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1、 论语教案15篇 一、教学目标 把握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积存成语、格言、警句，能对比反省自己。 二、教学重点 背诵、翻译、理解课文内容。 三、课前预备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时 教学内容 介绍孔子及其论语。 朗读、背诵课文。 研读前五段内容。 教学设计 一、激起兴趣，导入学习 1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子
2、、孟子、庄子、荀子等。特殊是论语对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今日，其精华局部依旧为人们所效法。下面我们就来共同探究学习论语十则。板书课题。 2、介绍孔子及其论语：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以
3、教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、诵读感知 范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 自读：学生自读课文， 感知：本文内容主要包括哪两个方面？ 学生沟通后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有穿插，教师应当在分析中给学生讲明。） 三、合作探究学习课文前五则 1、学生放声自由朗读前五则。 2、齐读。 教师小结朗读文言文要留意的问题。（提示：a结合详细语言环境，读准字音。 b处理好停顿和语速、语调。）
4、 3、小组合作解决语句并翻译。 4、质疑沟通：就课文字词的.理解，学习小组间相互质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。 5、精读课文，探究课文思想内涵。（学生自主阅读） 学生思索：课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么？ 学生沟通后，教师概述：学习态度强调要虚心，学习方法上强调独立思索和复习。 学生再思索：哪些语句强调虚心，哪些语句强调独立思索与复习，并分别说明理由。 虚心：知之为知之，不知为不知，是知也。 独立思索、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？ 四、拓展体验： 1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？ 2、在学习
5、生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何准备？ 五、课外延长 1、（必做题）从问中找出自己最喜爱的成语、格言和警句，并说出理由。 2、（选做题）搜集整理论语其他篇章中消失的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上沟通展览。 其次课时 教学内容 研读有关修身做人的内容。 理解全文的思想意义。 概括成语、格言，积存语言。 教学设计 一、课文导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 二、合作探究学习后五则 1、诵读：全班朗读课文，教师正音。 2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。 3、沟通：班上沟通，重点研读以下几句： 岁寒，然后知松柏之后凋也。 士不行以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 其恕乎!己所不欲，勿施于人。 有一言而可以终身行之者乎? 4、合作探究 探究第一句 请同学们讲这句话的字面意思。沟通写松柏的诗句，学生小组内沟通。 学生争论沟通：松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么？