从中分析闻一多先生的品格和精神过程与方法根据新课标要求结合学生心理特点和认知情况本节课我在教法上以教师引导为主努力创设情境提出疑难引导学生发现问题解决问题在学法上以自主合作探究 的治学态度言行一致的做人原则以及他热爱祖国为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教与学重难点感知课文内容品味重要语句并从中分析闻一多先生的形像把握闻一多先生的品格和精神教学准备教师制作多媒体课件学生搜集闻 识的闻一多
25、闻一多本名家骅著名诗人学者爱国民主战士青年时代是新月派诗人年出版第一部诗集红烛闪烁着反帝爱国的火花年出版第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情中年时代是旧经典的研究学者学习必备欢迎下载无暇及此学习必备 欢迎下载 五、教师总结 闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。六、布
26、置作业“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。容品味文中生动形象的语言并从中分析闻一多先生的品格和精神过程与方法根据新课标要求结合学生心理特点和认知情况本节课我在教法上以教师引导为主努力创设情境提出疑难引导学生发现问题解决问题在学法上以自主合作探究 的治学态度言行一致的做人原则以及他热爱祖国为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教与学重难点感知课文内容品味重要语句并从中分析闻一多先生的形像把握闻一多先生的品格和精神教学准备教师制作多媒体课件学生搜集闻 识的闻一多闻一多本名家骅著名诗人学者爱国民主战士青年时代是新月派诗人年出版第一部诗集红烛闪烁着反帝爱国的火花年出版第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情中年时代是旧经典的研究学者学习必备欢迎下载无暇及此