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1、 S版小学一年级下册语文：演一棵大树教案与反思 公布时间：2023-02-24 10:59:32来源：admin 一、教学目标： 1.学问目标：A、熟悉13个生字，会写8个生字，学习11个新部首走之儿；B、正确、流利地朗读课文。 2.力量目标：A、培育学生借助拼音阅读课文的力量；B、培育学生小组合作学习的力量；C、培育学生的口语交际力量。 3.情感目标：A、熟悉阿海真诚和善的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 二、内容分析： 演一棵大树是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演小红帽的故事时，把主角大灰狼让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得非常仔细。教
2、学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要听从整体需要，不行单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你仔细对待，就能得到别人的确定。 三、学生分析： 通过上册的学习，大局部学生已能借助拼音进展阅读课文了，认字力量和阅读力量也相对提高了，但在沟通和评价力量等方面上还有待进一步培育，学生对课文的理解力量还须多熬炼。 四、设计思路： 依据低年级学生的生理、心理以及语言力量的特点，将本课设计如下： （一）课前预备 生字、词语卡片，教学挂图。 （二）识字写字 1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示小红帽等词语卡片，并引导学生进展认读。） 2.生字的识记（留意引导学生从以前学过的字中发觉认字的规律
3、，学会认记新的生字。） 3.生字的稳固（利用开火车和给生字找朋友的嬉戏方式来稳固识记生字） 4.写字指导 （三）朗读指导 1.引导和鼓舞学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读精确。 2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，教师要有重点地进展范读、领读或引读。 （四）感悟、理解 这是本课的重点，因此教师要抓住文中赢直地站手举着轻轻地摇摆等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 （五）实践活动 教师可组织学生排练小红帽的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？ 教与学的过程： 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜爱童话故
4、事的小朋友听说过小红帽的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？ 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2.现在，有几个小朋友正在排练小红帽的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题） 3.齐读课题。并认读生字演。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜爱的方法进展学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边帽、部首比拟法浪狼等）。 3.开绽开火车和给生字找朋友的嬉戏，稳固生字。 4.利用课后词语花篮，可让学生将自己喜爱的词语补充在词语花篮内，引导学生自主积存词语，丰富语言
5、。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，依据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（）。 先鼓舞学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，教师相机指导朗读（范读、领读或引读）。 生1：可填仔细，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生2：我认为要填精彩，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样仔细！ 2.引导学生思索：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 生1：由于表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很仔细。 生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关怀。
6、师：是啊，我们平常在做什么事时，也应当向阿海那样仔细对待。 4.小组争论沟通：假如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。） 生1：我情愿演，而且我也要向阿海那样演。 生2：我不情愿演，由于那只是一个布景而已。 生3：我要演一棵大树，也要很仔细地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生4：我也要演这棵大树。 五、实践活动 组织学生排练小红帽的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？ 教学反思： 1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。由于兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积
7、极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽这个故事小朋友根本上都读过，因此学生也比拟喜爱学习。 2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习气氛，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后依据理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。我就先鼓舞学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正翻开了，但在评价上，本课只呈现出教师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。 3.本节课，我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在外表而已，特殊是在争论假如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？这个问题时，小组只是那几个平常爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。 4.在理解课文时，教师通过多种方式进展了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度；并在悟中读，从而使情感到达肯定的升华。