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1、 画鸡教案（7篇） 预习提示： 1、手指读画鸡诗歌两遍。 2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。 3、熟读诗歌用直线画出自己喜爱的词语。 4、书空生字，并口头组1至2个词语。 5、试背诵古诗画鸡。 教学目标： 1、熟悉5个要求熟悉的字，会写3个字。 2、学生能理解诗意，能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。 教学重、难点： 学生能理解诗意，能背诵全诗。 教具预备： 生字卡、电脑课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 第一课时 一、预习检测： 同学们，昨天大家都已经预习了画鸡一诗，教师想检查一下大家预习的怎么样？大家有信念承受考验吗？ 1、出示二类字，学生认读
2、并找朋友。（出示幻灯片1） 画鸡雪生千 （1）指名读。 （2）同桌互读。读得好的伸出大拇指夸夸他，读得不好的去帮帮他。 （3）开火车读。 2、检查读古诗状况。（出示幻灯片2） （1）自己先读一遍。 （2）同桌互读。 （3）小组长检查读。 （4）指名读，并试着背诵古诗。 二、图文结合，初感诗意。 1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示幻灯片3） 2、鸡在干什么？（叫） 3、仔细观看图上的鸡是什么样子？（洁白、红冠子） 三、学习古诗。（出示幻灯片4） 1、同桌互读古诗。 2、指名读，生并评价。 3、指导朗读。 （1）“头上红冠不用裁。” 师：鸡头上美丽的红冠子，还用不用剪裁加工了
3、？“不用”这两个字应读重一些。 （2）“满身洁白走将来。” 师：大家仔细听哪几个字应重读？（白、将）重读。 （3）“终生不敢轻言语，一叫千门万户开。” 师：公鸡一生不敢轻易的鸣叫，由于雄鸡报晓千家万户都将翻开房门，开头其次天的生活。 3、朗读并背诵这首诗。 做嬉戏 四、学习生字。 1、现在让我们和这首诗里的生字交朋友。（小组认一认、读一读、听一听） 2、师检查订正字音。 3、开火车拼读生字卡片。 五、学写生字。 1、出示生字，记忆字形。 2、指名上黑板书写，并评议。 3、师指导书写，怎样把字写美丽。 4、给生字找朋友。 5、先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡察指导。 六、实践性
4、作业。（出示幻灯片5） 今日回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。 七。课堂检测： 1、写笔顺： 户：共笔。 开：共笔。 2、按课文填空。 敢轻言语， 万。 画鸡教学设计 篇二 教学目标： 1、学问与技能 学会本课的生字和新词 感知汉字与拼音的关系 2、过程与方法 朗读、背诵课文 学习公鸡勤劳、不懒散的精神 3、情感态度与价值观 通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培育自己勤劳的习惯 通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性 教学重难点： 1、把握本课生字词、听读识字。 2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系 教具预备： 挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片 课时安排
5、： 一课时 教学步骤： 一、复习导入 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面教师像考考大家拼音学的怎么样，教师呀，想和同学们做一个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你猜”。 （圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h 左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b） 同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们熟悉这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），熟悉这个字吗？今日，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！ 二、运用实物，创设情境 新课开头时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一
6、首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实详细，形象直观。） 三、初读古诗，趣学生字 （1）听课文录音，把不熟悉的字圈下来 （2）指名学生读，学生齐读 （3）熟悉生字：画鸡雪生千门平户开 （汉字构造简单，难学难记，因此，在识字教学时，教师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，可采纳敏捷多样的教学方法，让学生在好玩的活动中识字。） 例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔驰。 3、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。 4、练习，填生字。 画鸡 头戴红
7、冠不用裁， 满身（）白走将来。 （）不敢轻言语， 一叫（）门万（）。 （4）学写生字：平户开 学笔顺 平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖 户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇 开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖 （5）学生练习写生字，教师边巡察，边指导 四、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、学生一边说，教师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身洁白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。 五、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身洁白。） （1）出示图片
8、，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。 （2）指名表演大公鸡“走”的神态。 （3）教师小结：同学们已经熟悉了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习其次句就知道了。 2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （1）理解“叫”。 （2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农夫伯伯就要起床干活了，农夫伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农夫伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象） （3）说一说这句诗的大意。 （4
9、）体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗？为什么？ 大公鸡 样子 颜色 打鸣 六、感情朗读，背诵古诗 1、教师范读 2、学生自由读 七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣 唐寅看到大公鸡很喜爱，就为大公鸡做了一首诗。教师呀，也很喜爱这个大公鸡，可是教师不会作诗，教师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜爱公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！ 七、作业布置 1、学写生字：平户开 2、背诵画鸡这首诗。 板书设计： 画鸡 （明）唐寅 大公鸡 样子 头戴红冠 颜色 满身洁白 打鸣 一叫门开 小学一年级语文画鸡原文 篇三 画鸡 （明）唐寅 头上红冠不用裁， 满身洁白走将来。 终生不敢轻言语， 一叫千
10、门万户开。 认字冠裁满将敢 解释： 裁：裁剪，这里是制作的意思。 将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。 终生：平素，寻常。 轻：任凭，轻易。 言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。 一：一旦。 千门万户：指众多的人家。 译文： 头上的红色冠子不用特殊剪裁，雄鸡身披洁白的羽毛雄纠纠地走来。 它终生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都翻开。 小学一年级语文画鸡教学反思 篇四 教学画鸡这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听读演唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在敏捷多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在沟
11、通、表演等过程，培育学生的思维与表达，想像和创新等力量。表达语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣深厚，多数孩子能当堂课熟背古诗画鸡，教学效果良好。 画鸡教案 篇五 预习提示： 1、手指读画鸡诗歌两遍。 2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。 3、熟读诗歌用直线画出自己喜爱的词语。 4、书空生字，并口头组1至2个词语。 5、试背诵古诗画鸡。 教学目标： 1、熟悉5个要求熟悉的字，会写3个字。 2、学生能理解诗意，能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。 教学重、难点： 学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。 教具预备： 生字卡、小黑板。
12、 课时安排： 一课时 教学过程： 一、图文结合，初感诗意。 1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示公鸡图） 2、鸡在干什么？（叫） 3、仔细观看图上的鸡是什么样子？（洁白、红冠子） 4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？ 二、初读古诗，趣学生字 （一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。 2、听读古诗，订正字音。 3、指名试读古诗，留意生字词的发音。对学习状况进展评价。 4、小教师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小教师，满意不同层次学生的需求。 5、同桌合作，相互读。由于，这是初入
13、学儿童进展小组合作学习的根本形式。 6、师生接读，这是帮忙学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。 7、全班齐读 8、分组竞赛读 （二）教学生字词： 1、缩小语境，提出词语。 2、再从词中抽诞生字。 3、敏捷运用生字卡片， “开火车”、“抢答”等多种嬉戏学习生字。 4、其它方法识字。 1）猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔驰。 3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。 4）看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。 5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。 6）出示生字，多
14、种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读） 7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。 课间休息，唱“大公鸡”及校歌 三、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、学生一边说，教师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡 颜色：满身洁白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。 四、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身洁白。） （1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经熟悉了
15、这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习其次句就知道了。 2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗？为什么？ 五、感情朗读，背诵古诗 六、回读古诗，完成作业 1、按古诗原文填空。 不敢轻言细语，一叫 开。 大公鸡 样子 颜色 打鸣 2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。 七、课外延长，积存语言 选择
16、一种动物，介绍它的样子。 小学一年级语文画鸡优秀教案 篇六 教学目标： （一）学问教学点 1、学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，熟悉部首“？ 2、熟悉“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字 3、朗读、背诵课文 （二）力量训练点 观看说话力量： （三）德育渗透点 学习公鸡的勤劳，不懒散 教学重点：把握本课生字词 教学难点：理解句子意思，练习说话 解决方法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决 课时安排：2课时 教学过程： 一、猜一猜 课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，早晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，漂亮的画面配上教师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学
17、生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性熟悉，学生对公鸡的特点已有了初步的熟悉。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此根底上，教学进入下一阶段。 二、读一读 1、师：听你这么一说，我对小公鸡也喜爱起来了，不过教师对大公鸡更喜爱。（贴“大公鸡”）今日，我们要学习的古诗画鸡就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我信任你们学完了课文，肯定喜爱大公鸡的。 大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？(想)好，请大家翻开，边看课文边听教师范读课文，留意听准每个字的读音。 2、简介 （1）师：同学们听了教师的朗读课文后，你们觉得大公鸡美丽吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么美丽吗？大家刚刚还表现得
18、不错，教师就告知大家吧。 （2）简介：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜爱大公鸡，有一次，他看到一只美丽的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫画鸡。 3、初读全诗，读准字音 下面，教师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。 （1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，留意读准字音。（两遍） （2）下面，大家自己拼读全诗，留意读准每个字的字音，特殊是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿教师要考考大家。 （3）下面教师想听听大家读得怎样。 4、指导朗读 （1）下面，请同学们边读边指着课文，边听教师范读课文，
19、再次听准每个字音。 （2）录音机里边的阿姨读得比教师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。 （3）你们想不想读得像阿姨那样好听？ （4）好，下面就跟教师一行一行地读，要读出节奏。（两遍） （5）齐读（两遍，要求读出节奏） （6）分四组竞赛，看看哪一组读得，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”） （7）谁情愿上来给大家读一读，其他同学要仔细听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。 画面上出示课文插图和带音节的画鸡这首诗，“头上红冠不用裁，满身洁白走将来。终生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通
20、每行诗句，再读通整首诗歌，协作观看画面，初步感知诗歌，在此根底上教师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“gun、jing、 jio、qin”和前鼻音“shn”、后鼻音“shng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此根底上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为其次课时生字教学打好根底。 三、想一想 诗歌朗读娴熟以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展现出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的？”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简洁，教师要鼓舞学生用
21、诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的答复不但稳固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说终生不敢轻言语，一叫千门万户开”。这个问题学生答复有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思索、争论，教师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热闹的争论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松到达了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此根底上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。 四、认一认 课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。 五、学一学 通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种剧烈的仿照*，这
22、时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简洁的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能娴熟、有感情的背诵诗歌了。 六、拓展延长 小学一年级语文画鸡优秀教案 篇七 教学目标 1、熟悉最少5个以上的字体。 2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。 3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。 教学重点 把握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。 教学难点 理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具预备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、拼音复习导入 1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，教师想和你们做个嬉戏，好吗？嬉戏的名称叫“我说你猜”
23、，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个 生接答：b b b） 2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书） 3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？ 二、新课 （1）、初读古诗 1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。 2、同桌互读古诗，相互解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。 3、听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。 4、抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了） （2）、学习字词 1、
24、师范读古诗，要求生听清字音。 2、出示生词：洁白 满身 红冠 终生 走将来 千门万户 小教师教读词语。 男女生合作读。 3、学习生字，说说你有什么好方法记住它们。 出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开 先请小教师教读，再请生说说你有什么好方法记住它们： 学生1： “平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的方法：利用熟字比照记忆） 学生2： 我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔） 学生3： 我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的方法：加一加） 学生4：
25、“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的方法：用会意字编故事） 识字嬉戏：“好朋友再见”、“捉迷藏” （好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到胜利的欢乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由教师随便读出本课生字，学生听到后快速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。） （3）再读古诗，理解诗意 1、生翻开书，齐读古诗第一句。 师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？ 生答复，师板书（头上红冠、满身洁白） 出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白” 师指导
26、学生朗读第一句。 师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？ 生答复：美丽的大公鸡、威猛的大公鸡。（师板书） 师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最美丽，师生评议。 2、学习其次句。 师：大公鸡除了美丽，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？ 生齐读其次句古诗。 师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农夫伯伯起床干活了，农夫伯伯很勤劳，大公鸡起得比农夫伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜爱这只勤劳的大公鸡吗？ 师请喜爱这只公鸡的学生齐读古诗。 师：大公鸡除了叫醒农夫伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听（师播放课前预备好的动画课件） 师：你刚刚看到了什么？想说些什么？（生答复） 师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮忙了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。 3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。 三、稳固练习 （ )( ）红冠不用裁， 满身雪( )走将来。 （ )（ ）( ）敢轻言语， 一叫（ )（ ）（ ）( ）开。 四、板书设计 画鸡 美丽 威猛 （的)大公鸡 (人类的好朋友） 勤劳 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇画鸡教案，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在差异网。