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1、英语评课稿3篇 优秀英语评课稿下面是我收集的英语评课稿3篇 优秀英语评课稿，以供借鉴。英语评课稿1小学英语评课稿首先特别感谢这位老师给我们带来这么精彩的一节课，整个教学过程如行云流水，课堂气氛特别活跃，学生语言学问得到有效训练，综合实力得到有效培育，教学效果特别好。听完这节课可以说我是收获颇丰，这让我对英语教学有了一个新的相识，最让我观赏的一点是面对这么多听课的老师的确具备良好的心理素养，尤其是出现课件打不开、录音磁带没有倒好，或者说整堂课的起先没有根据自己预期的目标发展的时候。不难看出，郭老师能够有条不紊的完成自己的教学任务，而心理素养差的人就只是把一切当作走过场，试图匆忙的结束自己的“受罪
2、”。我觉得作为一名刚参与工作一年的我来说，我在这方面确定很欠缺。那么老师在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。1、嬉戏导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老师就用TPR活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练
3、方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。结合自己的自身状况我觉得我须要提高的地方还真的许多，以后我会多多改进自己的教学方式方法。总之，陈老师在整堂课中体现“以学生发展为本”的教学理念，努力体现三维一体的学习目标的达成。在前一节课的基础上有序推动,通过师生共同的英语实践活动以及学生多方位的体验，培育学生英语的语用实力和肯定的思维实力。英语评课稿2?do you like pears?评课稿今日听了王艳艳老师的说课，可以看出王老师具备剧烈的教改意识。她熟识教材及英语标准，整节课层次清晰，教学过程中的各个环节能有机地连接，过渡自然，重视语言
4、运用实力的培育，运用先进的教学手段。整堂课体现了“老师为指导，学生为主体，活动为主线”。变更了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生独立、合作沟通探究的实力得到了熬炼。这堂英语课一起先就设计活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里被激活，接着老师利用嬉戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样，应当说整堂课中，老师在引入新句时，都是比较新奇而自然，而且具有生活化的。本节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师充分调动了每个学生的参加热忱，将喧闹的氛围与有效的语言实践有机结合。本节
5、课具有以下几个特点： 1。首先，看教学目标是否明确 1.教学目标明确，重难点突出，语言学问、语言技能和情感看法的三维目标在课堂教学中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律。2.准 其次，看教学内容是否明晰抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推动，操练的形式也敏捷多样，学生活动量大、次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展实力，充分调动了每一个学生的参加热忱，将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学犯难点。3.趣 三，看教学方法是否科学王老师利用电教手段、图片创设
6、融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，支配形式多样的任务活动和趣味十足的嬉戏有效地激发学生学习的爱好。学生通过参加活动，在轻松愉悦的环境的氛围中学习语言、运用语言，同时学生的合作沟通的实力也得到了熬炼。4.好 教学效果是否明显。英语课堂教学的效果最终体现在语言学问、技能的驾驭及其提高程度。一般实力（包括智力）和英语综合实力的发展程度。学生的学习爱好、自信念是否进一步提高，与他人合作沟通的愿望和求知欲是否增加，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否更加融洽。第五，学生参加状态是否主动。评价一堂课的好坏，不能只看老师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，视察学生是否全员参加学习全
7、过程，既要看学生参加的人数是不是大多数，是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参加教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生参加课堂教学活动程度的凹凸是确定英语课堂教学是否胜利的重要因素。六，老师的基本素养是否较硬。老师的观念是否转变，教学设计和教学实践是否体现新的教化观念和新课程理念。教学看法要敬重每一名学生，敬重学生的个体差异，对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，同等对待，也是英语课堂教学评价中不行缺少的要素。老师从始至终运用英语组织教学，表达流利、语音、语调精确，显示了较强的语言功底。教学基本功包括：1、专业学问是否扎实，英语表达是否生动、流畅、精确和富有感染力，板书设计是否合理，书写是否
8、工整和有条理；2、课程资源的开发、整合和利用，运用信息技术协助教学，搜集和处理信息等实力；3、老师能否依据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。七，注意学生情感教化的渗透。1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性2、把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创建语言实践的机会；总之，整节课活动量大，做到了学生人人参加，在参加活动中学习英语，学生对课文的内容驾驭的较好，真
9、正体现了面对全体学生。总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣时性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课篇二：英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清楚、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面： 1.很好地完成了本堂课的学问与实力目标，基本完成情感目标。2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生实力。不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。3.教学设计形式多样。先图片导入，简洁自然，做好了课前热身活动。
10、后师生对话，小组探讨，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。4.老师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。老师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授学问。5.教学活动设计丰富多彩、好玩。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。7.板书设计别出心裁清楚自然一目了然。8.老师运用了激励性语言，适时表扬与激励。本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些须要探讨的地方： 1.本堂课summary中两个语言学问点，假如附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地运用。2.本堂课，
11、老师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。3.老师语言素养较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平常多阅读书籍、报刊，丰富课外学问面的同时，为学生做好榜样。总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。篇三：英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清楚、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面： 1.很好地完成了本堂课的学问与实力目标，基本完成情感目标。2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难
12、点，发展了学生实力。不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。3.教学设计形式多样。先图片导入，简洁自然，做好了课前热身活动。后师生对话，小组探讨，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。4.老师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。老师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授学问。5.教学活动设计丰富多彩、好玩。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。7.板书设计别出心裁清楚自然一目了然。8.老师运用了激励性语言，适时表扬与激励。本堂课
13、达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些须要探讨的地方： 1.本堂课summary中两个语言学问点，假如附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地运用。2.本堂课，老师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。3.老师语言素养较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平常多阅读书籍、报刊，丰富课外学问面的同时，为学生做好榜样。总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。篇四：英语评课稿潜移默化 润物无声评濮建忠老师的一节课古城中学 佘秋勤一、营造开心和谐的教学氛围在这节课的最起先，老师就选择了两首fl
14、ash动画的歌happy birthday to you和if you are happy, 简洁明白的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地抓住了学生的眼球，使学生在一起先就能主动地投入到学习中。在整节课中，濮老师表现得不急不躁，他谆谆教导，在不经意中指出学生的不足，并刚好加以补充。没有指责，没有指责，让学生在轻松的氛围中开心地度过了这四十五分钟。二、提倡沟通合作的学习方式从课堂整体来看，选择happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有很强的目的性。从这首歌起先，邀请学生参与自己的生日聚会，以学过的学问为切入口，用闲聊的形式为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引
15、入了新的学问点，建立了更为融洽的师生关系。濮老师把教材与日常生活进行了有机整合，设计了一些学生参加面很广的活动。从日常生活动身，让学生主动主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。同时，濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的学问点以板书的形式呈现出来，大大地提高了学生参加的主动性，使学生真正做到了以学带练，以练促提高。三、推动形式多样的操练步骤细数一下，这节课濮老师设计了许多种语言操练形式，有answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整个操练设计由简到难，学生的参加面
16、很广，所学的学问能重复利用，有利于学生掌握并运用所学的语言点。特殊是最终要求学生先对话再叙述，是本节课的一大亮点。它要求学生对已经学过的学问进行梳理、整合和运用，很能反映这堂课的教学效果。学生踊跃参加，流利的问答，流畅地叙述，从这些反馈来看，这节课的教学取得了预期的效果。诚然，这节课还存在一些值得商榷的地方。一、在教授日期时，与前面的学问点之间的连贯性不够，稍显跳动。是不是可以如下设计：当学生说到sorry, i cant go today.时。老师可以之间与学生进行下面的对话： t:what day is today? s:its :what the date today? s:its oc
17、tober the :so,whats today?(help students to answer)its wednesday the 14th.这样整个学问的教学更显连贯，学生可以理解得更好。二、在要求学生对日期进行问答时，表格假如进行如下设计，学生可能会理解得更透彻，运用得更好。学生不用去多想，看到这张图表，看到不同的颜色就能很快选到合适的词。was is三、在最终一个任务要求学生先对话再依据对话内容进行描述之前，可以让学生以书本对话为素材，以andy的身份对书本对话内容进行描述，再转到学生自身的活动中，学生可以很快领悟老师的意图，投入活动，同时也降低了活动的难度。以上仅是我对这节课一些
18、不成熟的看法，不当之处还望各位老师多多包涵。篇五：英语评课稿英语评课稿今日我校听取了两位英语老师的课既有共同点，同时又各有千秋。一、创设情境，激发爱好两位老师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知爱好。刘老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先打算好的动物图片进入新内容的学习。杨老师先借助形象的课件向学生呈现姚明打篮球的图片，whos he? whats he doing?引导学生回答：he is playing basketball.引出本节课要学习的动词ing形式。真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，
19、突破难点两位老师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展示所学学问，让学生在愉悦的氛围中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的实力培育，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。三、结合生活实际，运用所学内容两位老师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟识的小动物的样子，熟识的运动项目，以日常生活用语为主，从生活须要动身，使英语学问生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培育了学生说英语的意识，用英语的实力。除此之外，两位老师还各自有不同的教学风格。刘老师的课：1、轻松自如老师教态亲切、自然，英语口语流利，
20、给学生创建了良好说的氛围，使学生能够在轻松开心的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点特别好，值得我学习。2、教学扎实刘老师整堂课的思路特别清楚，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称绽开扎实有效的训练，以lets chant嬉戏、词图搭配嬉戏等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。3、活动设计有层次性须要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。2、整堂课放手给学生的时间少，假如能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞怯的学生供应更多口语练习的机会。杨老师的课：思路清楚，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方
21、式多样化。本节课容量大，学问密度大，杨老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作学习，激励学生大胆开口说英语，培育学生自信念，达到了学以致用的目的，培育了语言交际实力，遵循了好用性原则。一点不成熟的看法：1、课堂教学容量太大，重难点不突出，没有面对全体学生。活动能够促使学生获得学问，主动运用英语沟通，发展用英语解决问题的实力，教授新课时，一问一答都是以“老师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。2、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中留意细微环节的处理和发音的精确性，评价机制要公允竞争，照看
22、到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为动身点，在学中用，用中学。英语评课稿3初中英语评课稿范文 各位老师大家好，今日很兴奋能和大家一起参与这个“初中英语青年老师教学实力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家指责指正。一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前打算导入新课主题探究复习巩固布置作业。一 课前打算是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论探讨的深化。人们相识到，教学过程不仅仅发生在
23、课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应当相应地向课前及课后延长。而课前的打算，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）运用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她运用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、嬉戏操练、仿照表演），找寻和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋嬉戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的打算。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说：良好的开端是
24、胜利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着亲密的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。七年级学生活泼好动，且擅长接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是依据既定的教学目标来细心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性相识。于是郝老师依据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创建。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学
25、内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详细，激起了学生了解这座城市的剧烈爱好，吸引了他们的留意力。紧跟着再提出相关的思索问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。2.巧用图片法把英语单词同实物或情景干脆联系，增加语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习爱好。特殊是对于英语学习初级阶段的学生，采纳直观教学，使学生一起先就把实物与英语干脆联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法学问点变得既客观详细又贴近学生的生活，加强了词汇和语法学问
26、点呈现的直观性。3.生活资源导入法学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源简单引起学生的爱好和共鸣，有利于主动调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际动身，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。三、主题探究与强化巩固的完备结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授 与巩固融为一体。在教授新学问的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。1.这堂课
27、以仿照促进巩固仿照是基础，英语学习必需从仿照起先的。“从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参加、仿照性强的特点。因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生仿照的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生主动主动的仿照仿照着去读、仿照着去说、仿照着去写。通过仿照使学生进入英语学习的最佳状态并获得英语课程的基本学问与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。2这堂课以表演强化巩固角色朗读，pair work 展示表演都熬炼了学生的胆识，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增加自信念，提高交际实力。还体现了师生之间，生生之间相互
28、敬重、互动合作、学习沟通的双边活动。师生之间的情感沟通，教学双方都热忱投入，主动参加，师生双方情感沟通融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。3.这堂课以嬉戏优化巩固实践表明，嬉戏就是调动学生英语学习爱好的最有效的方法之一。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的嬉戏。砸金蛋的小嬉戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参加热忱与表达热忱。四 作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本学问”为基本点，以“与之相关的学问”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今日的作业，具有肯定的开放性。每个学生喜爱的城市不同，缘由也不同，这个
29、作业能体现出学生的特性。这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采纳了多样化的方法。如小组探讨，角色扮演、仿照、嬉戏、竞赛等方法。并且整堂的参加不只是一种形式，她让全部的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课到处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来示意，让他顺当过渡到你导的方向上来。一些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example 假如同时呈现会降低输出的难度,照看到基础薄弱的学生。以
30、上见解与大家共勉。篇二：英语评课范文初中英语评课稿这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。该老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面：1、歌曲导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一起先，老师就用歌曲you and me 导入新课，使学生的留意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。2、关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽
31、可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习，巩固新的语言学问，首先是帮助老师解决问题，然后是帮助the lonely kid 解决问题，再引申至解答学生们自己的问题。这样按部就班的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动。在英语课中，活动的设计和开展还
32、应当有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很喧闹主动。而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说ok。没有给学生更多的表述机会。今后，本人要在评课议课中会留意以下几点：在评
33、课之前，先听取开课老师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。听课中要仔细视察和记录。老师要一边听，一边视察思索。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参加的心情，学习的习惯。总而言之，要看老师主导作用和学生主体地位有机结合。初中英语评课稿这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。该老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面：1、歌曲导入，充分调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。
34、本堂课一起先，老师就用歌曲you and me 导入新课，使学生的留意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。2、关注教学方法，体现了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习，巩固新的语言学问，首先是帮助老师解决问题，然后是帮助the lonely kid 解
35、决问题，再引申至解答学生们自己的问题。这样按部就班的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动。在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的实力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断
36、的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很喧闹主动。而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说ok。没有给学生更多的表述机会。今后，本人要在评课议课中会留意以下几点：在评课之前，先听取开课老师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。听课中要仔细视察和记录。老师要一边听，一边视察思索。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参加的心情，学
37、习的习惯。总而言之，要看老师主导作用和学生主体地位有机结合。初中英语评课小结2023-12-23 21:31:09 关于unia day out integrated skills的评课记录 今日我们听了朱老师的这节语课，觉得自己又收获了一把。朱老师的课堂都很精彩，教学设计奇妙、支配合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，就请各位对朱老师这节课说一说自己的个人体会：徐主任：朱老师教态自然、语调亲切，并能不断地激励学生，给学生以志气。以无私的爱心、童心去包涵学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了较好的教
38、学效果。孙会侠：旧知引入新知。课堂伊始，老师对a 部分的单词进行了复习。活用旧知，把学生带入到肯定的情景中，渡到新知。新旧学问相联结，符合学生的认知规律。荣长芹：新知引入新知。杨老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。从刚刚学过的单词来引入新得单词，继而的进入了学习新知的状态.，使学生在新知中得到进一步发展。周艳：在整个教学过程中，老师都特别注意情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在肯定的情境中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。王爱学：从老师的课件到板书，我们不难发觉，朱老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant “ water，water，i like water
39、.” 等，老师就依据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，老师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。这个可以做一点补充说明，我们杨老师在高校里主修的是美术专业，所以有着特殊的视觉视察力，审美实力，她把这一点带到了她的课堂当中，把 美的享受带给了大家。孙方尧;在课堂结束，老师设计了一个group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句设计一方面能巩固所学，培育学生应用英语的实力；另一方面又能促进生生之间的沟通，增进同学之间的情意。其次，课文中的lets do，经杨老师奇妙设计，以一个listen and number的形式
40、得到了应用，注意培育学生将所学学问应用到练习中。看似简洁，内容却丰富。那么英语教学，我本人会比较注意学生“说”的这一块，这也是英语学习应用实力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注意学生的口语交际呢？又怎样培育学生课后口语交际实力？这是我从最终这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。总之，朱老师的这节英语课上得还是比较胜利的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进阅历，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。篇三：小学英语评课稿范文小学英语评课稿范文今日市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语老师的课既有共
41、同点，同时又 各有千秋。一、创设情境，激发爱好两位老师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知爱好。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先打算好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交挚友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位老师依据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为详细、直观展示所 学学问，让学生在愉悦的氛围中得到新学问的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了
42、英语教学以听、说、读为主的实力培育，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。三、结合生活实际，运用所学内容 两位老师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟识 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活须要动身，使英语学问生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培育了学生说英语的意识，用英语的实力。除此之外，两位老师还各自有不同的教学风格。王老师的课1、轻松自如老师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创建了良好说的氛围，使学生能够在 轻松开心的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点特别好，值得我学习。2、教学扎实王老师整堂课的思路特别清楚，活动扎实有效。
43、在新课教学中围绕几个动物的名称 绽开扎实有效的训练，以猜谜语嬉戏、词图搭配嬉戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。3、活动设计有层次性须要探讨的地方：1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。1、整堂课放手给学生的时间少，假如能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞怯的学生供应更多口语练习的机会。2、课件制作不够精致，猜谜嬉戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课 思路清楚，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，学问密度大，陈老师就选用富有创建性的表演，结合学生的实际 生活（自己的家）激
44、励学生大胆开口说英语，培育学生自信念，达到了学以致用的 目的，培育了语言交际实力，遵循了好用性原则。一点不成熟的看法：1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面对全体学生。活动能够促使学生获得 学问，主动运用英语沟通，发展用英语解决问题的实力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“老师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。2、教学过程中没有留意到细微环节，比如：嬉戏之前没有讲清晰嬉戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”教学时应留意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计志向中的家的 样子
45、，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 留意细微环节的处理和发音的精确性，评价机制要公允竞争，照看到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为动身点，在学中用，用中学。篇四：英语评课稿潜移默化 润物无声评濮建忠老师的一节课古城中学 佘秋勤一、营造开心和谐的教学氛围 在这节课的最起先，老师就选择了两首flash动画的歌happy birthday to you和if you are happy, 简洁明白的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地抓住了学生的眼球，使学生在一起先就能主动地投入到学习中。在整节课中，濮老
46、师表现得不急不躁，他谆谆教导，在不经意中指出学生的不足，并刚好加以补充。没有指责，没有指责，让学生在轻松的氛围中开心地度过了这四十五分钟。二、提倡沟通合作的学习方式从课堂整体来看，选择happy birthday to you 这首歌作为课堂的导入具有很强的目的性。从这首歌起先，邀请学生参与自己的生日聚会，以学过的学问为切入口，用闲聊的形式为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引入了新的学问点，建立了更为融洽的师生关系。濮老师把教材与日常生活进行了有机整合，设计了一些学生参加面很广的活动。从日常生活动身，让学生主动主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。同时，濮老师对一
47、些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的学问点以板书的形式呈现出来，大大地提高了学生参加的主动性，使学生真正做到了以学带练，以练促提高。三、推动形式多样的操练步骤细数一下，这节课濮老师设计了许多种语言操练形式，有answer the questions, pairwork, groupwork,read,discussion,make a report等。整个操练设计由简到难，学生的参加面很广，所学的学问能重复利用，有利于学生掌握并运用所学的语言点。特殊是最终要求学生先对话再叙述，是本节课的一大亮点。它要求学生对已经学过的学问进行梳理、整合和运用，很能反映这堂课的教学效果。学生踊跃参加，流利的问答，流畅地叙述，从这些反馈来看，这节课的教学取得了预期的效果。诚然，这节课还存在一些值得商榷的地方。一、在教授日期时，与前面的学问点之间的连贯性不够，稍显跳动。是不是可以如下设计：当学生说到sorry, i cant go today.时。老师可以之间与学生进行下面的对话： t:what day is today? s:its :what the date t