《认识钟表》教案9篇.docx

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1、 认识钟表教案9篇 教学目标： 1. 学生初步熟悉钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2. 在合作探究的过程中，培育学生的观看力量和主动学习的意识。 3. 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培育学生遵守时间、珍惜时 间的良好生活和学习习惯。 4. 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：把握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具预备：课件、钟面三个、嬉戏道具 学具预备：学具钟、习题一 location.href=” 张 教学过程： 一 location.href=” . 创设情境，导入新课（5分） 同学们，教师想知道每天早上是

2、谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫她 的呢？小红给我们出了一 location.href=” 个谜语：我有一 location.href=” 个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应当向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要立刻起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。 我猜同学们家里确定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不行少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一 location.href=” 起来观赏一 location.href=” 下形形式式的钟表。请同学们边观赏边想想钟表有什么作用。 这些钟表漂亮吗？这么漂

3、亮的钟表毕竟有什么作用呢？（生说） 钟表有这么多的作用，咱们必需先熟悉它，才能使用它。今日，我们就一 location.href=” 起来熟悉钟表。（板书课题：熟悉钟表） 二。 合作学习，探究新知（20分） 1. 初步熟悉钟表（5分） 小组合作学习：认真观看学具钟，你发觉钟面上有什么？ 汇报沟通： 生1：钟面上有两根针，一 location.href=” 根又长又细，一 location.href=” 根又短又粗。 生2：还有12个数字。 生3：还有一 location.href=” 些格子。 师：同学们观看得真仔细，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） 2. 熟

4、悉钟面上的整时。（10分） 任意拨时间 同学们在日常生活中确定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一 location.href=” 个你喜爱的时间。 选出3个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投） 教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。 探究整时 当整时的时候，比方：x时、x时、x时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一 location.href=” 拨这三个时间，认真观看比拟这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发觉。（小组合作） 学生汇报沟通：当x时的时候，分针指着12，时针指

5、着x；分针指着12，时针指着x，就是x时。 教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 感受时间与生活的联系 当x时、x时、x时的时候，你一 location.href=” 般在干什么？ 拨出上午第一 location.href=” 节课的上课时间、上午其次节课的上课时间。 师问：上课能不能迟到？（遵守时间） 拨出吃午饭的时间、晚上中心台新闻联播开头的时间、晚上开头做作业的间。 师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯） 拨整时。 学生在小组里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做什么事情？

6、请学生说说拨的是什么时间，会做什么事情。（实投） 3、熟悉电子钟上的整时（5分） 同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们认真看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一 location.href=” 下告知教师。（强调“：”应写在数字的右下角） 小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。 x时、x时、x时用电子表示法来表示应当怎么写呢？谁敢来试一 location.href=” 试？学生评价三们同学写得怎么样。 三。稳固训练（10分） 1. 嬉戏：找朋友（3分） 今日，钟

7、表王国里的钟表们聚拢在一 location.href=” 起，想找与自己时间一样的钟表作朋友，同 学们情愿帮这个忙吗？（配找朋友的音乐） 毕竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们感谢大家的帮助。 2.安排作息时间（7分） 同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一 location.href=” 些关于时间的学问，想问问同学们在什么时间做这些事情才比拟合理。同学们，你们能帮小明合理地安排这一 location.href=” 天的作息时间吗？ 学生争论怎样安排比拟合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。 小组长说说各自小组是如何安排的。（实投） 学生评价：哪个小组的安排最合理？ 小明这一 locat

8、ion.href=” 天的时间安排得多好啊！盼望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小仆人。 四、全课总结与评价（5分） 1. 今日你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？ 2. 学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。 五、作业 为自己设计一 location.href=” 份作息时间安排表。 熟悉钟表教学设计 篇二 学问技能目标： 、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 、培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 过程性目标： 、通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 、通过

9、操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 、能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。 情感目标： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学难点： 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体课件、钟表、 教学流程： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。 师：谁猜到了这是什么？ 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 二

10、、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件演示，请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ （二）教学整时 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ 师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时

11、。（板书：8时）谁会说？ 师：谁知道海盗船几时开头？+（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。 学生观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观看你们有什么新发觉吗？ 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。 三、实践应用，稳固新知 1、学习拨钟表 师：现在教师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

12、（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 3、同桌互说互拨时间 4、时间表示法 师：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间的？ 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；其次种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过屡次观看，发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信

13、念吗？教师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让教师绝望，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友小明，你们欢送他吗？让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 2、生在书上写，师巡察指导2种写法。 3、指名反应 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早

14、上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 四、总结：时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间，做时间的小仆人。盼望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 熟悉钟表教案 篇三 单元导学 本单元的教学内容主要是让学生初步熟悉钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材供应了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活阅历和兴趣，渗透接近整时的内容。 熟悉整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生熟悉时间可以帮忙他

15、们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，熟悉钟表是比拟困难的：首先学生的学问储藏少，理解力量还较弱；其次钟表是一个简单的度量工具，表盘比拟简单。因此在教学中，我们要在学生已有的学问阅历根底上，进展概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。 备内容 熟悉钟表 熟悉钟表（1课时）会认、读、写整时，知道钟表；了解钟面上的时针和分针 备目标 学问与技能 1、初步熟悉钟表，熟悉时针和分针。 2、结合生活阅历会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。 3、了解古代的计时工具，感受古代人的聪慧才智，激发民族骄傲感。 过程与方法 1、学生利用时钟模型

16、，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间挨次有深刻的体会。 2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 情感、态度与价值观 1、通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系。 2、通过学习作息时间表，让学生经受自己安排生活和学习时间的过程。 备重难点 重点 熟悉钟表，能区分钟面上的时针和分针。 难点 1、会认、读、写整时。 2、学会两种表示时间的方法。 熟悉钟表教案 篇四 教学目标： 1、把握对钟表的熟悉方法并教育幼儿要珍惜时间。 2、培育幼儿的识别力量。 教学重点： 通过对熟悉钟表的学习，使幼儿把握时针与分针的关系，并理解钟表的用途。

17、教学难点： 把握整点与半点确实认人方法 教学过程： 1、听音乐嬉戏 2、请幼儿说一说，每天早上几点起床，晚上几点入睡， 一天中都做些什么，是否熟悉钟表，钟表是做什么用的等一些问题。 3、教师引出新课，出示钟表，请幼儿观看，请幼儿 一说钟表上面都有什么，它们分别有什么用途。 4、幼儿答复之后，教师进展补充讲解，同时让幼儿 解时针与分针的用途及整点与半点的时间概念，并通过讲解之后，幼儿能说出钟面上的时间。 5、教师操作钟表的时针，让幼儿说出时间。 6、教师出示制作好的钟表，请幼儿说出钟表上的时间。 7、幼儿用圆形的纸来制作钟表，并且依据自己的想确定时间。 8、教育幼儿时间是珍贵的，我们要珍惜每一分

18、每一的时间。 9、填写练习题。 教育反思： 在本课的教学过程中，通过让幼儿操作，教师讲解时钟的整点与半点的识别方法，并熟悉时钟，在教师与幼儿的共同操作过程中，兴趣极高，而且整点与半点的时针与分针指向也比拟精确，有的幼儿操作的较快，有个别幼儿操作较慢，我做了亲自指导，使幼儿很快的理解了整点与半点的操作，同时教育了幼儿时间是珍贵的，要珍惜时间。 熟悉钟表 篇五 教学内容：教科书第93页内容。 教学目标： 1、会看钟面上的半时。2、培育学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：熟悉钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。 教学预备：实物钟和学具钟 教学过程： 一、创

19、设情境，提出目标1、出示四个钟面时刻。（7时半、8时半、9时半、11时半）师：今日是星期天，爸爸和妈妈带明明去唐寨山游玩。我们一起看看，他们是几时起床，几时动身，几时到几时在唐寨山欢乐地游玩？2、让学生试着说一说。3、提醒课题：今日我们一起来熟悉半时。3、提出学习目标（请同学想想，这节课，我们将一起学习哪方面的学问？让学生说一说，再出示学习目标）：学会看钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。二、自主探究，展现成果1、小组个人展现（1）学生独立自学第93，完成“做一做”。（教师相机进展指导，收集学生学习信息。）（2）小组内进展展现会，相互沟通，共同探讨，相互帮忙、质疑。2、全班展现，激发冲突。（

20、以小组为单位）生1：每个钟面上的分针都是指向6。生2：每个钟面上的时针总是指向两个数的中间。生3：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日熟悉的半时，分针转半圈都指向6。生4：数字表示法，冒号右边是30，就表示几时半。3、小结。三、检测成效，实践应用1、分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的熟悉。2、嬉戏活动（1）师说几个时间，学生动手拨一拨。（2）同桌交换合作，一个说时刻，一个拨时间。3、拨出一个最喜爱的时刻，说一说在这个时刻做什么。（自由沟通，教师巡察后予以确定，并鼓舞上台讲一讲。）4、独立完成第95页第四题。四、总结谈话，拓展创新1、师生共同小结，说说这节课

21、的收获，并告知学生做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。2、为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进展设计。） 熟悉钟表教案 篇六 教学目标： 1. 结合学生的生活阅历，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。 2. 培育学生的观看力量。 3. 培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 结合生活阅历学会熟悉整时、半时。 教学过程： 一、唱欢乐歌，猜谜激趣，顺势导入。 师：小朋友，今日教师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提示你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？ 生：闹钟。 师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪慧的小

22、朋友们知道钟表有什么作用吗？ 生： 师：钟表能告知我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来熟悉钟表。 板书：熟悉钟表。 二、自主探究，熟悉钟表。 （一） 熟悉钟面 师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发觉？ 学生沟通，教师巡察，指导。 师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发觉？ 生： 师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来熟悉钟面。 师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再熟悉秒针小弟弟。 师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大挨次围成一

23、圈。 师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？ 生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。 （二）熟悉整时 师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？ 生：8时。板书：8时。 师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。 师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。 生上台拨。 师：同意吗？ 生：同意。 师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。 生上台拨。 师：同意吗？ 生：同意。 师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，认真观看钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？ 生：12。 师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几

24、，就是几时。 （三）熟悉半时 师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开头跑了，时针哥哥也走着。 师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？ 生：12时半。 师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？ 生： 师半钟拨到3时半、6时半，再提问。 师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友认真观看，表示半时，分针弟弟都指向数字几？ 生：6。 师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。 （四）看一看，说一说 过渡：师：熟悉了整时、半时，我们一起来熟悉小明的时间安排表。 出示图片。 师：小明出场了，你能说出他现在在

25、做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。） 师小结：小明的一天安排得多么有挨次啊！这样的一天会有许多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。 三、概括总结，质疑升华。 师：今日你熟悉了什么？ 生： 教师总结：今日，我们熟悉了钟表。时间老人对每个人都是公正的，我们应当好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。 熟悉钟表教案 篇七 熟悉钟表教学设计 【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。 【教学目标】 1、学问性目标：熟悉钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2、力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育学

26、生观看力量和探究合作的学习意识。 3、情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】正确读写钟表上的整时。 【教学难点】正确快速说出或拨出钟面上的时间。 【教具预备】课件、教具钟面。 【学具预备】每生预备一个学具钟。 【教学手段】自主学习、合作学习、沟通争论 【学情分析】 熟悉钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定根底。而且大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定

27、的时间来进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于学生来说并不生疏。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 【教学过程】 一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉

28、戏） 同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游 戏开头） 这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来熟悉时间，熟悉钟表吧！（板书课题） 设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的教师”，而且依据一年级的学生奇怪、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习气氛中。 二、熟悉钟面的各局部名称。 师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？ 师：教师这里有一个钟面，谁能告知教师钟面上缺少

29、什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格） 师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？ 设计意图：通过观看、操作、争论、沟通等探究的学习方式，充分地熟悉钟面的外部构造，为后面的学习打下坚实的根底。 三、熟悉整时，引出结论。 （一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？ （二）（出示3个钟面） 师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说） 师：现在请大家仔细观看一下这三个钟面，有什么一样的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能熟悉整时，但概念模糊。让学生在操

30、作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破重点。 四、写整时。 师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教教师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要留意什么） 五、稳固练习。 （一）写整时。 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，教师评讲。 师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？ 设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。 （二）教师拨时间，学生说时间。 师：我们班的小朋友这么棒，吴教师也想考考大家，我来

31、拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时） 设计意图：通过让教师来拨时间，学生说时间，既稳固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达力量。 （三）乐乐的一天时间安排。 师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的”时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图） （同桌争论指名答复归纳小结） 设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （四）教师出时间，学生拨时间。 师： 同学们真了不起，现在教师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生

32、上来展现，并说明理由） （五）修理钟表。 师：同学们，教师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报） 设计意图：通过让学生帮忙教师修理钟表，不但可以进一步稳固钟面的学问，还可以对学生进展思想教育，让学生感受帮忙别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。 六、配乐钟表图片观赏 师：同学们表现这么好，教师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，我们一起来观赏吧！ 设计意图：通过让学生进展钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到肯定的层次。 七、拓展练习。 （1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟

33、表） 师：刚刚同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解） （2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表） 师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？ 设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能稳固学问，又能表达学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。 （3）说自己喜爱的整时，为什么喜爱，这个整时你再干什么？ 师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，

34、再指名答复） 设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。 （4）古代的人没有钟表怎么看时间。 师：同学们，我们现在由于有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时） 师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美妙。 设计意图：这样的设计布满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作比照，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象力量，同时也极其自然地对学生进展珍惜时间的教育

35、。 八、全课总结。 师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？ 设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中猎取了对数学的感受，体验到了制造的欢乐，增加了学好数学的信念。 九、板书设计。 熟悉钟表 （整时） 分针指着12，时针指着几，就是几时。 熟悉电子钟表教学设计 熟悉钟表 篇八 教学目标：1、了解生活中的时间，熟悉钟面，时针，分针，把握整时，几时半和大约几时再钟面上的表示方法，会认读。 2、从即使工具的演化过程中，体连数学活动布满着探究与制造，通过实践活动感受时间的重要性，培育学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。 第一课时

36、教学内容：7072页例1-3，课堂活动1，2 教学目的：1、了解生活中的时间，熟悉钟面，时针和分针。 2、把握整时，几时半和大约几时的表示方法。 3、会认读时间。 4、培育学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重难点：把握整时，几时半和大约几时的表示方法，会认读。 教具预备：挂图，实物钟面 教学过程：一、熟悉钟面 1、出示主题图，你看到了什麽？ 2、熟悉各种钟表 3、熟悉时针分针 钟面上有什麽？有1-12个数字，还有两根针，长的叫分针，短的叫时针。 二、教学整时 1、看图，小红什麽时候起床？你怎麽知道的？ 他什麽时候吃午饭？什麽时候放学？你怎麽知道？ 2、归纳：分针指着12，时针指着几就

37、是几时。 3、学生人时间：8时， 7时 分针指12，时针指9 三、熟悉几时半 1、看图，每幅图画的是什麽？在什麽时间？ 2、学生独立熟悉，小组沟通，全班沟通。 3、归纳小结：分针指着6，时针指着8、9之间是8时半，那分针指者6，时针指着9，10之间，是9时半。 4、师：几时半是口语，钟面上用几时30分表示。 5、练习 认时间：2时半，6时30分，10时30分 四、教学例3 1、看图。 （10小红早上到校，是什麽时候？你怎麽知道？ （2）小红什麽时候上美术课？你怎麽知道？ 2、小结：时针刚过一个数或接近一个数，就是大约几时。 五、练习 12页1，2 课后记： 其次课时 教学内容：7375页15题

38、 教学目的：1、进一步娴熟把握整时，几时半和大约几时。 2、娴熟认读时间。 3、从计时工具的演化，体连数学活动布满探究与制造，通过实践活动，感受时间的重要性，培育学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。 练习过程：一、师拨钟，学生认读。 认读整时，几时半和大约几时。并归纳方法。 二、指导练习 1、连线 书73页1题 2、把小鸟读错的改正来。 书73页2题，学生独立完成。 3、认一认 书73页3题 4、欢乐的星期日上午 指导：学生看图。 观看其次排时间，怎样与图画联系起来？ 学生独立完成，集体订正 5、在钟面上拨开车时间和到达时间 （1）独立拨时间 （2）小组沟通 （3）全班沟通 三加深了解 1、思索

39、题 在钟面上画时针和分针。 学生小组沟通。 2、了解数学文化，看书74页 课后记： 第六单元 100以内的加法和减法 教学目的：1、会口算，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，连加连减，加减混合。 3、能结合详细状况进展估算，并解释估算过程。 4、了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多样性，经受与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践阅历，培育合作意识。 5、能依据问题情景提一些简洁数学问题，并能解决问题 。 进位加法 第一课时 教学内容：7879页例1，2，书80页1，2题 教学目的：1、把握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思索问题。 2、探究进位加法的口算方法

40、。 3、能从生活中提出问题，并能解决问题。 教学重难点：把握进位加法的口算方法。 教学过程：一、复习 1、口答 36里面有（ ）个十和（ ）个一 8个十和3个一是（ ） 2、口算 8+9 7+5 73+6 7+52 36+10 3、竖式计算 8+71 92+5 二、探究新知 1、教学例1 （1）出例如1图，引导生思索：你看到了什麽？ （2）算一共有多少辆车？怎样列式？ （3）你会算27+8吗？学生尝试练习，小组沟通。 （4）计算时，遇到了什麽问题？ 引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。 （5）学生汇报 拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=10 10+20=30 30+5=35 拿27根中的2根与8根捆成一捆，2+8=10 10+20=30 30+5=35 7+8=15 20+15=35 （6）除了可以用口算，还可以用竖式计算。 学生练习。 27 + 8 3 5 问：竖式中1表示什麽？（个位和十位相加满十，向十位进一） 2、教学例2 （1）出例如2 9+75 （3）学生观看思索：怎样计算？ 小组沟通。 （4）学生汇报算法。 三、课堂活动 1、80页1题，学生边摆边说，然后计算。 课后记： 其次课时 练习内容：80页课堂活动3题，练习十九1，2 练习目的：1、进一步理