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1、我们的校园教学设计（8篇） 教学目标： 1、通过自己宠爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有奇怪心，培育学生从生活中提出数学问题的力量和用数学的意识，进而渗透生活数学的思想。 2、经受数据的整理过程，学习分一分排一排数一数的方法收集整理数据，初步熟悉象形统计图和统计表，获得简洁的统计结果。 3、在合作沟通的学习中，学会确定自己和倾听别人的意见。 教学重点： 学会有序观看，有条理的思索。 教学难点： 进展简洁的统计。 教学预备： 课件、我们的校园分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。 一、谈话引入，提出学习目标 1、谈话引入 师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜爱我们的校园生活吗？
2、为什么？ 生：在这里我们可以学到学问。 可以交朋友。可以做嬉戏。 师：小朋友说的不错，我们的校园生活确实是多姿多彩的，不仅能学到学问，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。 师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？ 生：我们看到跑步；看到过打篮球 师：你们参与过什么课外活动？ 生：我们参与过跳绳；我们做过掷沙包的嬉戏 师：今日我们接着熟识我们的校园（板书课题）。 2、提出学习目标 （1）观看我们的校园情景图，收集信息、提出问题、解决问题。 （2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。 二、活动探究，展现学习成果 （一）分类 1、出示我们的校园情景图 3、小组争论汇报，你获得了哪些信息？ 4、教师小结
3、：依据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。 （二）整理 1、出示第一幅跳绳图。 2、小组合作学习，并展现学习成果。开展这项活动共有几人？你能说说用什么方法知道的？ （1）数的方法。（追问：你是怎样数的？） （2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比拟，看哪一种排法好，通过比拟简单地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比拟哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？） （3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？） （4）画的方法。（表达画的方法多样化） （5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再准时小结） 3、师：在这
4、么多的方法中，你喜爱那一种，为什么？用你喜爱的方法填教师给你们预备的表格 4、展现各种各样的方法。 5、教师统计，帮忙利用一样方法的学生组成学习小组。 6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。 7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。 （三）分析表格，解决问题。 1、展现完整的表格，引导学生认真观看，发觉问题并解决书上的问题。 2、想一想：你还能提出什么问题？ 3、议一仪： （1）假如学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢送？为什么？ （2）哪两项活动的人最接近？ （3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、教师说点什么吗？ 三、检测成效，拓展延
5、长 师：同学们，你们喜爱小动物吗？现在我们调查一下我们班喜爱这些小动物的状况。（小猫、小狗、小兔、乌龟） 要求：统计喜爱每种小动物的人数，用自己喜爱的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。 四、总结反思，激发求知欲 师：你今日有什么收获？能向大家介绍一下吗？ 师：我班要进行一次联欢会，布置教室需要各种颜色的气球，你们能不能用今日学的学问来告知教师？请同学们下课后统计然后再告知教师，好吗？ 我们的校园教学设计 篇2 教学目标： 1、熟识自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 2、了解并尝试利用学校中与自己关系亲密的设施、设备等。 3、尝试用不同的方法进展探究活动。 教学重点和难点： 1、熟识自己
6、的校园。 2、尝试利用学校中的设施。 3、用不同的方式进展探究活动。 课前预备： 1、教师课前预备 事先设计好参观路线。 课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。 2、教学器材：学生作业本 教学过程设计： 一、出示校园的大照片，问：同学们，你熟悉这是什么地方吗？（板书课题）在我们的校园里有许多隐秘，你们想知道吗？今日教师就带着大家到校园的各个角落去探密。 二、教师向同学们提出探密留意事项后，就到校园的各个场所去参观。，引导学生发觉校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。 三、回来后，由学生表达都参观了哪些地
7、方，教师把名称写在黑板上。校园内的不同场全部不同的用途，哪一个地方给你留下最深刻的印象，用你的笔把它描绘下来。画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要画它？ 四、现在我们再来认真观看我们的教室，我们的教室里都有哪些物品，他们分别有什么用？小组内说一说，然后汇报。 五、在到教室门口熟悉自己班的班级牌，看看邻班的班级牌，想一想它们的作用？想一想，说一说除了自己的班级所在的教室以外，还有哪些教室也是我们学习的地方？在那里学习什么？ 六、在学校的一天里，我们需要作许多事情。遇到下面的状况，你知道怎样去做吗？录像上课后，教师要在黑板上写字，却发觉没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔！”下课铃响了，同学们
8、把作业收上来。一位同学说“教师，我送本子去！”下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”课间活动时，一位小朋友不当心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”他们应当到哪里去?找谁？我们替他们去找一找。 方案一：让学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（留意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的状况。 方案二：假如条件不允许，也可由学生在小组内进展模拟演习后，在教室内设置医务室、办公室等有关场所，由学生到前边来表演。 七、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟识它，更要爱惜它。 教学反思： 本课以探究校园里的隐秘为题，调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动，校园的各个
9、场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进展探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的喜爱。在本课完毕，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟识校园环境，熟悉到校园设施和我们每日学习的亲密关系，同时在模拟的过程中也对学生进展了文明礼貌教育。 我们的校园教学设计 篇3 1、教学目标 1.了解学校,喜爱学校,增进对学校的了解与亲近感。 2.对四周环境感兴趣,学习了解新环境的方法。 3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。 4.了解并遵守学校的规章和规律,行为文明礼貌。 2、学情分析 一年级的孩子,由于刚进入小学
10、学习,对新学校、新教师、新同学都布满了奇怪心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散。且思维特别详细、形象,擅长机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。 3、重点难点 熟识学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。 4、教学过程 4.1第一学时 4.1.1(一)、课前活动，初步体验 布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。 4.1.2(二)、课中活动，深化体验 1.教师以电视台记者的身份消失,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发觉。 2.引导孩子们自由地叙述自己
11、在学校里的发觉,启发孩子们从多个角度进展介绍。 3.引入主题:听了大家的介绍,我才知道学校里有这么多得意的地方,我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告,请小朋友来一起筹划,一起表演,让更多的人了解我们的学校。大家愿不情愿? 4.结合孩子们的阅历帮忙孩子总结广告语的特点:简明扼要,富好玩味,表达特色,琅琅上口。 5.引导孩子们分组争论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)? 6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。 7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。 8.对孩子们的
12、表现赐予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评比出最正确广告。 4.1.3(三)课外延长，升华体验 将“电视机”放在教室一角,让孩子们连续制造,表演。 4.1.4(四)板书设计： 我们的校园 我介绍: 我来演: 我来编: 我们的校园教学设计 篇4 教学目标： 1、带着学生走进校园，运用观看法，细细观看，感受校园的美。 2、引导学生能生动详细地描述观看到的景物或由此引发的联想。 3、学会按肯定挨次把景物写详细，并能写出自己的独特感受。 教学重、难点： 按肯定挨次将自己观看到的景物生动、详细地写下来。 课前预备： 观看校园中的一处景物 1、站在不同角度、不同位置观看一处景物，你分
13、别观看到了什么？并做好观看记录。 2、由这处景物，联系平常的生活及已有的积存，你会想到些什么？ 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、谈话：同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！她正放开大门欢送我们呢！ 2、观赏校园风光图 3、沟通感受 生1：我们的校园真是个漂亮的大花园 生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂 4、导入课题，板书课题。 是呀！假如能把这古老、漂亮的校园，写下来发到博客上，让更多的人来共享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。
14、二、出示内容，明确要求 1、出示习作内容： 让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，认真观看一下，再把观看到的按肯定的挨次写下来。留意内容写详细，语句写通顺。假如不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。 2、明确习作要求： 要仔细观看 按肯定的挨次来写内容写详细，语句写通顺。 师：这节课，咱们就试着按肯定的挨次把观看到的校园一处景物写详细。 三、引导观看，指导习作 （一）引导观看 师：写景物离不开观看，细心观看不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁，谁观
15、看过？（师引导学生观看学校的九龙壁） 1、观看挨次 空间挨次：从远到近从上到下从中间到两边 从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿呈现在我们眼前，蔚为壮丽。壁上部庑殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照射下，金光闪闪，衬托着九龙壁古老而有生气。 到近处看：九龙壁上的龙 最惹眼的是它的两条龙柱。龙柱上回旋的两条龙的形态（边观看边想象） 两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？ 2、整体想象 师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？ 生1：似乎要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。 生2：我想到我们学校不也正像龙一样仰头挺脸地
16、朝着抱负迈步吗？ 生3：我想到它其实是在告知我们：我们是龙的传人，龙的传人是不行战胜的。 师：同学们想到了龙的传人，学校的进展，祖国的腾飞，你们知道吗？每次教师闲逛在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，这处文物给予了我们学校深厚的文化内涵，让同学们时刻牢记住：我们是（一小人），更是（龙的传人）！ 生：龙的传人（齐接） 师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声） （二）赏析“下水” 师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的傲慢与骄傲，快乐之余，我写了一篇我爱学校的九龙壁，想看吗，同学们？ 1、师生观赏下水文章我爱学校的九龙壁 我爱学校的九龙壁 我们的校园真漂亮，有漂亮的教学楼，
17、有古老的钟鼓楼，有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台但我最喜爱的是学校的九龙壁。（仿照桂林山水）九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木构造的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿呈现在我们眼前，蔚为壮丽，庄重肃穆。 每当朝阳升起，金光万道，壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照射下，闪闪发光，衬托着古老的九龙壁更加绚丽，更有生气。这时，同学们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会观察九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又悄悄地目视着我们平安离开。（拟人） 壁面上的九条飞龙，有的仰头奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖动，摇头摆尾
18、；还有的腾云驾雾，飞向天空那磅礴的气概如同真龙再现，栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，仿佛如生。（排比） 壁正中间有两条很惹眼的龙柱，龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；另一龙也不示弱，高傲地摇摆着尾巴，轻视地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我比赛吗？”（拟人）这对巨龙就要开战了，我仿佛观察了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气概汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的仰头眺望，召唤同伴（排比）它
19、们形态各异，真是妙不行言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，似乎在哈哈大笑，我猜测，可能是同学们（动静结合）欢乐玩耍的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我们班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！（比方） 在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象，生动活泼，多彩多姿。龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，让我想到了作为龙的传人，应当有龙的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样仰头挺胸地朝着抱负腾飞！（比方） 我爱学校，更爱学校的九龙壁。由于那里既古老又年轻，它让我知道了学校悠久的历
20、史，更让我懂得了龙的传人是不行战胜的。我爱九龙壁。（抒发感情） 2、赏析文章 文章是按什么挨次写的？ 文章是怎样把九龙壁写详细的？ A抓住特点（样子、颜色、龙及各种动物的特点） B语言生动（运用比方、拟人、排比等修辞手法，运用美丽恰当的词语） C绽开想象（写景离不开细致的观看，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发觉更多的美。） D动静结合（在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物布满生气。比方有意义、好玩的活动等，让人参加进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美） E抒发感情（一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情） （三）沟通
21、景点 师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来沟通沟通。 沟通一：钟鼓楼 沟通二：舞台 沟通三：二门口两侧的橱窗 我们的校园教学设计 篇5 教学目标 1.通过让学生参加多种活动，加深对本册所学学问的理解，同时初步感受数据收集的过程。 2.让学生在实践活动中，感受到生活中到处有数学，体验用数学学问解决问题的过程。 3.培育学生合作沟通的意识和创新的意识。 教学内容 教科书第114115页。 教具、学具预备 多媒体课件。 教学设计 谈话导入 师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了许多学问，现在教师写几个字，看看同学们是否熟悉（板书：我们的校园），熟悉的同学站
22、起来。 学生纷纷起立。 师：大声读一遍。 生：我们的校园。 师：看到这几个字，你想到了什么？ 生1：我想到了我们学校漂亮的教学楼。 生2：我想到了同学们特别喜爱去的微机教室。 生3：我想到了我们的教师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了许多学问，在生活中也到处关怀我们。 生4：我想到了我们最喜爱的课外活动，同学们可以玩许多嬉戏。 生5：我想到了我们班的同学，大家相互帮忙，就像兄弟一样。 师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍特别漂亮，我们的教学设施特别先进，我们的同学特别团结，我们的教师特别敬业，我们的课外活动种类繁多。 刚刚有的同学提到，最喜爱的是我们的课外活动，那你最
23、喜爱的、最想参与的是什么活动？ 师：同学们的校园活动丰富多彩，教师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？ 生：想！ 新授 1.课件出示跳绳活动图。 师：这些同学在干什么？ 生：这些同学在玩跳绳的嬉戏。 师：你能具体地介绍一下吗？ 师：看到这张照片，我想问一下：谁能告知教师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？ 生1：我一个一个地数了数，一共有12人。 生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。 生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。 师：同学们用不同的方法，帮忙教师解决了同一个问题，教师感谢你们
24、！ 2.课件出示踢球活动图。 师：谁喜爱踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？ 生1：踢足球的一共有多少人？ 生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？ 生3：黄队比蓝队多几个人？ 师：你们想得特别好，谁能答复他们提出的问题？ 让其他学生解答。 师：猜猜，下面会是什么活动的照片？ 3.课件出示跑步图。 让小组争论：看到这幅图可以想到哪些学问？ 让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。 4.课件出示黑板报活动图。 师：看到同学们在黑板前劳碌的身影，你想到了什么问题？ 生1：办黑板报的有几个人？ 师：谁能想出一个稍简单的问题？ 生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生
25、？ 生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？ 师：这两个同学想出的问题特别好。 5.课件出示武术图。 师：你们想到了什么问题？ 让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。 6.完成统计图表。 师：刚刚大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的学问。我们还可以依据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。） 师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参与，就涂几个头像。 师示范第一行：有4个人参与，就涂4个人头像。 让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。 师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们
26、组的阅历，好吗？ 生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。 师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。 师：看刚刚的照片与看这张统计图有什么不同？ 生1：更简单看清有多少人。 生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。 师：也就是说看统计图比看照片更直观。 7.学问引申。 师：看到统计图表，教师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？ 生：多11人。师：你是怎样知道的？ 生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。 生2：我是把多出来的数了数，是11个人。 师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？ 让各
27、组争论，看哪个组提的问题最多。 教学设计说明 本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都依据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参加、主动学习的课堂环境。并通过独立思索、全班沟通、小组合作等学习形式，为每个学生供应了表现自己才华的舞台，充分表达学生是学习的仆人。 设计本节课时我主要留意了以下几点： 1.活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童宠爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程当中学习、思索。 2.整节活动留意了操作性、参加性、自主性、趣味性、制造性。让学
28、生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪慧才智。 3.留意培育学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜想，提出合理问题，并进展合理的解答，培育了学生的创新意识，也表达课堂教学的开放性。 4.留意对学生合作意识的培育。在观看照片时允许学生通过自由争论解决问题，完成统计图时采纳小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍阅历，培育学生团结合作的意识与力量。 专家评析 从学生身边的事入手，采纳自然、好玩的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极简单调动起学生的学习兴趣。 在教学时准时发觉学生的一些比拟好的做法，并加以确定和推广，这一点很好。 强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望
29、。 我们的校园教学设计 篇6 (一)启发谈话，激发情感，确定中心 师：同学们喜爱咱们的校园吗? 生：我在这里度过了童年的时间，我特殊喜爱校园。 师：喜爱校园的哪些方面呢? 生：校园里绿化得很美，有许多果树，还有四季常青的松柏树，特殊是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。 生：我喜爱校园里许多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我得意在这儿活动了。 师：除了以上同学们说的喜爱校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么? 生：在校园里我们搞了很多有意义、好玩的活动，都给我们留下了美妙的回忆。 师：是的，我们都喜爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想
30、) (二)指导写作条理 师：我们描述校园必需按肯定的挨次，你们是怎么思索的? 生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。 师：思路很清晰。 生：教师，我按校园的各个方面分类写行吗? 师：固然可以，你说说看。 生：我经常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的挨次：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的状况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生气勃勃，有特色，最终写我们的教室宽阔光明及师生的关系。 师：很好，无论按怎样的挨次，都要留意各段之间的连接。 (板书：二、表达要有条理) (三)指导写重点段 师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什
31、么问题? 生：应当考虑详写和略写的问题。 师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又具体得当了。下面我们来共同讨论一下详写局部。 生：重点描述的地方也要有肯定的挨次。 师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观看点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。 现在每个同学练写一个详写片断。 板书：三、具体描写(重点段落) (一)确定立足点 (二)按方位描述 (三)表达真情实感 生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂盛的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做嬉戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，
32、那是集体的财宝。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装饰得多美呀! 生：教学楼里有几个专用教室，我特殊喜爱四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么严厉、舒适。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。洁白的外壳，红色的键盘，翻开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。 二、教师总结：几位同学写的内容都较详细。在完成
33、全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。 我们的校园教学设计 篇7 教学目标 1让学生参加多种活动，加深理解所学学问，并渗透统计思想。 2让学生通过各种活动体验，感到生活中到处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进展解决，培育学生“用数学”的意识。 3培育学生的合作沟通意识和创新意识。 教学内容 教科书第114115页。 教具、学具预备 录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。 教学设计 谈话引入 师：现在小朋友是一年级的小学生了，你们喜爱我们的校园生活吗？为什么？ 从学生的实际生活动身，以谈话的方式营造出宽松、和谐的气氛，将学生带进课堂之中。 生
34、：在这里我们可以学到学问。 可以交朋友。 可以做嬉戏。 师：小朋友说的不错，我们的校园生活确实是多姿多彩的，不仅能学到学问，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。 师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？ 生：我们看到跑步；看到过打篮球 师：你们参与过什么课外活动？ 生：我们参与过跳绳；我们做过掷沙包的嬉戏 师：今日我们接着熟识“我们的校园”（板书课题）。 播放录像，回忆学问 放录像：消失漂亮的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球） 设置情境，鼓舞学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思索问题，解决问题。 师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？ 生：我想知道跳绳的一共有多少人
35、？ 师：这个问题谁来答？ 生：共有10人，我是数出来的。 生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。 师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最终都得出参与各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜爱的活动，然后用不同的方法得到参与每项活动的总人数。 尝试统计，感知统计，渗透统计思想 1室外活动，分组尝试统计。 在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，其次个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是嬉戏（转移目标），大家可以任意结合在一起进展活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。 2各组汇报统
36、计结果。 跳绳组汇报：我们组有12人参与。有的是用数的方法；有的是依据分工的不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。（把彩色笑脸贴在空白圆上） 掷沙包组汇报：我们的问题是“一共有多少人掷沙包？”我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应当是8人，我们贴出8张笑脸。 把课堂教学由室内延长到室外。在学生的活动中培育学生的合作意识，在合作中尝试简洁的数据收集，使学生在玩中学，乐中悟。 3观看统计图，答复相关问题。 师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多美丽呀！这实际上也是我们活动状况的统计图。从图中我们能清晰地了解到咱们班小朋友
37、都开展了哪些活动？（5项活动） 哪些活动最受欢送？哪项活动参与的人数最少？ 跑接力和掷沙包的一共有几人？ 跳短绳的比掷沙包的多几人？ 由学生观看笑脸统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计学问。 4想一想，你还能提什么问题？ a同桌两人先相互提问，然后解答。 b一人提问，全班解答。 全课总结 今日通过开展活动，小朋友又重新熟悉了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清晰的统计，还会依据活动的状况提出一些数学问题，并运用不同的方法进展解决。小朋友真能干！ 课堂中或课外再次实践 下面，教师还有个任务要交给小朋友，你们能完成吗？翻开书第114页，请大家把书中的活动也作一下统计，并
38、把第115页中的笑脸涂上颜色，试着回答下列问题和提出问题，好吗？ 板书设计 教学设计说明 “我们的校园”是一节实践活动课，它是人教版试验教科书数学一年级上册的收尾篇，是在学生有了对新教材内容认知后进展的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉，因此，本着标准的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试，由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流淌的场面，到达动与静的最正确结合。本节课重在学生的体验、参加。在学生互动中，使学生感觉到生活中到处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生
39、的合作中初步感受统计学问。 这节课的教学设计具有以下特点： 1以“情”、“趣”开路。 教师以谈天、谈话的方式引出学生熟识的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。 2动与静的结合，生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。 先播放录像给学生以形象详细的了解，再安排学生自由结合开展所喜爱的活动。在学生的活动体验中既培育了学生的合作意识，也培育了学生的表达、观看、组织、交往等多种力量，较好地实现了学生的主体作用，到达嬉戏中学习的目的。 此外，把课堂教学由室内延长到室外，也给学生以新颖的感觉，使学生憧憬学习。 3学科交融，易于学生情感的渲染。 由于课堂教学呈现方式上的
40、变革，使单一的数学课与体、音、美进展有机结合，给学生的身心以美而伸展的渲染。在此情景中更易于学生去感受学问，领悟学问。 专家评析 “我们的校园”是一节实践活动课，是试验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式，供应给学生的是他们宠爱的、熟识的场景，同时具有挑战性。范教师这节课，从学生生活阅历动身，设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中，形成问题意识，培育从多角度解决问题的力量，同时学会与人合作、用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、依据数据提出和分析问题等统计初步学问的教育。本节课的教学主要有以下特点。 1新。首先是引入新。上课开头，教师以语文课的口语交
41、际形式亲切地和学生们谈论校园以及校园的活动。引出课题“我们的校园”。其次，绽开教学活动新。播放录像展现校园情景，让学生观看录像，从活动中提出数学问题。引导学生在生活中发觉问题、提出问题。“从数学的角度提出问题、解决问题，并综合运用所学的学问解决问题，进展应用意识”是标准中提出的培育目标。培育学生发觉问题、提出问题的意识和力量。应从一年级开头抓起，让学生不断经受从生活中提出问题和解决问题的过程。学生提问题的意识会渐渐增加，创新意识也会孕育而生。第三，室内外结合方式新。改封闭宁静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看录像，初步经受收集数据的根底上，把学习活动延长到室外
42、，给学生5分钟自由选择参与嬉戏活动“统计”成为嬉戏的组成局部，让学生在玩中学习。人人主动参加到活动中去，宠爱数学之感油然而生。充分表达了学生是学习的主体，表达了新的教学思想和方法。 2活。活用教材，把书上静止的场景变为真实的活动。学生在活动中相互合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，收集参与活动人数的信息，并作了清晰的记录。之后，通过沟通，用涂色的方法制出统计图。再让学生看图提出问题并解答。学生思维活泼，课堂气氛活泼，培育了学生学习的兴趣和合作的意识。 3实。全课各项教学活动实实在在。以学生对校园的了解入手，让学生依据录像提出问题，并用不同的方法解决提出的问题；让学生参加某项嬉戏活动并进展数据的收集，以小组为单位向全班汇报、沟通，完成简洁形象的统计图学生经受了收集数据的过程，经受了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思索、动手做、动口说，真正在“活动”。 总之，这一节课“情”“趣”交融，学科渗透，动静结合，给学生制造了活动空间、观看空间、思维空间，到达了预期的