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1、 寒号鸟教学设计范文 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点学写四个左右构造的生字：朗、阵、枯、却。 2、借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受仆人公美妙的家，积存并拓展数量词。 3、通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 核心问题： 从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 教学过程： 板块一：熟悉寒号鸟，提醒课题 1、每到冬天降临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？寒号鸟 2、学多音字“号”和“哀号” （1）点拨多音字：一把铜号 （2）出示句
2、子： 寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰 猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。 3、听寒号鸟的介绍 3、介绍认“鹊”字： 寒号鸟有位邻居，她叫喜鹊。（记一记） 板块二：初读课文，读通读顺 活动一：自由读文，读通读顺 1、出示自学要求： 2、认读字词，积存词汇 （1）多字音：当作温和 （2）寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼 读出词语背后隐蔽的画面，读出严寒的感觉，出示句子： 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fng)、一条河、一棵大杨树。 活动二：学习第一段，了解住宅 出示： 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己
3、的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。 （1）相机学习生字： 堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙 缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它缝。 拓展桌缝、牙缝、地缝 （2）明确住宅：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在崖缝里，喜鹊的家在大杨树。 （3）发觉规律，齐读 板块三：品读课文，比照勤懒 两个邻居，最终的结果却是完全不一样，喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了，这究竟是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段） 活动二：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找缘由，
4、用横线画出来。 （1）学生找句划句 （2）沟通评议 你找到缘由了吗？课文哪几句话告知我们了？ 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了回来睡觉。 寒号鸟不听劝说 （3）男女生读句子 A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理熟悉“衔”，图片理解这个词。 相机沟通：一早、东寻西找（板书：勤劳） B体会寒号鸟懒散 C比照语言：喜鹊观察寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么答复的？我们下节课学习。 板块四：借助儿歌，会读会写 1、活动三：儿歌朗读，复习生字 2、指导书写：观看指导评议 寒号鸟教学设计2 教学目的： 1、引导学生正确地评判故事中的角色，从
5、寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。 2、学习按时间挨次给课文分段。能制造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，进展儿童制造性。 3、能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领悟故事寓意。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、检查词语认读状况。 2、简要概述课文主要内容。 二、出示“阅读提示”，学生再读课文。 阅读提示： （1）用“”划出表示季节变化的句子。 （2）思索：喜鹊和寒号鸟的表现详细有何不同？你从中体会到了什么？ 三、学生汇报沟通，教师相机指导。 1、理清表达挨次，整体把
6、握故事构造。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 、着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作预备。 “几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？（尽） “冬天说到就到”从哪儿告知我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了？（打了一个比方“像狮子一样狂吼”。） 现在把这些描写天气的句子读读。（刚刚提示的词儿要突出一些。） 师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写
7、太阳温和就有“太阳温和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（预备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（暖和、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮忙，语气恳切。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。” 试着用“今日（），以后（）；
8、从小（），长大（）。”学着劝劝寒号鸟。 教导：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有承受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就垒窝，到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充。 试着用“寒号鸟只看（），不看（）。只顾（），不顾（）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。 “得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。） “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话，肯定要把它的糊涂、懒散读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲伤”，表示难受。 其次次是“最终的哀号”奄奄一息。 4、朗读全文。 小组分角色读。（集体读表达的话） 四、创编故事。 、故事续编。 寒号鸟最终在一个寒冷的夜晚冻死了。其次天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事连续说下去。 （叫唤、探望、叹息） 在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假设”“如果”。 、故事新编。（二选一） 寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。 利用原有提纲。 开头 冬天快到不听劝说 冬天到了听劝说 寒冬腊月愉快地活着 同座预备。 3、指名叙述故事（带饰头表演）。 五、补充教学明日歌。 六、小结、 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。