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1、 燕子教学实录（5篇） 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教育。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 教学过程： 一、成语导入，提醒课题。 1、我们曾经学过很多描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞 师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？ 生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。 师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，今日我们就来学习课文燕子。板书课题：燕子。“燕”字比拟难写。教师帮忙你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的
2、翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。 3、看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么样的？师板书：形状 生：我想知道燕子喜爱什么？怎样生活的？板书：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？板书：飞行 4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用教师讲，你自己就能读懂。 点评：导入课文比拟精当简练，在你说，他说，大家说的热闹气氛中，既帮忙学生积存了美丽的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求学问的欲望，吸引学生非读下去不行。 二、初读课文，自学生词。 1、出示自学要求 默读课文标出自然段，划诞生字词
3、。 轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、沟通自学字词的状况 （1）出示生字课件 yn lng q hng l y u 燕子聚集生趣横掠翼尖间或 zhn yn gn 沾圆晕电线杆 （2）学生当小教师，学习字词。 “拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不应有勾。 （3）诞生字书写课件，指导学生书写。 翼燕 范写 学生描红 三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。 抓住哪些特点写燕子形状的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：形状活泼机智 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读
4、第2自然段。 （1）轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（由于鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。） （2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人许多，很喧闹。 生：赶集时人们有先有后，间续来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很喧闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指很多花儿赶在春天开放，很多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧闹非凡。 （3）出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞
5、来一只只机智的小燕子的画面比拟一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天布满了生气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书：习性：追逐春天 （4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、学生自谈体会。 生：知道燕子是什么样的。 生：知道燕子喜爱什么，感受到燕子为春光增加了很多生趣。 3、你还想知道什么？ 4、下节课我们将连续学习，观赏燕子漂亮的舞姿。 其次课时： 一、学习第三段 1、师：燕子的形状真美，教师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？ 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的
6、句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、学生自由朗读同桌沟通。 4、争论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿势。 “拂过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比拟句子： 假如把这句子改成“燕
7、子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 二、学习第四段 1、刚刚我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪
8、些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 2、沟通： 估量： a 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） b 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ 学生 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也布满活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 c 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一
9、想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子形状之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把得意的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生气，更加绚烂！ 三、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的形状，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小朋友共享？ 同学们，让我们爱护燕子 以
10、我是一只小燕子写一篇短文。 板书： 春光飞行 美 形状停留 燕子教学实录 篇二 主备人：薛洁 审核人： 班级： 姓名： 小组： 课题1、燕子课型新授课课时其次课时 学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住重点语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。3.学习细致的观看和一些表达方法，积存好词佳句。 重、难点品词析句，学习细致的观看和一些表达方法。 学习过程师生笔记一、课前检测。以小组为单位听写本课简单错的生词。 纠错：二、自主探究。（一）课前预习： 1、读一遍课文，家长签字： 2、品析句子 一身/( )的/羽毛，一对/( )的/翅膀，加上( )的/尾巴
11、，凑成了/( )的/小燕子。 a、本段主要写了 。 b、这句话用的修辞手法，把 比作 。 才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集过来，形成了/光荣夺目的/春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。 a、本段主要写了 。 b、“聚集”的意思是： c、“都像赶集似的聚集来”说明什么？ 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。 a、本段主要写了 。 b、本段中描写燕子飞行的动词有：
12、，这些动词突出了燕子的 。 （二）小组合作 在组长的带着下，争论课前预习中的问题。 （三）学习展现 1、沟通对课文的理解。2、有感情地朗读课文。 （四）学生探究 这篇课文写出了小燕子 、 的特点。三、当堂检测几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 a、本段主要写了 。 b、画出段中的比方句。这句话是把 比作 。 c、为什么要用“五线谱”打比方呢？ 四、当堂反思。五、家庭作业1、背诵课文3、4段。2、预习其次课导学案。 注：把自己本节课的收获或要提示自己的话用红笔写右面栏里。 燕子课堂实录 篇三 教学目标
13、： 1.通过燕子在春天里飞行的美景，对学生进展美的教育。培育学生的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。 2.稳固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有挨次地看图和描述，培育学生的观看力和思象力。 4.能有表情地朗读课文，并能背诵。 5.通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学难点： 理解构造比拟简单的句子。如：微风吹拂
14、着千万条才伸展开带黄色的嫩叶的柳丝。 一、初读课文，整体感知 1.用儿歌春天多美妙导入。 小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了漂亮的春天画卷。今日，我们一起学习燕子这篇课文。 2.指导看图。 （1）图上画的是什么季节？ （2）按肯定挨次（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的漂亮。 （3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分争论，再把这几个问题连起来说一说。鼓舞学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的风光联系起来描述
15、，使学生对春天美景和活泼得意的小燕子形成比拟完整的印象。） 3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求 （1）读准字音，画出由生字组成的词语，简单读错的字词要多读几遍。 （2）思索：课文写一件什么事。 4.学生自学，教师巡回指导。 5.检查初读效果。 （1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（得意的小燕子，花红柳绿的春天风光） 二、细读课文，审美悟情 课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的漂亮和燕子的得意。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，预备沟通。） （一）品读春天的漂亮。 1.“才下过几阵蒙蒙
16、的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。” 在这句话中，你觉得哪个词用得？谁能读好这句话。（指导朗读） 2.“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。” （1）“赶集似的聚集来”描写了春天怎样的景象？ （2）谁能把春天“光荣夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。） 3.我们都沉醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这漂亮迷人的春色吸引了，它们从南方赶来（引读） 4.春天的风光真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光绚烂让我们把描写春景的这段话背下来。 （1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第
17、2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。 （2）配乐背诵。表达出对春天风光的赞美之情。 （二）品尝燕子的得意。 1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的形状特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最终写燕子剪刀似的尾巴。这几局部连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。） （1）面对这么机智得意的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用宠爱的语气读好第1自然段。 （2）你记住小燕子的形状了吗？ 引背：一身一对加上这就是 2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增加了生气。小燕子为春天增加了什么样的生气呢？ （1）自读课文第3自然段，
18、读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很美丽。） （2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“拂过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时敏捷美丽的姿势。） （3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿势美丽。 （学生练读，指名读。） （4）指导朗读。 （5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加了情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到波浪一圈一圈地（ ）开去。 3.燕子在
19、水面上翻飞，似乎在表演着水上芭蕾。最终，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最终一个自然段。 （1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比方为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。） （2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的欢乐，赞一赞春天。 （三）有感情地配乐朗读全文。 三、研读课文，
20、学习写作方法 1.体会的观看方法和写作挨次。 （1）这篇课文是根据不同方面来表达的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。（板书：形状 南归 飞行 停留） （2）第1自然段的描写挨次是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最终又回到整体（凑成活泼得意的小燕子）。（板书：羽毛 翅膀 尾巴） 2.这篇课文不仅写了燕子的形状，还写了燕子飞行的姿势；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停留的静态美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生气，使人们感受到春天的勃勃生气，布满活力。课文
21、的字里行间表达了喜爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美） 3.描写详细生动，用词精确，语言美丽是这篇课文的写作特点。 四、立足文本，扩展阅读面 1.春天到了，感受着春天的温馨和甜美，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（春雨） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春日） 2.教师也想起了一首诗，请同学们读一读。 春燕 黑色雨季承载着一季的相思 翩然飞过冬雪初融的春日 盘旋着停留在古老的屋檐 筑起了暖巢营造着春天的故事 细雨斜斜地织 染绿满天的柳丝 春草渐渐地绿 绿成多
22、梦的雨季 3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或敏捷、得意的小燕子吧！ 燕子课堂实录 篇四 ：佚名转贴自：转载点击数：204 我教燕子一得 燕子是苏教版小学第八册其次单元的一篇讲读课文。课文描写了燕子活泼得意的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子得意的形状，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的宠爱和燕子的宠爱之情。我在教学中作了以下一些尝试： 一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。由于小学生的年龄特点打算了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。
23、我在教学一开头，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的闲适。又如：在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”时，学生通过多媒体展现的燕子在电线上休息的情景，再通过合理的想象，一下子就领悟到了为什么说像五线谱，为什么说它们就像唱着春天的歌。这样，避开了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的气氛中读懂了课文。 二、充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到敬重学生、信任学生，尽可能地创设条件，供应了各种吸引学生个体
24、，学习、自主参加的时机。如：在欣赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的漂亮和布满的勃勃生气。在学生学习其次段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。这样，学生就能比拟敏捷地说出自己独特的见解，有利于学生共性的展现。 三、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积存。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才能学得敏捷，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢
25、？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后，让学生依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼得意时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就翻开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等美丽的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积存，也激发了学生对祖国语言的喜爱。 燕子课堂实录 篇五 教学目标： 1.读文，理解
26、词语“赶集”的含义。 2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3.有感情朗读全文，体会借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。 教学过程： 一。回忆有关春天的古诗、名句。 1.出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2.配乐读诗句和朱自清春节选。 这种写法是多么奇怪啊！ 二。朗读、记诵描写春天的语段。 1.出示语段，学生自由读。 师：教师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 2
27、.通过教师范读，指导朗读长句。 师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。 学生个别读，沟通读。 3.借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。 师：说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。 师再次引读描写春天喧闹场景的这段
28、文字。 三。梳理作家不同的写作角度，引出和课题。 1.出示诗句，引出课题。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐得意的小燕子从南方赶来了，参加这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。） 板书：添趣。 2.引背描写春天的语
29、段。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。” 四。学习对燕子的描写。 1.朗读1、3、4小节，理清脉络。 师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。 师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：形状飞行飞倦 2.学习描写形状的小节。 （1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼得意 （2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写形状的句
30、子。 3.学习描写燕子飞行的小节。 师：如此活泼得意的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢？ 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （教师随机点评：飞得快，为春天增加生气；像个小画家，敏捷而淘气。） （3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。 4.学习描写燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ （1）添画、想象。 随学
31、生的答复，师在燕子之间画上细线。 你看，这像什么？学生绽开想象。 读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！ （2）师引读这一小节。 师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣 （3）谈感受，绽开想象。 谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生气，在的眼中，燕子真是伶俐得意。 板书：伶俐得意 难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由答复） 板书：春天的使者 三。总结： 1.全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。 2.迁移写作。 师：在的眼中，燕子是最得意的，所以他通过形状、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写春天。 板书设计： 以上就是一秘为大家带来的5篇燕子教学实录，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。