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1、 当世界年纪还小的时候教学反思 说实话，这本当世界年纪还小的时候，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担忧孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无规律无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有许多孩子是无法一眼看出来的，肯定是要在教师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的状况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比方，谈到星星这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是简单看到别人的优点，而男人却简单看到缺点，要是我们对待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲阿拉斯加的金矿这个故事时说，不要只看外表，他的内心或许在掩藏着
2、什么。有一个孩子叫张家硕，平常算是语文力量较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读阿拉斯加的金矿这个故事的感悟时的观点却令我惊讶：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对最难的单词作批注时是这样写的：感谢对于许多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。 第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来沟通一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。 第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。 第五个环节，结合本书舒比格的经受，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有规律，
3、像是做梦，很简洁，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。 第六个环节，以“你建议给什么年龄层次的人推举这本书”为话题进展沟通。 我的这节课也就在这里完毕了。实际上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只需要在课堂沟通就可以了，可是，由于本书的故事太多了，共有43个，前面沟通对故事的理解这一环节比估计多花了时间，所以沟通书评这个环节这节沟通课上就没有做。 这节沟通课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。假如我让孩子们在“南瓜”或瓜这
4、样故事上多做停留，进展一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深入，才能真正实现我设定的教学目标之二：“通过品尝精彩片段、沟通阅读感受等形式，培育学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思索。” 所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带着孩子们进展阅读沟通，我还在探究中。幸好，有当世界年纪还小的时候这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读沟通还没有形成什么模式，所以，我的一切探究都会很有价值。 当世界年纪还小的时候教学反思2 第一课时： 1.这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物学习的过程,文章浅显易懂,在教学的过程中,可以先让学生找出课文中消失的
5、“人物”,然后总结它们学习了哪些本事,这样就很简单把握课文的主要内容。 2.注意生字词的教学。教师除了让学生用各种方式读生字词,还可以引导他们通过自己喜爱的方式沟通识字方法,如生疏的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样有效提高学生学习生字的兴趣 其次课时： 1.通过重点句子把握文章思想。在教学过程中,教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最简单就行了”“只要万物都做它最简单做的事,这世界就很有秩序了”,提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信念”这样的”主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻。 2.课文最终三段的省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思索。同时,还是文章内容的连续,给读者留下了宽阔的思考空间。教师可以在讲解这局部时设置口语交际环节。