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1、音乐之都维也纳说课材料音乐之都维也纳说课 音乐之都维也纳这篇课文的教学目标是1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、连续学习积存与表达，在阅读中读懂文章构造，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的缘由，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐气氛。 在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把美丽的风光通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来详细表达维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、
2、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进展教学。接着对这四个方面进展提问，培育学生质疑的力量。 在本堂课的教学中，我注意了对学生进展说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。学生通过说话训练，根本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的状况，说说我们在团聚时会干什么。通过比照，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维力量。 由于课文描写的内容对学生来说比拟生疏，较难理解，因此，我制作了很多图片，帮忙学生通过比拟直观的画面的观赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，教
3、师让学生看图片，观赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。 应当说，从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的学问积存。在教学中注意学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必需让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文供应了美丽的语言，我在教学中尽量营造良好的气氛，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学依据自己的生活阅历，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓舞学生在各自感悟语言的根底上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而到达共性化朗读的目的，真正做到从读中感悟。 推举访问:维也纳之都说课音乐之都维也纳说课材料阿喽喽音乐说课材料维也纳音乐学院