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1、变阻器评课稿(3篇) 当下课铃声响起，印教师说“下课”时，我知道，印教师这堂课胜利了。从整堂课来说，印教师平易近人，和气可亲的教学风格展现了他以学生为主体，鼓舞学生，敬重学生共性进展的优良师德。自始至终，她都在创设一种亲切温馨的气氛，鼓舞性的话语及拟人化的幽默语言，构成了富有成效的课堂教学过程，加上走入学生当中的体态语，亲切又暖和。本堂课有几个突出的亮点： 1、教学目标方面 本堂课的重难点都集中在滑动变阻器的使用上，由于变阻器的部件比拟多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于承受。所以印教师在本课教学中做了相应的处理，从生活实例台灯
2、中引入，并以解决灯光为何能有亮暗为起点，不但降低了学习难度，还激发学生学习情趣。按着这一主线开展课堂教学，让每个学生参加活动、探究学问，立足学生进展，突出学生探究等根本理念，转变了学生被动承受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的气氛。 2、教学设计方面 （1）以寻常显反常，激发兴趣，导入新课 印教师用了最常见的台灯，创设了一个最一般的家庭卧房环境，提出为何灯可以变亮变暗？从易到难，一步一步引入滑动变阻器的消失及作用，使学生一开头就处在深厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，变要我学为我要学。 （2）注意探究，教学方法多样 印教师的课在教学设计和实际授课中最大的亮点莫过于营造了深厚
3、的探究气氛，让学生始终处于积极的思索和探究活动中。在引入滑动变阻器的使用时，印教师采纳了“先画出电路图，再利用展现台沟通学生答案”方法简洁生动的引入，不仅使学生再次训练了电路图的画法，并且对新学的滑动变阻器如何连接入电路有了更加明确的结论。接着印教师又用任务单的形式请学生自主探究4个接线柱的连接方式，并且在任务单上添加了向各个方向滑动时，变阻器阻值的变化状况。学生兴致盎然地利用小组里的器材进展探究，充分发挥了成员间的合作力量，更有个人的思索实践，最终又可以自己得出正确的结论，收获成就感，且顺当突破重难点。印教师合理利用幻灯机展现学生答案，供全体学生参考争论，可见其关注整体学生的学习，牢牢树立以
4、学生为主体的观念。 （3）注意情感目标的培育 教学中，通过教师有序的引导、学生积极的参加、体验、合作、争论与沟通，将学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培育学生对科学的探究兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术效劳人类的意识。印教师在课堂的最终，对台灯中的旋钮型变阻器进展了介绍，使得整堂课突出展现了科学与生活的联系，也使整堂课前后照应，成为一个有效的整体。 （4）自主归纳小结 以“今日我学到了什么”作为总结，请学生自己来小结归纳，这不仅可以培育学生发觉规律的力量，也是便利教师对整堂课做一个自我监视。通过学生的答复，我们可以找到本堂课的亮点和缺失，对学生的学习状况有一个大致的了解
5、。 3、固然，这堂课也不是无懈可击的。 由于内容比拟多，教师在时间安排上消失了前松后紧的现象，尤其是在探究试验这里，个别小组没有能够完成，所以对于结论也只停留在外表。板书方面，由于幻灯片占据了大多数，所以显得板书很狭窄，而且没能把四种不同的连接方式呈现在黑板上。可以考虑用幻灯片与板书协作的方式，最终呈现给学生看。 变阻器评课稿2 我的学习 （一）评教师的教学思想。 （二）评教师对教材地处理。 （三）评教法运用。 （四）评学法指导。 （五）评教学过程。 （六）评教学效果。 （七）评力量培育 （八）评师生关系。 （九）评教师教学根本功。 我的思索 变阻器本节课是八年级（上）第四章的第五节内容。 本
6、节的主要学习内容：从观看生产生活中常用的各种定值电阻开头，引出在实际电路中转变电流大小的必要性，让学生熟悉到实际生活中常常要用到变阻器。在此根底上叙述电学试验中常用的滑动变阻器的构造及原理。 印吴妹教师在本课设计中呈现的亮点： 1、教学设计切合学生实际，表达新课程理念 （1）设置情境导入 通过实物调光台灯、家用客厅调光灯，引申到教室里的电扇，这样的导入有利于翻开学生的记忆库，调动学生思维的积极性，极易引起学生共鸣，又能使学生熟悉到实际生活中常常在使用此类用电器。情境的设置，关键在于教师充分了解学生的心理特点和生活习惯。 （2）设置问题和试验进展奇妙过度 “调光台灯或电扇是怎样掌握灯光的亮暗或转
7、速的快慢的？” “有什么方法可以转变导体的电阻呢？” 师：四人小组合作探究“用电阻丝转变小灯泡的亮度” 师：如此长的导线连入电路便利吗？怎样更便利些？（教师演示绕线圈） 通过提出疑问，产生认知冲突，激发探究欲望。让学生带着问题去观看，最终得出：灯泡的亮暗来自转变通过灯泡的电流大小通过转变电阻大小来自概转变导线接入局部的长度（变阻器） 2、教学过程重视关注学生“以生为本” 通过创设肯定的问题情境，问题设计依据学生思维习惯，从易到难，激发学生思索，翻开学生思路，并且不断让学生答复思索后的想法，注意学生思维，同时重视过程体验。 3、在科学课堂教学中重视试验和探究。 本节课安排了两次合作探究活动。 （
8、1）小组合作探究用电阻丝转变小灯泡的亮度 （2）合作探究变阻器有效的连接方式 两次活动时间和内容充分，教师不仅能在学生活动前赐予肯定的指导，并且能在学生活动中进展指导，准时发觉和解决学生在活动过程中消失的问题。科学是一门以试验为根底的学科，通过试验让学生从感性熟悉上升到理性熟悉。通过科学探究的学习方式，奇妙设计试验，让学生体验科学探究活动的过程和方法，培育学生试验观看力量和探究力量。 总之，整个教学过程学生思维活泼，心情高涨，尤其是学生在合作探究观看争论过程中，各显其能，虚心向他人学习、请教，在完成整个探究过程中学习了新知，同时培育了良好的学习态度。本课教学由于探究活动需要的时间较长，课前担忧
9、学生无法顺当完成，通过实践，学生的动手实践力量远远超出我们的预料。因此，新课程教学，关键在于教师转变教育观念，信任学生自主学习力量，真正让学生“自主、合作、探究”起来。 几点想法： 1、学生探究活动前教师还需要必要的指导 通过问题情境的创设和学生小组探究的根底上，教师引出了滑动变阻器，在介绍了滑动变阻器的构造后有必要介绍一种连接方式，尤其让学生什么是“有效长度”，这样学生合作探究“有效连接方式”更有意义。 2、探究活动之后赐予学生气会让学生归纳结论，更有利于学生进展 在学生通过合作探究活动后，学生不仅观看到试验现象，同时教师需要赐予学生足够的时间和时机，让学生整理自己的思路。并且让学生表达自己
10、的想法和观点，尤其应让学生得出肯定的结论，哪怕结论是不正确的或者是不标准的，我们都应当重视学生的思维进展过程，由于力量比学问更重要。 变阻器评课稿3 在精品百课活动中，有幸听过了X教师的一堂精彩的展现课。从整堂课来说，X教师平易近人，和气可亲的教学风格展现了他以学生为主体，鼓舞学生，敬重学生共性进展的优良师德。自始至终，她都在创设一种亲切温馨的气氛，鼓舞性的话语及拟人化的幽默语言，构成了富有成效的课堂教学过程，加上走入学生当中的体态语，亲切又暖和。本堂课有几个突出的亮点： 1、教学目标方面 本堂课的重难点都集中在滑动变阻器的使用上，由于变阻器的部件比拟多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化
11、的，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于承受。所以X教师在本课教学中做了相应的处理，从生活实例台灯中引入，并以解决灯光为何能有亮暗为起点，不但降低了学习难度，还激发学生学习情趣。按着这一主线开展课堂教学，让每个学生参加活动、探究学问，立足学生进展，突出学生探究等根本理念，转变了学生被动承受的传统教学模式，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的气氛。 2、教学设计方面 （1）以寻常显反常，激发兴趣，导入新课 X教师用了最常见的台灯，创设了一个最一般的家庭卧房环境，提出为何灯可以变亮变暗？从易到难，一步一步引入滑动变阻器的消失及作用，使学生一开头就处在深厚的学习兴趣中，激发学生
12、学习欲望，变要我学为我要学。 （2）注意探究，教学方法多样 X教师的课在教学设计和实际授课中最大的亮点莫过于营造了深厚的探究气氛，让学生始终处于积极的思索和探究活动中。在引入滑动变阻器的使用时，印教师采纳了“先画出电路图，再利用展现台沟通学生答案”方法简洁生动的引入，不仅使学生再次训练了电路图的画法，并且对新学的滑动变阻器如何连接入电路有了更加明确的结论。接着印教师又用任务单的形式请学生自主探究4个接线柱的连接方式，并且在任务单上添加了向各个方向滑动时，变阻器阻值的变化状况。学生兴致盎然地利用小组里的器材进展探究，充分发挥了成员间的合作力量，更有个人的思索实践，最终又可以自己得出正确的结论，收
13、获成就感，且顺当突破重难点。X教师合理利用幻灯机展现学生答案，供全体学生参考争论，可见其关注整体学生的学习，牢牢树立以学生为主体的观念。 （3）注意情感目标的培育 教学中，通过教师有序的引导、学生积极的参加、体验、合作、争论与沟通，将学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观有机地结合，培育学生对科学的探究兴趣与科学的态度，树立将科学转化为技术效劳人类的意识。X教师在课堂的最终，对台灯中的旋钮型变阻器进展了介绍，使得整堂课突出展现了科学与生活的联系，也使整堂课前后照应，成为一个有效的整体。 （4）自主归纳小结 以“今日我学到了什么”作为总结，请学生自己来小结归纳，这不仅可以培育学生发觉规律的力量，也是便利教师对整堂课做一个自我监视。通过学生的答复，我们可以找到本堂课的亮点和缺失，对学生的学习状况有一个大致的了解。