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1、-方向与位置教学设计1-第 6 页 方向与位置教学设计奎文区先锋小学 谭银萍一、 教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：小学数学3课题：方向与位置4课时：15课前准备： 查询百度网站收集的有关方向与位置的图片以及有关知识资料查询百度网站收集的有关方向与位置的课件二、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：培养学生学以致用的
2、意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教材分析本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向，会看简单的路线图。 教学难点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向。四、教学方法1、通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确
3、定物体的位置。2、将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。五、教学思路及设计理念 位置和方向是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。六、教学过程（一）创设情境，导入新课：今天老师想带大家去一个美丽的地方，那里有山、有水，还有非常鲜美的桃子，叫做桃花村。你们想去吗？那就跟老师一起出发吧。（二）提出问题，探究解决：1、提出问题。大家看！桃花村快要到了。出示课件【百度搜索】。瞧，这里山
4、青水秀，绿树环绕，小桥流水，瓜果飘香，实在是太美了。咦？那儿有三个小朋友，他们在干什么呢？噢，原来他们迷路了，不知道桃花村怎么走，他们想知道北在哪儿。那就让我们一起帮助他们找到方向和桃花村的位置，好吗？（板书课题：方向与位置）2、在生活中辨别方向。同学们，现在我们坐在教室里，你们知道哪是北吗？伸出你们的小手指一指。（学生用手指北）请大家面向北方站好，想一想你的前后左右各是什么方向？谁想为大家做一下示范？大家能像他这样准确地说一遍吗？（学生齐说）听老师的口令，向西转，现在你知道你的前后左右各是什么方向吗？在刚才指方向的过程中，你有没有发现这四个方向有什么规律？（板书：东西相对，南北相对）利用这个
5、规律，可以帮助我们更好的辨别方向。如果我们迷了路，应该怎样辨别方向呢？谁有什么好方法，我们一起来交流一下。学生交流：（1）观察太阳，复习儿歌。（2）利用指南针。【百度搜素】。（3）树的年轮。年轮密的一方就是北方，年轮宽的一方就是（南方）。（4）北极星帮助我们在夜晚找到北方。找到北极星就是找到北方，其它三个方向呢？教师面向北方做手势，学生交流。其实辨别方向的方法有很多，有兴趣的同学下课之后可以继续交流。3、学看平面图。（1）刚才我们交流了这么多辨别方向的方法，那我们应该用哪种方法帮助那三个小朋友呢？他们没有指南针，也看不到太阳、年轮、北极星，他们怎样才能找到北呢？对呀，他们带着一张地图呢，只要学
6、会看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放大一点。（课件出示放大的平面图。）请大家认真观察这幅地图，你发现了什么？在地图的右上角有一个向上的箭头和一个“北”字，这叫 “方向标”（课件闪烁方向标，教师板书“方向标”。）它告诉我们在地图上，上面是“北”，（板书：北）。那地图上的其它三个方向分别在哪儿呢？你是怎么知道的？（根据学生交流板书：南 西 东）大家同意他的观点吗？为什么左西右东而不是左东右西呢？学生交流。同学们请听老师的口令，面向北方，想一想你的左面是，右面是。小结：地图是根据我们的现实情境绘制的，所以在地图上左面是西、右面是东。（多媒体展示：地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。）请
7、同学们齐读这句话，伸出你们的小手，和老师一起指一指地图上的四个方向，同桌再互相说一说。同学们，你们记住地图上的这四个方向了吗？咱们来做一个小游戏：老师作手势，同学们快速说出地图上的方向，咱们比一比谁的反映快。（同学们异口同声，反映速度都很快。）（2）现在，我们已经了解了地图上的四个方向，大家能不能帮助三位小朋友找到桃花村呢？咱们先看一看地图中小朋友的位置大概在哪？（课件：点击麦田，红点闪烁）怎样才能到达桃花村呢？先自己思考，然后同桌互相交流一下。咱们比一比哪个同学说得路线最清楚。学生独立思考后同桌交流。刚才，我听了同学们的交流，觉得大家很有想法，下面让我们来汇报一下。当别人交流时，其他同学应该
8、怎样做呢？（指生交流，规范学生语言我们说的时候不妨采用这位同学的说法，演示课件：先向 方走到 ；再向 方走到 ，。）齐说这种走法。还有不同的走法吗？看来，从不同的方向经过不同的地方，都能到达桃花村，所以我们在交流的时候，一定要说清方向。（3）在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。（课件出示桃林图片）桃花村不愧是桃花村，瞧这桃树上累累的果实，一个个鲜美的桃子可真诱人。如果你春天到了这里，那可是满树桃花，景色更加美丽。好了，我们和三个小朋友参观完了美丽的桃花村，大家想不想去其他地方看一看？你想去哪？从桃花村出发，去应该怎样走？你还想去哪？（4）同学们想去的地方真不少，如果你是一位小导游，从
9、麦田出发，带领大家游览所有的地方，你会设计一条怎样的路线？把你的想法和小组的其他成员一起交流一下。（学生扮演小导游交流，指生评价。）真是太棒了，这位小导游，不仅向我们说明了旅游的路线，还让我们领略到了各处的美景。还有其它的设计路线吗？（三）巩固练习，深化知识。1、在两位小导游的指引下，我们游览了所有的景点，三位小朋友还要去拜访几位好朋友（课件出示练习：课本P66页第5题），这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？谁能说一说这张平面图的四个方向？这四位小朋友给了我们一些提示，谁想读一下？你们能根据他们的提示找到朋友的家吗？把答案写到课本66页第5题。指生交流，在投影仪上订正答案，说说怎样想的？（先找哪
10、？再怎样走。）2、咱们帮助三位小朋友解决了这么多的难题，他们真高兴，他们想邀请大家去游乐园，大家想去吗？可是要去游乐园玩，必须通过老师的考验才行。你们有信心吗？（课件出示课本65页第4题）咱们先来看第一小题：假山在动物园的北面，人工湖在动物园的哪一面呢？指生交流。你是怎样想的？这真是一个不错的方法，咱们就运用这种做题方法来完成后面的填空题。学生做完后，交流答案，重点交流第（2）题做题思路。同学们顺利通过了老师的考验，咱们就到游乐园里看一看吧。教师课件演示假山、溜冰场、动物园和人工湖的美丽景色。（四）课堂总结，布置作业。同学们，今天我们游览了这么多美丽的地方，在欣赏美景的同时，也一定增长了不少知
11、识，让我们来交流一下吧。同学们有这么多的收获，真是不虚此行，三位小伙伴非常感谢大家的帮助，他们也想以后有时间到咱们学校参观一下，你能运用今天学到的方向与位置的知识，帮他们绘制一幅咱们学校的平面图吗？不要忘了标上方向标呀！七、教后反思本节课用生活中的方向引出课题，接着通过游戏让学生面向一个方向，思考左边、右边、后面分别是什么方向。在学生进一步熟悉方向之后，引出教材上的情境图，学生在帮助图中小朋友的过程中，既可以让学生巩固刚刚认识到的地图上通常“上北、下南、左西、右东”的方向规定；又可以让学生用所学知识解决生活中的实际问题，整堂课在教师的引导中，学生的活动中进行，学生学习的积极性很高，对知识掌握得也比较好。但是本节课还有些不足，如对于在面向东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向这一部分知识掌握得不太好，在这之前有必要先复习一下东、南、西、北四个方向。“教学中的互联网搜索”教学案例评选方向与位置教学设计奎文区先锋小学 谭银萍