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1、 赠刘景文教学设计（2篇） 教学设计：龚侃 复旦初级中学 教学时间：10分钟 教学目标：理解诗中景物的象征含义，精确把握诗歌的主旨 初步了解中国古典诗歌含蓄的审美情趣 教学重点：理解诗中景物的象征含义，精确把握诗歌的主旨 教学难点：初步了解中国古典诗歌含蓄的审美情趣 教学流程： 一、导入 赠刘景文是大诗人苏轼写给时年58岁的友人刘景文的诗作，自读诗歌，想一想诗人赠这首诗给刘景文的目的是什么？ 二、感受与理解 1、这首诗写的是什么季节？有什么象征含义？ 2、诗人怎样通过写秋冬之景表达对友人的鼓舞与鼓励？ 3、圈出诗歌中直接表现诗人主观态度的字词，品一品这写字词在诗歌中对于表现主题起到什么作用？
2、傲、须、最 殷切之情；昂扬之姿 三、小结 象征是诗歌的主要表现方法；中国古典诗歌往往通过象征表达含蓄的东方审美情趣 赠刘景文教学设计 篇二 学习目标： 1，会认“菊，残，君，橙，橘，径“6个生字，会写“首，刘，枝，记“4个字。 2，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3，培育积存，背诵古诗的兴趣。 教学过程： 一，谈话导入： 1，现在是什么季节喜爱秋天吗你能用一些词句来说说你所看到秋天的风光吗 2，从你们的话中，我感到大家都很喜爱秋天，古人也很喜爱秋天，他们经常吟诗作词来赞美秋天。 今日我们就要来学习一首描写秋天漂亮风光的古诗赠刘景文（出示诗人，题目）：知道这首
3、诗是谁送给谁的吗学习生字：赠，刘。 3，介绍诗人及写诗的背景： 苏轼是我国古代闻名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，特别快乐，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提示留意后鼻音） 二，初读古诗 1，自由读古诗，要求读正确，流利。 2，同桌相互听一听，看看他读得对吗 3，反应： （1）指名读（谁情愿把这首诗读给大家听一听） 评价：听了他的朗读，你有什么评价 （2）引诞生字教学：菊残君橙橘 你用什么方法记住它们的 （3）学生说说识记生字的方法读生字卡片 4，朗读这首诗（谁能大声地再来读读大家再自信地读给自己听听齐读）
4、 三，细读品尝 1，人们常说：“诗中有画，画中有诗，“所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物 2，反应：（依据学生的答复相机教学） （1）荷尽 出示2幅图片：为了帮忙大家读得更好，进一步感受秋天的美景，教师给你看这两幅图。 让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽，擎雨盖“） 争论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里 指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的漂亮表达出来吗（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。） （2）菊残 出示图片，说图意，理解“菊残，傲霜枝“。 秋风中，菊枝仍精神抖擞地直立着，你想对它说什么 （3）橙黄橘绿 读了这几个字，
5、你仿佛看到了什么 出示图片 3，苏轼看到的秋天就这些景物吗发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的风光。 学生沟通一起欣赏这些美景学生说感受：秋天真是一个的季节！ 4，引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。“你现在明白这两句诗的意思了吗学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。 5，齐读古诗：现在再来读这首古诗，信任你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。 四，熟读背诵 1，说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来你有什么方法告知大家 2，熟读背诵。 五，书写指导 1，出示要写的字：首，刘，枝，记 2，学生认读 3，让学生观看，说说书写时要留意什么。 六，沟通已经积存的描写秋天美景的诗。