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1、 位置与方向教学设计（6篇） 一、教材分析 位置与方向（二）是人教版教材六年级数学上册其次单元的内容，本课是第一课时的教学内容依据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中常常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简洁的路线图的根底，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定根底。 二、教材处理 本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特殊是西藏的小学生，对台风的学问很生疏，所以在不转变教材编写意图的状况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校四周建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一转变必将激起
2、学生极大的求知欲望和学习热忱，也符合新课程改革下将数学学问生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一根本理念。 三、学情分析 本阶段，学生在日常生活中已经积存了一些确定物体位置的感性阅历，并通过前面的学习，已经能够依据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步熟悉了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此根底上，本课教学生依据方向和距离两个条件确定物体的位置。 四、教学目标分析 依据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标： 1、学问、力量目标 使学生在详细情境中初步理解北偏西、南偏东等方
3、位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。 2、过程与进展目标 使学生经受描述物体方向和距离的过程，进一步培育其观看力量、识图力量、探究力量和语言表达力量。 3、情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的亲密联系，体验数学的魅力和胜利的喜悦，激发学生的学习兴趣。 五、重、难点分析 本着课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下教学重点、难点： 重点：让学生在详细情景中找准观测点，并依据方向和距离两个条件确定物体的位置。我通过情景创设、铺路搭桥、启发学生思维、强化训练来突出重点。 难点：描述物体的位置。我通过详细感知，理解“确定物体的位置需要依据方向和距离”及描述一些详细
4、物体的位置来突破难点。 六、教法和学法分析 学生已经具有了从方位角度熟悉事物的根底，并随着年龄的增长，他们的语言表达力量、动手操作力量和自主探究力量有所提高。基于学生的这些根底，教法上我采纳情境教学法。教学中创设情景，情景中参加任务，组织学生沟通、争论并准时点拔、启发，使课堂进入师生互动、生生互动的和谐愉悦的学习气氛。使学生空间思维得到进展。学法上让学生进展情景体验、深入观看、大胆尝试、合作沟通的体验式学习，主动获得新知。 七、教学流程设计 1、创设情景，激发兴趣 问学生：你能说说我们学校四周都有哪些建筑物吗？学生说出来的可能有：天津广场、友情商场一分店、友情商场马草坝店、地区第一高级中学、妇
5、幼保健院、康乐新村等。课件展现只含一小、友情商场一分店的幻灯片，问：你能说说友情商场一分店在一小的什么位置吗？这样，从生活中提出数学问题，很自然的引入今日的课题确定位置。这一生活中的问题，吸引了学生的”留意力，激发了学生的学习兴趣。 2、自主探究、合作沟通 此环节是课堂教学的核心环节，是学生把握新知的重要时机，我采纳让学生定、说、议、问、想五步完成新知的探究与归纳。 （1）定：让学生确定学校四周分别是哪一方。由于课前学生已经观看到太阳是从体育场方向升起的，并知道上北下南左西右东，这一步主要是指导学生依据这些信息确定学校四周的详细方位。 （2）说：让学生说以哪点为观测点？友情商场一分店在什么位置
6、？学生依据已有阅历会说是以一小为观测点，友情商场一分店在东北方向，或者偏北方向，我都予以确定。接着请学生认真观看思索：有什么方法知道友情商场一分店的精确方向？ （3）议：依据刚刚的问题组织学生分组争论，教师参加学生的学习活动。学生汇报沟通时教师发挥引导作用，假如学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30；接着请学生描述友情商场一分店的方向（友情商场一分店在一小北偏东30方向上）。 假如学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的学问来帮忙我们呢？引导学生依据方位和度数说出详细的方向。 （4）问：北偏东30还可以怎样说
7、？ 练： 南偏东70也可以说成； 东偏北50也可以说成 通过比照练习，学生能理解本课难点，会清楚表述任意角度方向。 （5）想：在一小北偏东30的方向上还有其它建筑物，怎样才能准确的找到友情商场一分店的位置呢？学生各抒己见，发觉要知道距离。课件协作演示一小到友情商场一分店是150米。最终学生试着说出友情商场一分店确实切位置。（学生表述的时候，教师留意倾听学生在表述友情商场一分店的位置的时候，是否把角度和距离都包含进去了。） 通过以上步骤，学生归纳出依据方向和距离确定位置的方法。 教师板书（方向距离）。 在这个环节，教师指引学生科学的探究方法，鼓舞学生敢说敢想，逐层深入；学生通过观看、独立思索、合
8、作沟通等方式利用已有学问进展迁移，在自我反复修正中，把握本课学问要点。 3、实践运用，稳固拓展 第一关：我来确定天津广场、康乐新村、妇幼保健院的位置。 （课件展现） 其次关：谁帮小明一个忙。（课件展现）。 第三关：请你帮小动物们确定家的位置。（课件展现） 第四关：嬉戏天地 4-5人一组开展站位置的嬉戏。1人在中间站立，其余同学的位置自定，让其他同学说说自己的位置。学生通过嬉戏切身感知位置，体验数学应用的乐趣，进一步进展学生的空间观念。 5、课后总结、收获欢乐 （1）这节课你学到了什么？你有什么收获？你还有不会的地方吗？ （2）你欢乐吗？愿欢乐伴随着你学习的每一分钟！ 几个反问，以问生疑、以问促
9、思，让学生反思、消化本节课所学学问，使感性阅历上升到理性熟悉，进一步体验数学学习与探究胜利的欢乐！ 6、课后作业设计 一节好课的完毕应当是学生呈现自我的开头。本节课后我的作业设计是： A、B组（优生、中等生）：教材第23页1,2题。 C组（学困生）：教材第23页2题。 7、板书设计： 确定物体位置的步骤： 定方向： 定距离： 定位： 位置与方向教案 篇二 一、教学目标 1.使学生进一步明确八个方向的位置法关系。 2.使学生进一步把握描述行走路线的过程和方法。 3.培育学生解决问题的力量，增加学生独立解题的自信念。 二、教学重点 明确八个方向的位置关系。 三、教学难点 有条理的描述行走路线。 四
10、、教学具预备 课件 五、教学过程 (一)复习整理，建立学问体系 1.介绍指南针。 【电脑演示】指南针图片 同学们，知道这是什么吗 司南，指南针的始祖，大约消失在战国时期，帮忙人们指示方向，是我国的四大创造之一。 你知道指南针可以指示哪些方向吗？ 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。 明确了这些方向，对我们有什么帮忙呢？ 生：知道了方向，让我们更清晰自己的位置，别人的位置。 生：知道了方向，可以为别人指路，也可以通过地图知道怎样到达目的地。 小结：同学们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。 板书：识别方向，明确位置，描述路线。 (二)提升练习，稳固所学学问 1.我是气象预
11、报员。 天气预报是关系到我们每个人的一件大事，要做一名北京地区合格的气象预报员： (1)明确北京周边有几个区？他们分别在北京市的什么方向？ 答案：北京市周边有十个区县，延庆、昌平、怀柔在北京市区的北面，顺义、平谷和密云在北京市区的东北面，门头沟在北京市区的西面，大兴在北京市区的南面，房山在北京市区的西南面，通州在北京市区的东南面。 (2)能依据这份天气预报稿，精确指出预报的是哪里的天气。 北京北部、东北部大局部地区晴转多云，有时有雷阵雨。北京市的西部西南东南地区以晴为主，西部空气质量为优，其余为良。 追问：哪里为优，哪里为良？ 答案： (3)从图中你还能读到哪些信息？ 2.我是小小导游员。 我
12、们宏大的。祖国幅员宽阔，风景美丽。正直奥运会召开之际，数以万计的外国友人来到中国。除了观看奥运赛事，他们还想巡游一下我国的名山大川。你想成为他们的导游员吗？ 要想成为合格的导游员，首先要了解我国的省市分布状况，你能答复以下问题吗？ (1)观看中国地图，以陕西为参照， 河南、江苏大致在陕西的( )方向， 内蒙、甘肃大致在陕西的( )方向， 青海、西藏大致在陕西的( )方向， 广西、重庆大致在陕西的( )方向。 分析：依据上北下南左西右东的区分规律可以推断。 答案：河南、江苏大致在陕西的( 东 )方向， 内蒙、甘肃大致在陕西的( 北 )方向， 青海、西藏大致在陕西的( 西 )方向， 广西、重庆大致
13、在陕西的( 南 )方向。 (2)假如请你设计一条可以巡游我国全部省市的线路，你会怎样设计？ (三)总结，拓展 通过本单元的学习，你增长了哪些本事？ 通过这一单元的学习，学会了识别东、南、西、北及东南、东北、西南、西北八个方向，能依据其中一个方向找出其余七个方向。能区分图上方向与实际方向，能精确描述物体所在位置及行走路线。 自选完成以下实践作业： 1.绘制我的小屋(我的小区)的平面图，用一段文字介绍物品摆放状况及相对位置关系。主题我的家。 2.查找某公园巡游图，选择一条巡游路线介绍给大家。 3.主题我是小小导游员查找或绘制学校周边到家的地图，描述每天上学或放学的行走路线。主题高快乐兴上学去，平平
14、安安回家来。 位置与方向教案 篇三 教学内容 人教三年级下册P3-P8。 教学目标 1、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、让学生识别东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。 4、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点 1、教学重点：熟悉东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。 2、教学难点：快速区分东南、西南、东北、
15、西北四个方向。 教学过程 一、导入新课 师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观看过太阳吗？(学生们纷纷争论起来。) 学生1：太阳是圆的。 学生2：太阳每天从东边出来。 师：同学们答复的特别棒！ 师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。黄昏，太阳从西方落下。 二、教授新课 教学东、西、南、北。 师：我们看看学校的俯视图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢？请同学们答复一下。 学生：西面。 师：这位同学学得特别快啊！那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手答复。 学生1：教学楼在校园的北面。 学生2：大门在校园的南面。 师：同学们太聪慧啦！都学得很
16、快。 师：我们一起来念一念：面对西，后面是东，左面是南，右面是北。面对北，后面是南，左面是西，右面是东。(学生们跟着念起来。) 师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。 学生们踊跃回答下列问题，教师对同学们的正确答案赐予确定和欣赏。 师：我们再看看天安门的。布局，依据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。) 接着教师又找学生回答下列问题。 师：我们再观看校园的俯视图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么
17、角？大家来想一想。 学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。 师：答复的太棒了！现在大家都可以作一个小小向导了。看谁情愿主动做小向导？(学生们积极回答下列问题，教师对答案进展公布，对答复正确的学生进展确定，对答复错误的赐予鼓舞。) 师：大家应当都喜爱去动物园吧！那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答下列问题，教师对学生们的答复赐予鼓舞和确定。) 三、稳固练习 师：我们再看看街心广场的分布。请同学们答复银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向？(教师一边播放课件，一边找学生回答下列问题。对答复正确的学生进展确定和夸奖，
18、对答复错误的同学进展鼓舞，鼓舞下次再接再厉。) 四、总结 这节课你学会了什么？懂得识别方向了吗？ 位置与方向教案 篇四 一、教学过程： 问题情景导入： 1、师：同学们，你们喜爱看天线宝宝的动画片吗？ 生：喜爱 师：教师也特殊喜爱看。让我们一起说出他们的名字。 生：丁丁、迪西、拉拉、波儿 师边和学生一起说边板书：丁丁、迪西、拉拉、波儿 2、师：嘘！你们听，天线宝宝们正在和太阳宝宝在争辩一件事呢？大家想知道是怎么回事吗？ 生：想 师：下面教师就给大家讲一个天线宝宝看大象的事： 师：在一个遥远的地方，生活着一头大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样儿，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大
19、象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象的样子： 丁丁说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇；（师讲说边贴出丁丁描述的大象样子的图画） 迪西说：大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭；（师讲说边贴出迪西描述的大象样子的图画） 拉拉说：大象是四根柱子上有一座墙壁；（师讲说边贴出拉拉描述的大象样子的图画） 波儿说：大象像一个又长又大的大面包。 （师讲说边贴出波儿描述的”大象样子 的图画） 太阳宝宝说：我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢？四个宝宝异口同声地说：只有1头大象呀！。同学们，这究竟是怎么回事呢？（小组争论） 3、通过争论得出：天线宝宝站在不同位置来看大
20、象，所以看出来的样子也不同。 二、学习新知： 1、师：同学们真棒，这么快就解决了天线宝宝和太阳宝宝争辩不休的问题，这节课，我们进一步来学习：方向与位置（板书） 2、 师：首先教师请2名同学下来和教师一起观看讲桌。（找2人） 师和2名学生分别站在不同的位置观看讲桌，先让在座在财异彩、的学生猜一猜我们3人分别能看到讲桌的外形是什么样儿？（指名说，并让讲桌前的学生来评论说的是否正确） 3、 师生调换位置再让在座的学生说。 师：大家想亲自观看吗？ 生：（想） 师：下面我们以小组为单位，小组选择一种你们喜爱的物品，自己选择不同的位置进展观看，相互说一说你站在什么位置，看到的物体是什么样的？（学生活动）
21、师：下面教师采访你站在什么位置，看到了什么？（师让学生拿着观看的物品，放在讲桌上，进展汇报） 生：我站在 位置，看到了 师：我们可以给看到的面起个名字：正对着你的面我们可以起个（正面）上面的面（上面）我们看到的这个面叫（侧面）下面的面叫（下面）以及反面（反面）。 您现在正在阅读的方向与位置教学实录文章内容由收集！本站将为您供应更多的精品教学资源！方向与位置 教学实录三、做一做 1 、P67页小桥流水人家：这幅图呈现的是江南水乡的漂亮风光。小桥、流水、水车、小船、远山、垂钓等景物，构成一幅漂亮的画卷。通过几个小朋友在不同的位置观看水中行驶的船和水车，引发学生产生问题和联想，使他们积极投入到学习活
22、动之中。 2、p69页1、2 四、嬉戏：(课外延长) 师：刚刚同学们帮天线宝宝和太阳宝宝解决了他们争辩不休的问题，他们派来一位代表要来和同学们当面致谢呢！（消失天线宝宝：丁丁） 丁丁：首先感谢同学们，你们真聪慧！下面我想请王教师来给我画像，请同学们猜猜教师是站在什么位置来画我的？（师画生抢答） 师：大家想画吗？下面我们以小组为单位，请同学们选择你喜爱的位置来画你喜爱的物品，谁先画好可到黑板上来找一个抱负的位置贴上展现，同学间可以自由沟通：你画的什么？你是站在它的什么位置来画的。（师巡察指导） 五、小结： （师指黑板学生作品），教师看同学们的积极性真高，课下，我们连续从不同位置来观看我们身边的景
23、物，把你看到的画下来，好吗？（好）下课。 方向与位置信息窗二教学反思： 课程标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我为学生供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式， 详细表达在以下几个方面： 1、导入局部：我利用天线宝宝看大象这一情境导入新课，可以表达数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。 2、活动是低年级学生学习数学的一个重
24、要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学好更好地理解和运用学问，本节课在这一点上表达得较为突出。比方，观看讲台的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生观看自己喜爱的物品，让每一位学生都动起来，去亲身体验。他们不仅猎取了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。 3、 学生供应了直观的、形象的学习材料，注意了让学生动手操作，让学生自己体验观看的方法。比方，猜一猜，教师画，学生猜，充分让学生理解和运用学问，也为下一个环节做好了铺垫，从而激发了学生动手画一画的欲望，在画的过程中，学生要考虑从什么方向观看，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来等等。 本
25、节课也存在着很多缺乏之处：学生在观看活动沟通中，有些学生没有倾听别的同学沟通意见；在活动中教师没能准时指导各个小组的观看活动，导致有的小组活动混乱；教师评价语言单调，没有针对性。 位置与方向教案 篇五 教学目标： 1、使学生能结合教材供应的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的沟通、合作。 教学重点： 了解依据方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点： 能依据描述，在平面图上标出物体的详细位置。 教学过程： 一、复习引入 1、介绍位置 2、谈话导入 （1）教师确定以上学
26、生描述的方式。 （2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关学问。 板书课题：位置 二、合作探究 1、教学例1实物投影出示主题图 （1）说一说主图中所说的含义 （2）学生观看座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （3）理解题意，确定观测点，建立方向图。 （4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。 （5）图例要弄懂。 （6）探究用数据表示位置的方法。 台风中心在A市的什么地方？并在学生争论的根底上教师引导学生熟悉用数据表示物体物体的位置的方法。 2、完成教材第20页做一做， 3、学习教学例2 投影出示课本中主题图 （1）观看示意图，说一说那看到了什么。 （2）说一说此题的含义。
27、（3）相互争论方法。 4、完成21页中的做一做。 （1）你是怎样做的？ （2）集体订正。 三、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获？刚刚，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。 四、检测拓展 练习五第2、3、4题 小学三年级数学位置与方向教案 篇六 【教学目标】 1、通过实际观看，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能精确识别地图上的方向。 2、在识别方位图的根底上学会看简洁的线路图，树立正确的空间观念。 3、在学习过程中学会用数学眼光去观看生活，培育有序思维，体验数学与生活的联系。 4、培育喜爱家乡、敬重老人的情感。 【教材分析】 本节课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向，知道地
28、图上方向的根底上，学会看简洁的路线图，进一步稳固看图识别方向的学问。 【学校及学生状况分析】 潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、试验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维力量有了跳动式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会识别东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的伴随下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进展了一次实地观看。 【教学设计】 （一）谈话导入
29、师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发觉了什么？有什么话要对大家说吗？ （课前带着目标去看，沟通的主题应当比拟明确。） 师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？ （渗透喜爱家乡的情感教育，体会家乡在进展。） 师：长治试验小学的教师要来咱们城小听课，咱们用图告知他们行走的路线好吗？ （二）深入浅出探究新知 1、把孩子们收集到的信息，用图的方式呈现出来。 师：中华大街是南北向的，还是东西向的？假如画在黑板上应当怎么画？有几个十字路口？ （在黑板上画出最根本的路线。） 让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。 2、看图说一说。 发挥学生的自主性，说一说“在的面”。 3、尝试表达
30、到城关小学的路线。 师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（依据答复用箭头标出。） 师：当汽车驶进中华大街后，你能领着试验小学的教师到达我们城小吗？ （学生指着图用自己的话表达，教师点拨，逐步标准。） 师：假设你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？ （三）在运用中深化理解 1、投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发觉，适当时候教师提出几个典型的问题。 （在问题答复当中，要让学生学会与长治试验小学的教师沟通，并与之探讨。） 2、（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？ （2）与好朋友说说回家的路线。 3、思维训练。 （1）出示“探望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要敬重老人。 （2）说一说，你从图中发觉了什么？ （3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？ （4）假设小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？ （5）假设你是班长，你预备怎样安排？ （四）课堂小结 说说你有什么收获？对自己、同学、教师有什么盼望？ 读书破万卷，下笔如有神。山草香为大家共享的6篇位置与方向教学设计就到这里了，盼望在位置与方向教案的写作方面赐予您相应的帮忙。