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1、 荷花的教案 一通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进展审美教育，并启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，进展学生观看、想象的力量。 二理解文章的构造层次，训练学生有条理的表述力量。 三能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最终两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的介绍，扩大学生的学问面，培育阅读的兴趣，加深对课文的理解。 课前预备： 一段协作学生看图想象的音乐；一张挂图。 课时安排 二课时。 第一课时：导语。提醒课题。观看图画。带入情境。自学课文。自学争论。理清层次。讲读课文。 其次课时：复习阅读。教补充教材王冕看荷花爱莲说节选。 教学过程 第一课时 一导
2、语，提醒课题。 1小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘特别爱荷花，她在公园里认真观看了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫莲花。 （板书：莲花） 2荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫莲叶。） （板书：莲叶） 3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。 （师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷） 究竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。 二观看图画，把学生带入课文描写的荷花池边。 启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅
3、漂亮的图画。 （出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。） 指导看图：请小朋友按次序认真看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文章。现在翻开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么挨次写的？ 三自学课文。 四自学争论，理清层次。 1我去看荷花。 2我看荷花。 3我看荷花时绽开的奇妙想象。 4我又回到看荷花的情景中。 综合板书： 我去看 看着 想着 看着 五讲读课文。 （启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境地，置身于情境之中。） 第一节： 1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多
4、美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到什么？闻到什么？ 2教导：课文一开头就是这样写的。一进门就闻到一阵芳香，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 3学生齐读课文第一节。 其次节： 1学生默读其次节，要求很快地读。简洁地说说我看到些什么？ （出示小黑板。供应句式，分步训练） 我站在荷花池边看： 看到（）荷叶（）； 又看到（）荷花（）； 还看到（）花骨朵（）。 （小莲蓬） 要求学生用又还这两个连词口述一句完整的复句。） 2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷
5、花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。） 例句： （1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的”荷花，还看到含苞待放的花骨朵。 （2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到洁白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。 （3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。 3教导：小朋友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们寻常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花颜色的美。 （板书：
6、颜色美） 4还有刚刚你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿势）这样把荷花的姿势写出来，就把荷花写活了。 （板书：姿势美） 5学生集体朗读课文的其次节。 6这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（冒露 7教导：冒出荷花亭亭玉立的样子。露来是躲在下面的，而现在显露出来了，似乎把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得得意极了。 （板书看着加上冒、露、美三个字）。 8（激起心情，绽开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。 表情朗读第四节。 9课文中的小朋友是怎样看荷花的？ 那么请小朋友们想想，表示看的时间
7、长，表示看得很用心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。 出示一块预备好的卡片，上面写着： 我 看着满池的荷花。 （例：我久久地看；我悄悄地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。） （通过语言训练明确熟悉，在学生理解根底上，启发学生的想象带入课文情境。） 10诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。 （这时放轻音乐，学生随着严厉的乐曲，深情地注视着图画。其间轻轻地提示：荷花翩翩起舞了） 11你们仿佛看到了什么？ 学生进展想象性描述。 12指导朗读：课文中的我爱荷花，由于荷花特别之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。 （想着下面板书爱） 自己仿佛要读得慢一些，要像真的一样，似乎看出了神似的，风吹来风过了由动到静，要交代清晰。 13戴上荷花头饰，表情复述课文。 学生预备。 提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，我才记起，我不是荷花而是在看荷花。 板书设计 荷花 我去看颜色美 看着美冒露姿势美 风吹过来 想着爱 风过了 看着