《《学弈》教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学弈》教案6篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学弈教案6篇 【教学目标】 、学会课文中的三个生字，能依据课后的解释疏通全文，了解故事的内容。 、正确流利的朗读课文，做到熟读成诵，进展语言积存。 、理解句子的意思，能用自身的话说出课文的内容。 、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意。 【教学过程】 一、我会读了（检查上一堂课的效果） 、借助课后的解释，你读懂了每一句话的意思吗？ 、同学齐读课文，教师留意指导同学断句。 、教师范读一次，同学再一次齐读。 、（出示灯片“我会读”）看着灯片中的停顿符号再读课文。 5、情愿读的学习小组站起来读。（争取多几个小组读） 二、我会解了（理解句子的意思） 、依据解
2、释把每一句的意思串起来说一说。（小组合作学习） 、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。） 、提出自身尚不理解的词、句质疑或帮助他人解答不理解的问题： 同学可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让同学自身对比解释来理解，不宜超前讲古汉语学问。如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要教师心中有数即可，不必过多纠缠。 、联系课文，说说句子的意思：（考考你灯片） 使弈秋诲二人弈。让弈秋教这两个人学下棋。 思援弓缴而射之。想引弓搭箭射下那只天鹅。 为是
3、其智弗若与？（能够）说这（是由于）他的智力不如（前一个人）吗？ 学弈优秀教案 篇二 教学目标： 1、把握本课生字词。 2、理解课文内容，背诵课文。 3、领悟做事必需用心致志，心无旁骛。 教学重点： 读通课文，理解文章意思。 教学难点： “思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”等一些难懂句子的读和理解。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入 文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。想熟悉、了解它们吗？好！我们今日就来学习一篇文言文学弈，课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的
4、，大家肯定很想知道，下面我们就来学习课文。学下棋的事情，我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解了。 二、整体感知 1、请同学们自己读读课文，请读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。教师巡察学生读书状况，了解哪些字读不准，哪些句子读不通。 2、检查自读状况：谁情愿先来读一读？谁能看着屏幕读呢？读得真流畅，字音很正确 3、同学们，读了学弈文章后，你有什么感觉呢？能和大家沟通沟通吗？你觉得哪句难读？哪句不好懂呢？师生评读沟通体会 4、听了大家的朗读和感受，自己给大家朗读一遍！教师谈初次读文言文的感受，告知学生多读多练，也能象教师读的一样，甚至超过教师。 三、感悟探究 1
5、、同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗？请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。 2沟通反应：你理解了哪句话的意思？请你先把这句话读一读，然后再说说意思。谁再来说说这句话的意思？ 3、谁能把全文的意思说说呢？ 4、教师给你配上插图，你能看着插图说说意思吗？ 5、同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复消失了好几次？你发觉是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？ 6、小结：对，同一个字，在不同的句子中，用法和意思都不一样了。所以，要联系上下文和句子意思来理解。 四、熟读成诵 1、意思理解了，你能够把全文读出韵味呢？请你自己先练习练习。 2、谁情愿来读一读，让我
6、们来观赏观赏？假如需要，教师可以给你配上音乐，那耳朵可还得听着音乐的节奏了。可以吗？指导问句读法，这个句子后是什么标点？问号读出什么语气？谁来试试？好，不错，谁情愿来再问问？接：曰：非然也。咱们一起来再问问？真不错。 3、你能试着背一句或者几句吗？ 五、回忆明理 1、同学们，跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个人没有前一个人学的好，是他们的智力不同吗？那是由于什么呢？请小组争论一下板书：用心致志，三心二意。 2、学了这篇文章，你有什么收获呢？你能结合实际来谈谈自己的体会吗？ 3、小结：看来，聪慧不聪慧不是最主要的，天才出于勤奋，态度打算了一切板书：态度打算了一切。今后，你将怎样对待自己的学习和生
7、活呢？ 六、延长激趣 1、总结学习文言文的根本方法 学弈教案 篇三 教学目标 1、运用已把握的识字方法自主识字，把握难认难写字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。 教学重点 正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 结合解释理解句子的大意。 教学预备 由文言文改编的动画课件。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 今日我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的有很大的区分。现代是从1919年“五四”运动开头兴起的。古文与有很大区分。比方这个字（板书“之”），谁能为它组词？（
8、荣耀之家） 知道词语的意思吗？（荣耀的家庭）其中的“之”字怎么讲？（当“的”讲。） 对，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有很多种讲法。我们今日这篇课文里，“之”字先后一共消失了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点简单。大家一会儿读的时候要留意细心区分、理解。现在大家翻开课文，读一下课题。 师：翻开后页的解释，看看这个“弈”字是什么意思。（下棋） 师：“学弈”呢？（学习下围棋） 二、初读课文，理解大意 1、下面大家各自读读课文，尽量读通顺。（学生各自朗读课文） 2、能读给大家听吗？ 3、敢读就很好！虽然有
9、些地方读得比拟吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得赞扬。这样吧，跟教师一起读。标记解释，理解字、词、句。给大家5分钟时间。（生开头按要求自学课文） 4、师评价：有进步！理解了每句话的意思，同学们会读得更好。比方，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解？你是怎么弄明白的？ 5、师小结方法：看解释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，留意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。 6、沟通汇报。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？ 7、依据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。 三、再读课文，熟读成诵 1
10、、读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习便利，加上了标点。读课文时，有标点的地方固然需要停顿，但在一些句子中，依据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比拟好理解，听的人也简单懂。大家拿出笔来，听我读一遍，留意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？ 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1、下面各自根据画出的斜线朗读一次，停顿的
11、地方，可以夸大些。（学生各自练习朗读） 2、古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出味道来吗？ （学生练习） 3、大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？ 4、再重读一下这一句。（示范：“为是其智弗若与？”）留意是问号。（多读几遍） 5、谁再来读？（先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。） 四、作业 1、抄写生字。 2、熟读课文，画出不理解的词句。 其次课时 一、复习检查 1、听写生字词。 2、指名读课文。 二、品读课文 1、“弈秋”是什么意思？讲具体点。 他的棋艺到了什么程度？ 该怎么读第一句话？生试着读。 这句话中“者”字是什么
12、意思？如：、读者、成功者中的“者”呢？ 这样看来，这个“者”字，严格地说应当当“的人”来讲。你看你刚刚讲的：作文章的人，读者读文章的人，成功者获得成功的人，都是“的人”。（生答是） 2、其次个问题：假设弈秋干什么？（教两个人下围棋） 3、第三个问题比拟难答，这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？一个一个说。 （其中一个人用心致志，只听弈秋的教育；另一个人虽然听弈秋的教育，但一心以为有天鹅将至，想拉弓射箭。其次个人不如第一个人。） 同学们很会利用解释，所以讲明白了，很好。这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？由于你只是把解释原封不动地套了进去，显得有点死板。其实你把解释的意思
13、理解了，然后把它变成自己的话，很自然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌的两个人相互说一说，再全班沟通。 4、最终一个问题：造成他们学习结果不一样的缘由是什么？是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，看你们的想法全都不全都。 生：（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。” 师：谁能直接用自己的话把它解释出来？ 5、好了，这几个问题一争论，课文内容就都明白了。谁还有不懂的地方，提出来。 三、拓展延长 1、大家感觉到了文言文学习的味道了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也；不用心致志，则不得也。”能自己理解一下吗？ 2、你们需要什么？（解释：数sh，技艺，技巧。） 3、出示解
14、释，学生自学，全班一起沟通。 4、我对这句话有了一些改动，看能否懂。懂就自己给自己鼓掌。让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：用心致志，则得也！ 四、作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、抄写生字词。 课后习题 一、看拼音写字词。 xuy（）hng（）鹄zhunxnzhzh（） 二、请你给带点的字选择正确的读音。 使弈秋诲（huhu）二人弈 曰（yuy）：非然也。 三、按要求写四字词语。（至少写四个） （1）夸夸专心学习的人： （2）形容不专心学习的人： 用上其中的两三个词语写一段话，留意把事情说清晰。 四、联系课文内容，给带点的字选择正确的解释。 （1）善弈（） A、好B、与“恶”
15、相对C、擅长，擅长 （2）其一人用心致志（） A、语气词B、其中C、他 （3）非然也（） A、对，不错B、然而C、如此，这样 五、联系课文内容，说说以下语句中“之”是什么意思。 1、虽与之俱学，弗若之矣（） 2、弈秋，通国之善弈者也（） 3、黄鹤楼送孟浩然之广陵（） 4、思援弓缴而射之（） 5、一人虽听之（） 六、认真阅读课文后填空。 1、两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人是由于（）。 2、课文中两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（）。这个故事告知我们（）。 孟子简介 孟子（约公元前372前289），名轲，字子舆。战国时邹（今山东邹县）人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，
16、被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和共性修养等。全书分梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。本文原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不用心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。” 屈原与天问 屈原是我国古代宏大的爱国主义诗人。由于受楚国统治阶级
17、内部一些人的嫉恨，他一生长期被流放，但他却九死不悔，深深地喜爱自己的祖国。他在代表作离骚中留下这样的千古绝唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 其实，屈原也可以说是一位宏大的思想家。在他流传后世的25篇诗作中，他以诗化的语言对宇宙的起源等问题进展了多方面的探究，其中最重要的作品是天问。 在天问这首长诗中，屈原大胆破除了对天的迷信，敢于对天发问。在诗中他共提了170多个问题，内容涉及宇宙起源、天地万物的生成、自然界古往今来的演化等问题。对这些问题的追问充分表达了屈原思想的宏远博大和探究真理的珍贵精神。 明显，对天的起进展追问，在古代思想家那里是特别重要的事。由于不进展这种追问，人在天之下的生
18、活便会因无知而惶恐担心。所以，当时有很多思想家都对“开天辟地”提出了不同见解。一些人认为天地是神制造的；一些人认为天地起源于“虚无”；还有一些人则认为天地从来就是如此的，各种学说可谓五花八门。 屈原在天问中则以诗人的奇思妙想对这一问题作了如下种种的追究：远古开端的状况，是谁传述下来的？上天下地没有形成前，依据什么去考察它？昼夜不分而混沌一片，又是谁能清晰地熟悉它？元气布满宇宙充满四方而没有外形，如何去区分？昼夜交替不休的缘由是什么？阴阳两气结合产生了万物，可哪是本原？天高有九层，是谁将它建筑出来的？旋转的地轴又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太阳月亮怎么挂在天上？群星又如何安放得牢靠？
19、这些在今日看来几乎是常识的问题，在当时能提出来是特别了不起的。 屈原这些追问所显示出的探究精神比当时的天命论者和神奇论者要合理得多。从诗人锋利的提问中，我们可以看出，诗人对天地宇宙起源与演化的问题是持唯物主义立场的。透过天问的字里行间，诗人其实告知我们宇宙是自然生成的，阴阳二气是天地间一切变动的根本缘由。 天问对宇宙起源问题的唯物主义追问，对后人产生了极大的影响。战国后期荀子的天论，东汉王充的谈天谈日，唐代柳宗元的天对天说和刘禹锡的天论，宋代朱熹的天问注，明代王廷相的答天问，都显示出天问在我国古代思想史上的深远影响。 学弈优秀教案 篇四 【教学理念】 创设轻松愉悦的学习气氛，在研读课文、探究疑
20、难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏力量。 【教学目标】 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的兴趣。 【教学重点、难点】 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 【教学过程】 一、激趣导入 1、谈话沟通，导入新课。 2、简介，熟悉孟子。 3、板书课题，理解课题。 二、试读质疑 1、初读课文。沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。 2、再读课文。指导学生借助课后解释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。 三、研读沟通 1、探究疑难，深入研读：
21、“弈秋，通国之善弈者也。” 引导学生对比解释，说说句子的意思，同时借助课件，帮忙学生初步把握理解文言文词句的根本方法。 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” 自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。 学习生字，指导识记书写。 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 “为是其智弗若与？曰：非然也。” 理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 学弈优秀
22、教案 篇五 一、引读“单元导语” 1了解单元学习重点。 走进课文，看看是如何感悟生活，获得人生启发的。学习时要留意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 2提示学期学习重点。 通过前几年的学习，我们已经具备了肯定的自学力量。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，仔细地读书写作，使语文力量得到进一步提高。 二、回忆导入，读懂题目 1回忆总结，引导学法。 我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合解释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
23、 2导入新课，明确学习任务。 文言文二则是指学弈和两小儿辩日。这节课学习第一则文言文学弈。 3结合解释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思即是学习下棋。 三、初读课文，读正确流利 1初读课文，提出问题。 引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。 2范读课文，指导学生朗读。 （1）教师范读。语速较慢，便于边读边思索；停顿恰当，意思表达才清晰。 （2）再读课文，解决难读的语句。 例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生把握“理解了意思就简单读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要留意读准在文中的字音。 3领读课文，提升
24、力量。 教师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。 四、结合解释，理解内容 1结合解释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。假如有不理解的地方，可以和同学争论。 2提出疑问，争论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合解释已经知道“弈”的意思是下棋；结合解释知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是特别擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。 3沟通共享，理解大意。引导学生结合解释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来， 说说课文的内容。 4有感情地朗读。理解课文内容后，先自由
25、练读，再抽读评价，最终齐读，读出情感。 五、领悟道理，练习背诵 1领悟道理。我们读书做事肯定要用心致志，不能一心二用，或者三心二意。 2背诵课文。 （1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作相互提示着背诵。 （2）自由练习背诵，最终集体背诵。 学弈教案 篇六 教学目标： 1、学会本课3个生字。能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、体会学习必需用心致志，不行三心二意的道理。 教学重点：正确地断句、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：弄明白每句话的意思 。 教具预备：挂图和小黑板 一、 导入新课，出示常见的文言警句（投影
26、片或小黑板）： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2、跟我们平常所用的书面语言比拟一下，这些警句有什么特点。 （引导学生。总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远） 3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟力量、表达力量、概括力量和规律思维力量。 学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 今日我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中
27、蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思： 1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。 2、。总结教师读文言文的特点：一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。 3、学生小声跟教师读两遍。 4、学生自由练读，读通为止 5、学生边读边结合文后的解释，理解每句话。 6、争论沟通。（只要能说出每句话的大致意思就行。） 三、读熟课文，读懂故事 1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。 2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3、同座相互说说故事的内容。 四、读书明理 1、 争论：“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能。总结出一个什么道理？ （学生可依据自己的理解。总结。） 2、 大家谈谈自己是否有这种经受和体会。 （联系实际谈谈，目的是进一步熟悉用心致志对待学习、工作的重要性。） 五、练习背诵 六、课后扩展 教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 七、板书设计 学棋用心致志 终有所成 做事认仔细真 以上内容就是为您供应的6篇学弈最新教案，盼望对您的写作有所帮忙。