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1、 刷子李课堂实录（8篇） 教学目标 1.熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3.连续领悟并学习刻画人物的方法。 教学的重难点：领悟并学习刻画人物形象的方法。 教具预备：课件 学具预备：小练笔本 教学预备： 教学过程： 师：前面我们学过作家冯骥才的珍宝鸟，冯骥才素有“女娲之手”的美称。但他更爱写俗世奇人，如刷子李，泥人张等空前绝后的人物。今日就让我们一起熟悉一下又一位俗世奇人刷子李。板书课题。 请同学们自由轻声读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。同桌检查自读状况，正音，特殊留意
2、以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆天衣无缝（fng） 检查学生自读状况。 师：文中确定有些情节让我们感受很深，你能不能依据这些内容来拟标题。 （生再读课文） 师：下面请同学们谈谈你拟的标题。 生：绝活的故事，刷子李他会刷墙，但是一点儿白浆都不会掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。 师：你的意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？ 生：是的。 师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢？他的服饰上有什么特殊的地方？ 生：由于他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，所以只要白浆一沾到他身上，立即就可以看出来。 师：一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗？那一般的师傅
3、呢？ 生：确定是身上有白点吧。 师：来验证一下，教师收集了几张图片。 （投影：身上都是白点的粉刷浆师傅。） 师：这就是现在的刷墙师傅，你看他那身衣服上全是白粉浆，一看就知道他是粉刷匠。好好，刚刚这位同学说了，绝就绝在黑衣刷白墙，是吧？ 生点头示意。 生：黑衣白点。 师：黑衣白点，你的提法很有比照性啊，好！ 生：我拟的标题是真假难辨。 师：真假难辨，怎么说？ 生：由于曹小三看到的白点不是真的，而且里面的衬裤露出来了。 师：一个小洞是吗？是不是意味假白点真本领？ 生：是的。 师：刚刚通过拟题畅谈了初访刷子李的感受，大家都说得很真实。教师对这个黑衣白点印象特深刻。 课文是怎样描写刷子李刷墙的？你从中
4、体会到了什么？ 生：“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。”说明刷子李刷墙的动作娴熟。 师：书上说刷子李是“悠闲”地刷来刷去。什么叫“悠闲”？用“悠”组个词。 生：闲适。 师：我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件能让人悠闲得起来的活吗？假如你在刷的话，你会有什么感觉？ 生：太难刷了，由于粉浆很重，手举着很累，还要动过来动过去，特别难过的。 师：这的确是一份挺累的活。你看刷子李刷得是那么闲适，让我们去感受一下刷子李的那份悠闲。同学们把这些句子配上悠闲的动作读一读，感受感受刷子李的那份满意。 生：“悠闲地摆来，悠闲摆去” 师：好潇洒呀！ 生：这哪儿是在刷
5、墙，清楚是在舞蹈！说明他技术超群，姿势优雅。 师：看来，他是在享受工作。 生：我找的是“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”说明他技艺超群。 生：我找到的是文中的一句话。“一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。”也能说明他技艺超群。我们这里的师傅，每个房间要刷三遍，才能刷美丽。而他却只要一刷就能刷得匀匀实实、漂美丽亮。 师：有个词语用得好？ 生：天衣无缝。 师：一个比方。 生：像一个翻开得洁白得屏障。 师：屏障，给人特殊的美感。这样文章读下去，刷子李的形象在我们心中慢慢地饱满起来。这是的正面描写，也应用了侧面描写。谁能谈一谈。 生：刷墙的
6、描写是正面写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写是侧面描写，这身黑衣服上无一个粉点，就是刷子李超群技艺的见证。更能衬托人物形象。 师：说得好！通过正面和侧面描写，让刷子李的形象在我们心中更加饱满起来。 说说你感受到了一个怎样的刷子李？ 生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。 师：严于律己，怎么说？ 生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个法规，只有身上有一个白点，白刷不要钱。 师：独立法规，严于律己。 生：刷子李是一个享受生活的人。 师：享受工作，悠闲刷浆，是吗？请坐。 生：是个非常自信的人。 师：自信？ 生：他给自己立下一个法规，只有
7、身上有一个白点，白刷不要钱。 师：跟刚刚说的一样，自信就是一种魅力，好。 生：我认为他是一个技艺超群的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。 师：一个“绝”字看出技艺超群，是吗？ 生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠闲”中看出。 师：“悠闲”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。 生：我还认为他是一个带有传奇颜色的人。 师：你看，在我们心中，刷子李成了一本厚厚的人生之书，在冯骥才的眼中，他还是一道亮丽的民俗风景线。他在俗世奇人中写到：“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相。”（投影）用笔来记录和解读当时的民俗文化。在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走
8、来；俗世奇人中的刷子李向我们走来；那凭一根鞭子闯天下的傻二向我们走来；三寸金莲中那坎坷一生的裹足女向我们走来。（协作投影） 这一副副精雕细刻的民俗画沉淀了一个民族曾经的记忆。成了民间文化的守望者，他说，文化，民族文化是一个民族的魂，一个国家的根。同学们让我们在感受刷子李人生魅力的时候，也把他们作为一道道亮丽的民族风景线珍藏在我们的心中。 作业（选做一题） 1、今日的作业是，推举阅读：俗世奇人、神鞭、三寸金莲等民俗系列小说。 2、写一个班上有一技之长的人。不写名字，让大家猜猜写的是谁。用上学到的写作方法。 教学反思： 学习本课时，学生都被刷子李的本领吸引住了，这归功于作家对人物胜利的描写。刷子李
9、那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠闲享受，那道出人生教导却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。我通过给课文拟标题，让学生对全文有一个大致的了解。文章对刷子李的正面描写语句美丽，因而重点引导学生学习正面描写的句段。当学生深深地感受人物形象后，我便把重点转移到小练笔上，让学生写一个我班的人，不写名字，让大家猜猜写的是谁，学生写的很仔细，尤其是能抓到细节描写，很好的把握了写作方法。 刷子李课堂实录 篇二 课前谈话 师：上课前教师想做个调查，知道喜洋洋和灰太狼的请举手（全班），知道周杰伦的请举手（全班），知道单志明的请举手（两个），看来这单志明的名气还远不如灰太狼。 生：他就在
10、我的面前，戴着眼镜。 师：我们是初次见面，但是一见如故，她是我在这熟悉的第一个好朋友，让我们来握个手。现在知道单志明的请举手（全班）。让我享受了一回明星的感觉。感谢你们。好朋友见面，我给你们带了几张名片，看着这张名片（出示丰子恺的名片），你知道了什么？ 生1：他的名字叫丰子恺 生2：他是画漫画的 生3：他是开创中国漫画的第一个人 生4：他还是一位翻译家 师：我们班的同学既会观看又会思索，真了不得啊。一张名片浓缩了一个人的许多信息，我们可要认真观看。 教学过程： 师：今日我们要去熟悉一位奇人，他也有一张名片（出示刷子李的名片），认真读读，你了解了什么信息呢？ 生1：刷子李的地址和联系方式。 生2
11、：他给自己立下了一条法规，只要身上有白点，白刷不要钱。 生3：他是干粉刷一行的。 师：他是一位粉刷匠，我倒想听听你怎么发觉的？ 生3：名字中有个字是刷子 师：看来这名字不是他的本名，而是想当当的一个外号。读着这个外号，你有什么疑问？ 生1：为什么叫刷子李，而不叫李刷子？ 生2：为什么要承诺“只要身上有白点，白刷不要钱”？ 师：读了这张名片，我们产生了两个问题，这节课就让我们带着这两个问题学习这篇略读课文，跟着徒弟曹小三去熟悉这位刷子李。自由朗读课文。感受曹小三当学徒工的第一天的所见、所闻、所想。 （生自由读课文） 师：这学徒第一天的经受对曹小三来说感受颇深，而这具有纪念意义的一天也使他难忘，于
12、是他把这天的经受写成了一篇日记，假如你就是曹小三，准备给这篇日记取个什么题呢？ 生：超群的刷子李、难忘的一天、师傅的高招、裤腿上的白点 师：这篇日记有了时间，有了天气，还有了大家取的标题，一般的日记还要写上这天的心情，假如你就是曹小三，这天的心情用三到四个标点来表示这天的心情变化，你会怎么点呢？大家默读4到11自然段，边读边思索。 生1：。！ 生2：？！一开头半信半疑 生3：！？！ 师：这些标点都不约而同提到了对师傅超群技艺的感慨，哪段提到了？默读，哪些细节写得最精彩，把它划下来。 师：（指读）认真听，你从哪个词哪个标点读出了对师傅技艺的赞叹呢？ 生1：“和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷
13、便在墙面上啪地悦耳一响，极是好听。”师傅刷墙时声音特别好听。 生2：“天衣无缝”很特殊，刷墙时一点缝隙都没有，说明技艺很超群。 生3：“洁白”说明房子刷得很白。 生4：“悠闲摆来，悠闲摆去”，刷子李刷墙并不是任务，而是一种享受。 生5：他的动作不像是在刷墙，而是一门艺术。 师：从这里你感觉到了什么？ 生：他的手艺很超群。 师：到了一种如火纯青的地步，用文中的词语就是“悠闲”。怪不得曹小三会在他的日记中这样写道，引读今日，我最终见到了师傅的拿手绝活，只见师傅的手悠闲摆去 师：此时的刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他更像是一位 生：艺术家、创作家、音乐家 师：让人忍不住赞美 生：真是巧夺天工啊！我肯定
14、要跟师傅好好学 师：同学们说的这么多的赞美都表达在了刚刚写的几个感慨号中。同学们，还有其他几个标点，我们能不能扫瞄课文，把这几个标点读成以下几个内容呢？（填写表格） 师：有意思，一个白点引出了一个曲折的故事，你发觉冯冀才爷爷在写这个故事的窍门了吗？ 生：一波三折 师：原来让我们如此赞美的全都是由于这一波三折的写作方法。让我们再回过头去看看，他为什么立下这法规呢？ 生1：由于他对自己的力量很有信念。 生2：由于他技术特别好。 师：他立下了这法规，他追求的是质量，而不是数量。回忆课前留下的问题，为什么留下这样的法规，为的是精益求精，难怪曹小三要写这篇日记，为是是一辈子记住这四个字精益求精。曹小三特
15、别的鄙视师傅，他决心重新设计师傅的名片，他会写些什么呢？ 生1：同样的浆刷出不同的感受。 生2：刷呀刷，刷出了人间仙境 生3：一样的刷子，不一样的质量。 师：其实刷子李就是由于他的外号奇，法规奇，技艺奇，才成为了一个奇人。冯冀才爷爷把这些奇人的故事汇合成一本书俗世奇人，今日我们再来访问其中的一位，名字叫苏七块。快速默读扫瞄，你是否发觉了这一波三折的写作方法？ 生：原来以为苏七块很坏，不认钱不认人，后来发觉他是好人，由于法规不能改。 师：不知不觉中发觉了冯冀才爷爷在写这本书时共同的写作密码，那就是一波三折，教师推举大家阅读这本书。 刷子李课堂实录 篇三 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1、学习课
16、文中的生字新词。 2、有感情地朗读课文，体会刷子李超群的刷墙技艺。 3、连续领悟并学习刻画人物的方法。 学问链接： 冯骥才：闻名作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说神灯前传等大量作品，屡获全国优秀小说奖。 俗世奇人是冯骥才创作的同名小说集。全书由17个短篇小说连缀而成，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。 课前预习： 1、默读课文，用双色笔勾画疑难。 2、想想课文讲了一件什么事？ 学习过程： 一、预习达标检测 1、给加点字注音 蘸（ ）和 和（ ）着琴声 必得（ ） 发怔（ ） 调（ ）浆 天衣无缝（ ） 2、我来读我最喜爱的一段 二、自主、合作、探究。 1、自由读课文，划出文中描写“刷子李
17、”技艺超群的语句，并写下自己的感受。（找出细节描写的句子。） 2、思索：“刷子李”的奇表现在哪里？ 3、我们有自己感兴趣的问题要争论。（如：刷子李刷浆的时候，干完活黑衣服上为什么没有一个的白点？） 三、沟通评价 四、达标测评 1、读一读，写一写。 师傅 刷浆 包袱 透亮 清爽 搜寻 半信半疑 2、我知道本文是通过 描写的，刻画人物形象的，我想摘抄一个这样描写的句子： 五、小结学完这一课的感受。 六、拓展延长 推举课外阅读：快手刘、泥人张。 刷子李课堂实录 篇四 教学目标： 1、通过小三跟着师傅学艺的过程，亲历亲闻，真正感受到刷子李技世非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂。 2、
18、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。 教学预备：演示文稿、照片、桔子、 教学过程： 一、绕口令导出冯骥才的俗世奇人述说俗世不俗之人 1、出示课题：刷子李 从名字中明白哪些信息？ 为什么叫他“刷子李”？ 了解在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。 2、检查自学状况，落实字词：匀匀实实 蘸浆 （1）理一理 （2）定肯定 二、感悟文本 1、刷子李在刷墙的行当上技艺非凡（板书） 2、快速扫瞄，哪个自然段写刷子李手上有绝活？ 3、学生自学第一自然段。 （1）出示第一自然段。 （2）哪些词表达了刷子李技艺非凡？把你找到的词，用你的朗读告知我们。 学生沟通汇报 见
19、过的粉刷匠是怎样的？（照片出示粉刷匠） 4、小三跟随师傅第一次去干活的？（411自然段） （1）哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？（5自然段） （2）技艺超群的词划出来。 （3）用朗读表达刷子李的超群技艺。 5、在你眼中，刷子李是什么家？ 6、小三最关怀的是“刷子李身上究竟有没有白点？”（快速扫瞄） （1）刷子李确实“黑衣无瑕”是哪一句？ （2）出乎意料是句子中哪个词？（竟然）哪句话也写出小三的“出乎意料”？ （3）用图示表达小三的心理变化？与故事的“一波三折”联系起来。 7、完成练习纸中的作业。 请选择一题，用几句话写出小三的心理活动： （1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心
20、想： （2）当小三在师傅裤子发觉一个黄豆大小的白点时，心想： （3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： 8、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？ （1）为什么要精益求精？ （2）资料拓展 9、出示对联：（上联）犹如仙境，刷板显功底（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛（横批）俗世奇人 三、推举阅读：冯骥才的俗世奇人的资料。 刷子李课堂实录 篇五 阅读以下文段，答复文后问题。 （一） 码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头
21、。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬清楚。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松寻常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本事齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个外号，在码头上响当当和当当响。 刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天
22、一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。如果没这本领，他不早饿成干儿了？ 5、在写刷子李之前，为什么先描绘天津码头的状况？ 6、文中画线的句子中，“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？ 7、“码头上的活法”是怎样的一种活法？用文中的句子来答复。这个句子在句式上有什么特点？ 8、怎样对待这天津码头的活法？ 9、刷子李有什么绝活？他的做法是不是有些故作姿势？ 10、你认为在当今社会，这种活法还能行得通吗？ （二） 小店一间 那间叫做和春的店拆迁了，或是倒闭了。那时候小杂货店都叫宏发
23、、财源什么的，若不是这么奇怪的两个字，我想我不会记得这么清楚。那些倔强地支棱在房顶上的草秆儿消逝了，拼成“喜喜”字样的塑料管门帘也消逝了-这条路扩建了。 我们的小学校就在小店旁边。孩子们其次节一下课就急三火四地冲进小店，高举着角币冲柜台里喊：“大白梨汽水一瓶！”柜台里那位老人忙不迭地同意着，依次把汽水拎上来。“大白梨”是当时最廉价、量最大的汽水，咕嘟咕嘟灌下去半瓶，二氧化碳便如沸水一样涌上来，一路涤荡了胃与食道里的闷气。剩下半瓶喝不了，是可以放在小店柜台里存着的，等着放午学后再接着完成。柜台里的老人便沉着地整理着，有的放在窗台上，有的放在椅子下。“都可得记住自己那瓶！”老人急躁地笑着。孩子们认
24、真记清了自己汽水旁边的明显标志，急匆忙地跑回去了-店里能听到清楚的上课铃声。 我和明，有一段时间总疑心我们的“大白梨”被别人拿混了，每次都要磨蹭好一阵，待大家都跑回去了，才查找更不为人知的位置。直到有一天老人看着迟疑的我们，笑着取下货架第三层的一瓶白酒，把我们的半瓶“大白梨”摆上去，说：“以后，这空儿就给你们留着，行不行，小丫头？”我那次第一次认真观看了一下他的眉眼，那是一张真正的长者的脸，有着长者之所以为长者的东西。 后来，货架第三层最右边的位置果真始终空着，除了我和明买汽水的日子。 这条街其实简洁得可以。零星的岔路口间杂着零星的店铺。每当夕阳蹒跚而下的时候，我和明拖拽着自己斜长的影子回家，
25、观察和春店的烟囱里袅袅地摇出褐黄色的烟，开心极了。 我和明也耍一些小手段。孩子的零花钱是有限的，我们最常用的一招是拿着两三毛钱，脸不红不白地问：“爷爷，这些钱能买什么呀？”老人宽厚地歪一下头：“能吃两颗香口胶，爷爷还让你们一人尝一块新进的糖。”我们由于尝新糖的权利而占尽了廉价。多年以后我才明白，其实许多成人的规章对孩子都是宽容的，而当时我们天真地认为这种殊荣来自我们的成绩。那是个以为好孩子就应当受宠的年龄。 后来有一次很偶然的时机，我和明翻看了这座小城从前的年鉴。那里面有一张特别面熟的照片，照片下面是这方水土始终引以为荣的一家企业的简介，那家企业连孩子都耳熟能详。于是我和明在一次买“大白梨”的
26、时候当心翼翼地核对了老人的名字，之后对他肃然起敬。 我那时觉得，应当有什么词来形容这位老人和他退休后的这家陋店，这种寻常人家的安静之气稀释了他的人生密度。他与小店让我有了一些不是孩子所惯常有的、并非针对详细事物的关注。店与人都带有长者之气，沉静的和内敛的。我在高中时曾想写写，这么一个简洁的小店多么微妙地盘踞在我们的生活里，但我没词儿。我气它不是在江南烟雨酒旗风中，也不是在大荒沉沉飞洁白里，没有古雅和粗暴，就只剩下微妙的感觉，而微妙是写不出来的。我惊奇地想起“举重若轻”四个字，就再也写不出什么来了。 我上高中之后就与小店疏远了，高中的方向和小学的迥然相异，而且高考要求人心无旁骛。等我和明再到那里
27、时，店和人已是老态龙钟了。 “要考大学了？”老人一阵惊异，仿佛我们不应当长大似的，随即他笑道：“多快，一晃之间呢。”那时候正值高考前的温书假。 11、请将本文分成三层，并概括层意。 第一层： 其次层： 第三层： 12、由第段的描写，你看出老人有怎样的性格特点？ 13、我们的一些小手段指什么？老人明白吗？为什么这么说？ 14、第段中“当心翼翼地核对”，你能理解孩子们当时的心情吗？ 15、为什么我没有打听老人是否去世了呢？怎样理解这种情感？ 参考答案： 一、1。hnhchumchliochuku 2、蔫擅蘸怔 3、有着独绝技艺、独特性格的民间高人一天津幽默传神极富表现力 4、远眺远眺眺望了望仰视极
28、目等 二、（一）5、为人物预设一个极不寻常的背景。 6、指的天津卫“码头”的生存规章，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规章。 “地地道道”强调的是这条规章所具有的广泛性、彻底性、毫无盘旋的余地。 7、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 这是一个对仗工整的对偶句。把截然相反的两种人做了一番鲜亮的比照。 8、认为“这一来也就练就出不少能人来”，表达了对具有超凡技艺的“奇人”的赞美和确定。 9、他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 这是对自己手艺的肯定自信和骄傲，也可以看作是一种广告效应。 10、只要言之有理即可。 （二）
29、11、/ b11 第一层：消逝的小店引起我对往事的回忆。其次层：小店及小店仆人带给我的美妙回忆。第三层：小店永久成了我心中最美的风景。 12、急躁、细致、慈爱、布满爱心。 13、占老人的小廉价；老人应当是明白的，从字里行间我们知道这是个布满爱心的老人，他不会仔细和孩子计较，而只会时时给孩子所能赐予的爱。 14、慎重、庄重，既盼望是真的，又不敢信任这是事实，心情很简单。 15、老人永久定格在了我的心里，他和他的小店永久是我记忆深处最漂亮的一道风景。 刷子李课堂实录 篇六 教学目标： 1、学习课文，理解“悠闲”“匀匀实实”等词的意思。 2、感受“刷子李”超群的技艺。 3、学习通过正面侧面描写人物的
30、方法。 教学难点： 领悟并学习刻画人物形象的方法。 教学预备 教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。 课时安排：1课时 教学流程： 一、导入新课： 同学们，在本学期的课文中，我们熟悉了很多共性鲜亮的人物，让我们猜猜他是谁？ 他，尽心尽力照看三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长） 他，面对突如其来的洪水，将生的盼望留给了别人，将死的危急留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉） 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令嫉妒他的人自叹不如。（诸葛亮） 他，勇武机灵，赤手空拳打死一头大老虎。（武松） 他，有着一颗和善、坚决、执著，金子般的新，为了实
31、现“给非洲的孩子一口井”这一幻想不懈努力！（瑞恩） 是呀，今日我们再来熟悉一位普一般通的手艺人-刷子李。 二、解题，初知“技艺超群” 读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李）那么，假如做豆腐做得特殊好的王师傅咱们可以叫他-豆腐王，张师傅泥人捏得特殊好，咱们称他-泥人张，是呀，在旧天津常常可以听到这样的称呼。 那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮忙我们学习。 读课前提示，找到“技艺超群”一词 三、通读课文，感知“技艺超群” 1、自读课文，找技艺超群表现在哪里？ 2、学生反应，教师点拨，概括出技艺超群表现在对刷子李刷墙时的情
32、景描写和对于他的黑衣服的描写。（板书：刷墙情景 黑衣白点） 四、研读课文，品尝“技艺超群” （一）刷墙情景 1、自由读第五自然段 本段中哪些词句看出他技艺超群？ 2、学生反应。 句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 理解“匀匀实实” 指导朗读 句2：只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。 理解“悠闲”，做动作 指导朗读 句3：啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 把什么比作了什么？ 3、理清本段层次。 写了刷墙
33、时的哪几个场景？（板书：蘸浆、摆刷、效果）对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是对刷子李技艺超群的直接描写，我们也叫它正面描写。（板书：正面描写） 4、齐读本段 （二）白衣黑点 那么又是如何通过白衣黑点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自己的来说说。 1、默读课文 2、学生自由反应 3、教师也发觉在这些描写中有几个带有“然”的词语将这个故事串起来了，找一找。 4、学生反应，教师点拨 果真：之前，他是有法规的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊异，现在一看，真穿了黑衣服。） 竟然：竟然两一个芝麻大小的白粉点也没有发觉，小三很意外。 竟然：原以为没有白点，可却发觉了白点，更出乎意料。 可
34、结果呢？原来是裤子被烧了个小洞。 5、内化表达，讲故事 说的是“果真”一袭黑，“竟然”未见一个白点，“竟然”消失白点，又“突然”揭开白点的隐秘。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。假如你是小三，现在再有人问起你师傅关于黑衣服的事情，你能向大家说说今日看到的这个故事吗？ 6、学生自由练说故事，指名说。 7、小结：向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。（板书：侧面描写）也正是通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、饱满，更让我们感受到刷子李的技艺超群。 五、拓展延长 同学们，这篇文章选自冯骥才的小说俗世奇人，在这本书中，笔录了生活在市井俗间的一个个
35、怪异人物，曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来，这一个个人物就犹如一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！ 刷子李课堂实录 篇七 教学目标： 一、熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，感受刷子李共性魅力。 二、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 三、让学生感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。 教学重点和难点： 领悟并学习刻画人物形象的方法。 课前预备：学生充分预习课文，小
36、黑板 教学过程： 一、谈话导入 什么是绝活（绝技）？在生活中或电视上，你了解到了哪些绝技？ 三百六十行，行行出状元。 板书：刷子李，释题。 二、通读课文，整体感知 1.出示句子： 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 2. 学生通读课文。 说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？用一个成语来形容他的技艺。（出神入化、天衣无缝、不行思议、登峰造极等） 三、精读课文，争论沟通 1.“刷子李”的法规 只要身上有白点，白刷不要钱。 一天只刷一间屋子。 每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再
37、刷下一面墙。 2. “刷子李”的黑衣服 文中屡次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？ 师引导小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。 相机争论沟通：果真，竟然，竟然，突然 3. “刷子李”的技艺 “刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？ 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 4.刷子李的话 “好好学本领吧！” 四、回忆
38、课文，体会写作特点 细节描写和侧面描写的运用。 五、总结和作业 1.课外读冯冀才的俗世奇人。 2.调查了解，整理记录民间技艺超群的人与事。 刷子李课堂实录 篇八 一、说教材和理念 各位评委大家好，今日我们小组带来的课例为人教版小学五年级下册第七组课文：人物一组中的其次篇课文：刷子李，选自作家冯骥才的俗世奇人。短文以刷子李的超群手艺为话题，以生动好玩的语言、一波三折的表达了人物的大本事，大才智，作为一篇阅读课文，正适合教师以读引读，在充分发挥学生自主性中提高阅读学习积极性。 二、说学情 据我了解，盛平小学五年级学生已进展过快速阅读训练，具备较强的理解力量及肯定的自学力量，写人为主的文章也接触较多
39、，为此教学中我的设计以引导学生自主思索为主，课前要求学生做足几项预备：自学生字，熟读课文，收集有关冯骥才和他的俗世奇人的资料并拓展阅读其他写人的精彩文章。 三、说目标 综合学情及本组课文的主旨，我设置本课主要目标为，一是在有感情朗读中感受人物形象，二是领悟并学习抓细节刻画人物的方法。感受人物形象，学习描写手法是教学重点。因学生对粉刷工艺了解少，如何避开在体悟刷子李超群技艺时消失障碍成为教学难点。 四、说教法和学法： 所谓“教学有方，教无定法”，为了实现教学目标，在教学中我主要运用：让学生进入课文角色以感悟形象的情境教学法，和在多重朗读、自主思索总结后进展写作的读写结合法。 五、说流程 在详细施
40、教中，我主要分为五步走： 第一步，火车敲开门 用开火车的方式检查生字预习，轻松中拉近师生距离，集中精力进入其次步：初见刷子李。 其次步， 初见刷子李（“激趣法”导入课文，初步感知人物。 ） 时空交叉，我们的刷子李突然有了名片，这样不合常理却又在情境之中的引入，快速提起学生兴趣的同时速览人物信息，形成阅读期盼。课件中的名片除了根本信息外，还附上一句“要是身上有白点，白刷不要钱！”。怎样的粉刷匠才会把这种法规印在名片上？同学们带着奇怪探究课文，请学生自己总结：刷子李的技艺给你什么印象？教师不点透，留给学生丰富想象，让自己慢慢走进刷子李。 第三步，走进刷子李（重点切入，感知“动作”，突破教学难点）
41、各位，让我们现在一起化身曹小三，来到师傅身边，你看到了什么？怎么你学徒的头一天，见到听到学到的，唯恐别人一辈子也不肯定明白呢？学生肯定能通过自主阅读，查找到课文中对刷子李的动作描写，再让学生随自我感受边读边表演，自愿的入情入境，体会刷子李师傅绝妙的技巧，教学难点不攻自破。接着，再现曹小三那句感慨，承上启下，顺势引来发问：此时曹小三最关怀的是什么呢？有了前面的积存理解，稍加点拨学生就能发觉：固然最关怀刷子李身上究竟有没有白点！此处吊起学生的胃口，激发阅读兴趣，再集中默读课文第69自然段，请学生概括几段话的内容。此处教师也预备了自己概括的三句话，但目的不在灌输，而是让学生自主总结材料后，公平的进展共享、相互借鉴。在这里，借助三个词语：竟然竟然原来，揭开疑问，加强人物感悟，更让学生在充分朗读中发觉，原来这里运用了一波三折的写作手法，可以令故事如此跌宕起伏，精彩不断。 第四步，三想刷子李（趁热打铁，学写一波三折，打通教学重点） 曹小三在师傅的黑衣上找不到粉点时、当他又在师傅裤子上发觉白点时、在他最终知道这白点其实是烧出的小洞时，他把师傅的形象想了三回，学生的心理也跟着曲折了三回。在竟然、竟然、原来三词的充分体悟下，学生已有话说，此时让他们代替曹小三写出心中所想，写作不再苦，已成乐。这里我不硬性规