《看上去很美》观后感15篇.docx

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1、 看上去很美观后感15篇 电影看上去很美所叙述的是3岁的淘气鬼方枪枪在全托幼儿园的故事。故事里都是一些生活里琐碎的小事，但却勾起了我们的童年回忆，我们的童年又何尝不是这样呢？为了得到大人们的认同和欣赏、为了教师嘉奖的小红花，我们舍命努力做着。看上去很美的幼儿园生活，真的很美吗？ 故事里，园长曾对方枪枪说过：孩子，你应当记住，幼儿园的生活是你人生中最美的一段时间，等你长大了就明白了。确实，童年时代是最幸福的，由于可以过的无忧无虑，不像大人的世界那样简单，要面对着各种各样的困难与问题，然而，这看上去很美的时间，给我看到的，却并没有那样美。 影片中，虽然是孩子们的故事，但他们的确生活在大人的世界里，

2、大人的规章，大人的生活，其中有一幕，就是副长来探望自己的孩子，明明并不是乖孩子，但在副长面前，教师不仅虚伪奉承，还为他贴上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小红花，这种规章的打破，给孩子们的”冲击可谓不大不小，让他们知道了规章，其实并不坚固，并非不行逆，这也是为什么方枪枪在后来不再追求小红花，也不再惧怕教师规定的法规了。 幼儿园里有两个教师，一个是不拘言笑的李教师，另一个则是温顺和蔼的唐教师。方枪枪对温顺的唐教师有好感，却认为严厉的李教师是“吃人的妖怪”，这也给了我们一个提示，对待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循规章，教师作为孩子的典范，若太过生硬的话，并不能获得孩子们的认同，或许棍棒教育会令他们

3、不行差踏错，但也会消灭的了他们的创新性和进展性，缺乏新奇的孩子并不是优秀的孩子。 这看上去很美的时间，或许还需要转变，才会变成真正的美吧。 看上去很美观后感2 还记得胥红教师看完电影后说的一句话：心里闷极了！我想这是全部教师共同的感受。看上去很美，是一部反映幼儿园的影片，从影名上感觉应当是一部象散文一样美的电影。可从开头放映给人一种压抑的感受。影片的小仆人公一出场就让人感觉到这个孩子特别有共性：被父亲强有力的大手紧紧地拽着、拖着走上高高的台阶，他一声不吭，但始终特别执拗地想摆脱那双大手可究竟是孩子呀，最终还是被送进了他很不想去的地方，方枪枪在哭泣中开头了他的幼儿园生活。 在影片里，全部的孩子都

4、要遵守统一的规章，步调全都听指挥。如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正假如表现好就可以得到小红花作为嘉奖。“小红花”在这里成了教师用来束缚孩子们思想、行为的工具，成了“管死你”的代名词。“敬重”、“人本化”在这里荡然无存。假如有孩子胆敢违法规章就以定会受到惩处，如方枪抢就被关进了小黑屋里。看到这些我想，虽然故事反映的是60年月的幼儿教育，但反思幼教现状，上个世纪的那些“可怕”的事情又何曾没有在跨越四十年后的今日发生呢？或多或少我们都能从中看到我们现在教育的影子。 这部影片警示的作用在于，它让我们熟悉到不管身处何种年月，教育的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规章，实施的教育行为不是为了束缚

5、幼儿，压抑幼儿的天性，而是要让幼儿能得到更好的进展。其次，它也提示我们孩子是多样的，是独特的，是需要我们理解，关爱的。不是每个教育策略都适合全部的孩子。最终它让我熟悉到教育，其实并不是那么简单的事情，更不是一个可怕的事情，而是一门艺术，怎样培育后代的人的艺术，一个修养丰富内容全面的艺术，而教师就是这门艺术的缔造者和改良者，在工作做的第一线用自己的汗水和才智谱写动人的乐曲。 “看上去很美”应当解释为：童年是美妙的，上幼儿园也应当是件很美妙的事情，但看上去很美，其实并不怎么美。盼望通过我们全体幼教工的努力，让幼儿园生活真的很美！ 看上去很美观后感3 这学期的学期培训马上完毕了，虽然每天很累的加班培

6、训，可是却觉得很有意义，特殊是这学期的培训看了一张电影关于教育方面的，当第一眼看第一个画面的时候觉得，最终让我看到关于自己专业的电影了，怀着一个奇怪的心看这这一部电影，在看的过程的我的心情千变万化， 这部电影叙述了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、服从、迷茫、觉醒、抵抗的心路过程一个小男孩四岁的方枪枪始终和姥姥生活在一起，由于生活的变故，不得不来到了幼儿园。面对生疏的环境，他最初的反映是恐惊，不停哭闹。教师以不哭闹为条件，嘉奖给他一朵小红花，而此时的方枪枪并不理解小红花就是能够为个体带来利益的社会评价、社会确定，根本不予理睬。生活进入轨道后，在小红花榜前，教师宣布小红花得主时，方枪枪稚嫩地

7、质问：为什么我没有小红花。教师答：不尿床、自己穿衣服、按时大便、饭前洗手才能有小红花。方枪枪答：没有人告知我，不算。这是方枪枪最初的呐喊，虽然稚嫩，但他内心的本能已经在告知他，不公正的事就不能算。当孩子提出这样的问题时教师没有准时解释或者是引导。 电影中的.教师只留意到了他的不良行为，不会订正他这种不良行为，当方枪枪第一次和小女孩溜出去玩的的时候教师并没有发觉，孩子为什么会溜出去玩呢也是一个值得思索的问题，假设教师负责任不让他们在厕所里而教师带着其他幼儿出去玩，孩子觉得教师不带他们了不爱他们了所以孩子才会有溜出去的想法，最终一个画面，当方枪枪在队伍行进过程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脱队了

8、，快告知教师啊！小朋友们却始终熟视无睹。方枪枪最终明白了同伴、教师不再留意他了，这样方枪枪想这样去哪里又有什么关系呢，最终一个人去找属于他自己的天空了、只是当一个孩子这样的时候他的内心世界已经很受伤了。 我想在日后的工作里在观看孩子的身体进展时我会更加留意孩子的心理安康进展。 看上去很美观后感4 刚刚带着胡萍教师提出的几个问题看完了看上去很美这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中心六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个教师来看，不行能面面俱到照看得那么好，但今日看完就有了更深层的感受： 我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李教师赐予孩子们的爱我

9、觉得是负极（摧残式）。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李教师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理与情感的摧残。在方枪枪的心灵里李教师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪（李教师），以至于把李教师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是特别可怕的”，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间”，随后跟教师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的欢乐、无忧无虑？等他被解除禁

10、闭回到小朋友中间时有意说“快跟教师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤独、无助、渴望被关注。 我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位教师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应当把更多的爱赐予孩子，让爱连续。就像胡萍教师说的假如我们没有足够的心理、经济、时间的预备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他（她）将会遭受怎样的世界？值得深思！ 看上去很美观后感5 小孩子，假如你不告知她他们怎么会知道呢？教师没

11、必要那么生气！我想，生活中也会许多这样的小朋友，包括我们班，也有一个，他应当是一个很能干的孩子，只要好好激发他，他会帮教师做许多事，我们可以请他当小助手，而不是与他对着干，就算他做的事情再不行理喻，无法忍受，但，你是教师，你要掌握你的心情，不要让孩子知道你对他的心情，给他时间，他会改正的。信任他。 里面的园长，发下命令，让全部的教师和孩子都不许理枪枪，关他的禁闭，教育部是明令制止教师体罚和变相体罚学生的，包括长期关禁闭、罚站、冷淡幼儿等，这个方法假如要用，必需要把握分寸，5分钟以内就要完毕，这期间要与小朋友和教师协作，告知全班小朋友，假如表现不好就是这样，全部人都不跟他玩，包括教师和爸爸妈妈，

12、这样还可以杜绝下次再消失这样的孩子闹脾气，然后再偷偷地问他还要不要闹脾气了？ 其实小朋友和教师们都很盼望和你玩的，只要你乖一点，你看许多小朋友都在看着你呢，赶快改正吧？好吗？教师也很喜爱你的。 而关黑屋子，在3-6岁的幼儿身边是不能任凭采纳的，很简单创伤幼儿脆弱的心灵，令其缺乏安全感。此外，里面的教师让全部的同学不跟他玩，这种状态持续了3天，他也很盼望能够跟小朋友玩，可是当他解除禁闭的时候，小朋友还是不跟他玩，在宣布要解除禁闭之前就应当要跟其他孩子解释清晰，说枪枪已经转变了，成为了一个很厉害的”小朋友，不仅会自己穿衣服,还会.之类的，让他的形象高大，这样小朋友才会跟他玩。可是当他兴奋地跑出来的

13、时候，没有一个小朋友理他，实在太难过的枪枪，跑了。他心很难受，不想再回去了，这里一点都不快乐，没有朋友，没有爸爸妈妈，没有人跟他玩，所以，消失了最终一幕，教师叫他他都不答复了，累得躺在石头上，他也想在没有噩梦的时间里睡着. 他只是一个幼儿园中班的孩子啊！ 作为一名幼儿教师，看完这部电影，我陷入了深深的反思. 看上去很美观后感6 看上去很美比贾樟柯的站台、顾长卫的孔雀都更有怀旧的理由，由于它的原作就是王朔写的一个带有自传体性质的同名小说。而且这次还是一怀究竟，由于怀到了幼儿园，再往后也就都记不起来了，所以也就没的可怀旧了。和站台孔雀不同的是，这次的主角不再是城镇青年而是一个在京城军队机关后勤部门

14、上幼儿园的小男孩方枪枪。 和王朔的原作相比电影做了大量的删减，人物上只留了方枪枪，故事呢也很简洁其实讲的就是插班生方枪枪到生疏环境中难以适应集体生活的故事。在这样的适应过程中会消失全部上过幼儿园的孩子都遇到过的问题，比方尿床、努力表现得小红花、打架、幼儿园的军式化治理、符号化妖魔化的教师、没有玩伴等等，在这一系列的过程中，我想许多有过幼儿园生活的人会找到那种似曾相识的影子，那些小细节会让我们在看片的过程之中笑出声来，但笑的那一刻我们笑的不是方枪枪而是我们自己久违了童心和我们对儿时的万花筒般回忆。 假如片子就是让我们在有一点点的轻松和幽默之中怀旧倒算还好，可是你立刻就能发觉导演并不甘于就让我们思

15、念我们儿时或欢乐或不欢乐的时间，而是拽着我们思索更严厉的主题，硬让我们通过方枪枪纯真的眼神思索“孤独”、“自由”及成人对儿童的异化等形而上的主题的思索，那些长镜头的运用，并没有能让人深入思索而是让人感到极度疲乏，假如说用“你情愿和我玩吗？”这一句台词就能表达生命本体的孤独的话，那这样对孤独的解读未免过于浮浅。而导演张元如讲寓言般企图让我们思索的问题，也在肯定程度上对观众也是同“成人对儿童异化”般是一种异化，让人特别倒胃口。 剧中扮演方枪枪的小演员表演得特别精彩，但是有小孩的家长千万别以为这是一部儿童片就带着小孩去电影院看，这不是一部给孩子看的影片，正如导演张元所说“这是一部给成年人看的影片”。

16、 看上去很美观后感7 刚刚带着胡萍教师提出的几个问题看完了看上去很美这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中心六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个教师来看，不行能面面俱到照看得那么好，但这天看完就有了更深层的感受： 我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李教师赐予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式)。在她的”关爱下获得的成长是孤僻、暴力。李教师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李教师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪(李教师

17、)，以至于把李教师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是非常可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间，随后跟教师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的欢乐、无忧无虑?等他被解除禁闭回到小朋友中间时有意说快跟教师说我出队了，这时孩子是一种什么样的心情?可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤独、无助、渴望被关注。 我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位教师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，

18、对于孩子我们是有职责的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是就应把更多的爱赐予孩子，让爱连续。就像胡萍教师说的假如我们没有足够的心理、经济、时间的预备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他(她)将会遭受怎样的世界?值得深思! 看上去很美观后感8 刚刚带着胡萍教师提出的几个问题看完了看上去很美这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中心六台看过这部电影，但是当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个教师来看，不行能面面俱到照看得那么好，但是今日看完就有了更深层的感受： 我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李教师赐予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式)。在她的“关

19、爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李教师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李教师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪(李教师)，以至于把李教师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是特别可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间”，随后跟教师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能够看出童年的欢乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时有意说“快跟教

20、师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤独、无助、渴望被关注。 我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位教师，我们不能够把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应当把更多的爱赐予孩子，让爱连续。就像胡萍教师说的假如我们没有足够的心理、经济、时间的预备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他(她)将会遭受怎样的世界？值得深思！ 看上去很美观后感9 最近在收集有关电影的资料，需要从视听语言的角度分析.看了一部电影看上去很美，

21、起初以为很轻松，但随着影片一分一秒的放映，我的心情也慢慢沉重起来。 这部描写幼儿园生活的影片给我感受很深，这么一个活泼得意的孩子最终孤独的离开了大家，这真是教育的失败。影片中的仆人公方槍槍也曾经努力过，也真心盼望能得到一朵小红花，常常对着小红花评比栏发愣。但是教师就是对他的进步视而不见，而最具有喜剧化的是：方槍槍唯一的一朵小红花竟然是由于某个领导来幼儿园看孩子时不经意的一句话。 千篇一律的教育模一式，这明显是愚昧的。教师完全不顾孩子的个别差异，竟然规定孩子必需在统一的时间内大小一便，而且影片中教师给孩子洗屁一股那么的机械化，在教师眼里他是个不听话的孩子，甚至有点叛逆，但是他却特别和善，他情愿把

22、宝贵的小红花送给别的小朋友，就是盼望别人能够快乐。而这些教师都没有发觉，在当时，“听话”似乎是评价孩子的.标准，教师盼望利用手里的小红花把孩子一个个都教育的循规蹈矩，老狡猾实。在这种教育方式下许多孩子学会了看教师的脸色行一事，开头揣摩教师的心理，教育出来的孩子也大多是一个模子的。方槍槍正是适应不了这种生活才会与教师做对。虽然这是几十年前的教育方式，但是不行否认的是在今日的幼儿教育中也还留有它的影子。 在影片中方槍槍一步步的从一个和善的孩子变成一个会欺侮人，会抢小朋友东西，甚至散播谣言说教师是妖怪的坏孩子，还骂了始终对他很好的唐教师，其实他已经分不清是非了，他想吸引教师和小朋友的留意，但做出来的

23、事情却使大家更不喜爱他。他太孤独了，他渴求大家的爱，但结果却越走越远，这不得不引起我们教师的反思。我们平常在教育中常常会有意孤立某些有坏一习一惯的孩子，其实这种做法简单使孩子的身心受到创伤，效果有时候会适得其反。 看上去很美观后感10 影片看上去很美是一部反映上世纪80年月左右学前教育的影片。该片从一个幼儿的角度，叙述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个一般的孩子到一个个别生的转变过程，批判了当时的学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想 1、教师的动身点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。 不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切

24、的活动都在有教师的指导下完成，教师的劳动量是巨大的。同时教师为了培育孩子良好的生活习惯，让他们的.一切活动都在集体中强制完成，教师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，消灭了孩子共性的进展，使得孩子的心理得不到正常的进展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。 2、一刀切式的教育，使幼儿的共性进展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。 3、教师应充分敬重幼儿的人格，满意他们的心理需求。 教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，由于她的效劳对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个简单的个体，教师要把人培育成人才，那就需要我们教师方方面面的思索和更为周全

25、的做法，专心去浇灌。 4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思索。 影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今日所提倡的新的师幼关系是违反的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，根底是首先要明确教师是为幼儿效劳的。 看上去很美观后感11 影片看上去很美是一部反映上世纪80年月左右学前教育的影片。该片从一个幼儿的角度，叙述了由于教师教育观念与行为的不当，他从一个一般的孩子到一个个别生的转变过程，批判了当时的

26、学前教育存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想 1、教师的动身点没有错，只是观念与教育方式欠妥当。 不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的”辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有教师的指导下完成，教师的劳动量是巨大的。同时教师为了培育孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，教师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，消灭了孩子共性的进展，使得孩子的心理得不到正常的进展，最终导致孩子有了心理阴影与行为问题。 2、一刀切式的教育，使幼儿的共性进展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。 3、教师应充分敬重幼儿的人格，满意他们的心理需求。

27、教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，由于她的效劳对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个简单的个体，教师要把人培育成人才，那就需要我们教师方方面面的思索与更为周全的做法，专心去浇灌。 4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思索。 影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今日所提倡的新的师幼关系是违反的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合、支持者与引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，根底是首先要明确教师是为幼儿效劳的。

28、 看上去很美观后感12 昨天在小西天电影资料馆看了大学生电影节的参赛影片看上去很美，特殊喜爱。尽管还没有看过王朔的原著，但仅通过电影的表达，已经开头对他有更多的好感了。从前不大喜爱王朔，倒不是厌恶他那股子痞气，而是认定他是个喜爱逞一时之快的、以经营文字为生的家伙。但随着时间的推移、经受和阅历的积存，开头慢慢理解他了，感觉他具有一种难能的敏锐与激情，并随着年龄的增长，日渐趋于理一性一。 看上去很美这部影片，是在用成一人的眼光，来诠释我们的教育是如何让童心失落的。孩子们看这部电影可能看到的只是喧闹、好玩儿，但成年人在被剧中得意一的孩子们逗得阵阵发笑之后，却会感到心酸。 方，一个对幼儿园的种种制度不

29、能够适应的活泼好动的孩子，最终由于与规章的格格不入，被慢慢孤立，慢慢失去了童年的美妙。影片中，有两种声音被处理得让人不能忍受：一是幼儿园阿姨脖子上挂的哨子，会不时地尖利响起，提示孩子们要遵守秩序；二是影片结尾处，在被全部的人漠视之后，孤独地站在路边，看佩戴着大红花的队伍走过，那敲锣打鼓得声音，让人有说不出的难过。 对了，差点忘了说，这部影片的英文名字叫little red flower（小红花）。孩子们每天在幼儿园所做的一切，都要跟小红花联系起来，孩子们于是以这种方式被慢慢规训、被制度化、社会化了，而不能被“驯化”的方，则要被关禁闭、被孤立。社会学巨匠福柯规训与惩处中，细致地描述了社会是假如通

30、过国家机器来实现对人的“教化”的，这部影片便是一个写照。 不过，更多的可能是无奈，由于人的社会化是被注定了的。所以，如何让孩子们在学会遵从制度的同时，也能留有那颗水晶般的心，才是唯一可行的途径。 不过，这个，太难了 真佩服导演，这么多孩子，咋“规训”得这么好呢，别说二三十个，就是两三个已经很难了。厉害！太厉害了！大家看了就知道了。 看上去很美观后感13 刚看完看上去很美这部电影，心里有许多感伤，方枪枪是一个可怜的孩子，或者说，生活在那个年月的孩子都是可怜的，上着被制度化的幼儿园，幼儿园教师所制定的条条框框，在那个年月看上去很美，但是，落实到孩子身上，那就是对孩子的损害，小孩子的世界，不应当掺杂

31、有太多成人的规章。 这是一个发生在中国六十年月的故事，方枪枪被爸爸送进了幼儿园，一间大大幼儿园，也许有一百几十个学生，却只有两个教师，两个照看的阿姨，以她们娴熟的技巧，生活上的方方面面可以说打理得还好，但是，他们的心灵，谁又顾及到了呢？每天，她们用着凶狠的语气对孩子说，你必需怎么怎么样，不能怎样，做了不该做的.事或没做应当做的事，就要扣掉小红花，方枪枪看着别人拿了那么多小红花，心里艳羡得很，他也开头着努力去得到小红花，但是由于总是不会自己穿衣服，总是赖尿，无论怎么努力也得不到小红花，而是在一次豪无努力地状况下，靠同学的爸爸的几句话就得到一朵小红花。于是，他觉得不努力也可以得到小红花，干脆就不努

32、力了。他就这样，一步步地成为了教师同学眼中的坏学生，教师针对他，同学孤立他，他再也融不进同学的圈子里了，他想逃，始终跑，跑出了校门口，就观察了成人也成为了小红花的奴隶，他觉得校里校外都一样，无地方可逃了，哀痛、无望地找了个角落，趴下来深思了。 小孩子的世界，原本很单纯，很简洁，不应当太早强加太多的成人认为好的准则下去。小孩子的心灵很脆弱，需要我们当心呵护。小孩子的淘气，其实是他们的灵气，也是他们必经的一种获得欢乐的方式，不要用我们的不急躁沉没了他们的欢乐！ 看上去很美观后感14 刚刚带着胡萍教师提出的几个问题看完了看上去很美这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中心六台看过这部电影，但当时没

33、有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个教师来看，不行能面面俱到照看得那么好，但今日看完就有了更深层的感受： 我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李教师赐予孩子们的爱我觉得是负极（摧残式）。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李教师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李教师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪（李教师），以至于把李教师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是特别可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园

34、长对他说：“在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间”，随后跟教师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的欢乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时有意说“快跟教师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的”孤独、无助、渴望被关注。 我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系特别重要，父母才是孩子的第一位教师，我们不行以把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应当把更多的爱赐予孩子，让爱连续。就像胡萍教师说的若是我们

35、没有足够的心理、经济、时间的预备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他（她）将会遭受怎样的世界？值得深思！ 看上去很美观后感15 刚刚带着胡萍教师提出的几个问题看完了看上去很美这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中心六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个教师来看，不行能面面俱到照看得那么好，但今日看完就有了更深层的感受： 我先来说说爱的级别，方槍槍的班主任李教师赐予孩子们的爱我觉得是负极（摧残式）。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李教师把骂人的方槍槍关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方槍槍是小流氓，让还没学会穿衣服

36、的槍槍当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的.心理和情感的摧残。在方槍槍的心灵里李教师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪（李教师），以至于把李教师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是特别可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方槍槍说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间”，随后跟教师们说关方槍槍禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方槍槍的眼神中谁还能看出童年的欢乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时有意说“快跟教师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方槍槍是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤独、无助、渴望被关注。 我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位教师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应当把更多的爱赐予孩子，让爱连续。就像胡萍教师说的假如我们没有足够的心理、经济、时间的预备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他（她）将会遭受怎样的世界？