《认识钟表》说课稿9篇.docx

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1、 认识钟表说课稿9篇 教材分析 熟悉钟表是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定根底。 学生分析 时间的学问对学生来说并不生疏，大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问。一般来说，他们的活动都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 设计思路 本课从导入到实践活动，学生都是在以特别熟识的“我的一天”来设计的。注意了学生学习学习方式的转变，表达了有效教学的理论。进展这一学问的教学，表达以生活为依托，以实践为第一。在教学

2、中，学生自由地选择自己喜爱的学习方式进展学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，学生的思维可以得到尽情的进展，共性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。 学生的学法： 时间的概念比拟抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观看、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化，使其主动把握时间的根底学问，通过师生互动学生也参加了有效学习的过程。 我的设计理念： 一、感受数学生活化的魅力。 由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去熟悉钟表，通过争论、沟通的方法

3、由生活阅历上升到学问体系。 二、在实践中体验数学的价值。 我让学生应用这节课学到的学问为自己设计一份作息时间安排表，激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的学问、力量应用于生活中，加深对学问的理解、把握。在实践探究中，学生各自选择自己喜爱的学习方式进展争论。在争论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展现自己共性的舞台。 三、感受数学中的情感。 数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”进展的特征表达。在本课中我通过让学生了解自己妈妈的作息时间，让他们感受到父母的辛苦。对学生来说也是一次心灵的震撼。虽然是短短的几句话，也是对学生进展了一次感恩教育。 教学目

4、标： 1初步熟悉钟面和电子外表，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻。 2经受操作、争论、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，进展数感。 3建立时间观念，学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教具、学具：教学课件、钟表和钟表模型 教学流程 本课我主要由五个教学环节来完成 一、激趣导入。 1创设情境。 （1）猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。（创设情景，有效的课堂提问激发了学生的学习兴趣。） （2）依据出主题图设题提问。 提问：你能说出你自己的作息时间吗？你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。） 2揭题：今

5、日我们就来“熟悉钟表”。（板书课题：熟悉钟表） 二、探究新知。 1熟悉钟面、电子外表。 （1）观看钟面和电子外表：学生自由地选择自己喜爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子外表，相互争论、沟通意见，教师参加共同讨论。 （2）学生沟通、反应（得出以下几种答案）。 钟面：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（身体又细又长的叫分针；身体又粗又短的叫时针。） 电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。 （开放式的课堂，调动学生主动参加的力量。学生自主、有效的猎取学问，学生把握学问也就更加扎实。） 2熟悉整时。 （1）课件依次消失“我的一天的生活”。 观看画面，说一说我接下来的一天

6、是怎样安排的？ 学生依据已有的生活阅历进展观看、沟通。 学生相互评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要根据肯定的挨次。（学生的评价客观、真实。培育学生的自主评价力量。） （2）熟悉钟面上整时刻。 观看钟面，你有什么发觉？学生充分沟通 引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针， 还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。 反应练习。出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？ （设计此环节引导学生思索、观看、探究中发觉学问。） （3）熟悉电子表的整时刻。 1、学生依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组争论完成。 2、教师：说一说你是怎样熟悉电子表上的时刻的？

7、3、引导学生小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。 4、反应练习。 出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？ （强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。） 5、小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。（小结加深学生对时间两种表现形式的理解） 三、学问延长。 1、引导学生思索：为什么我起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。） 2练习十六第3题。 （1）提问：钟面上现在是几时？ 再过1小时是几时呢？ （2）反应（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一

8、格。（4时） （3）学生独立熟悉其余钟面时间。 3实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。 （这个实践活动表达有效教学的根本策略之一的关注进展和关注应用所学学问解决问题。） 四、情感体验。 你能说出妈妈一天的作息时间吗？她的作息时间和我们有什么不同呢？为什么会这样呢？（表达有效教学的特征，关注“全人”进展。） 五、小结。 师：学习了这节课后你有什么收获？懂得了什么道理？盼望通过这节课大家不仅能熟悉钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！应用较少的时间做更多的事情。 （渗透有效教学的内涵，节时高效。相机渗透情感、态度价值观教育。） 课后总结 作为一名青年教师，作为一名刚刚踏上数学教学之路

9、的我来说，整堂课的设计和实施免不了会有很多缺乏。盼望在座的各位教师能够给我批判指正，我虚心承受，并将努力改善。感谢大家！我的说课到此完毕。 熟悉钟表说课稿 篇二 一、说教材： 熟悉钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观

10、看使学生初步熟悉钟面的外部构造，总结出熟悉整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标：通过观看、操作、沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 预备：课件、时钟实物 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体

11、教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境教学法：教学中留意创设情境注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：教学中设置新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和共性进展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、总体设计： 本节课我安排四个教学环节： （1）猜谜导入，诱发兴趣。 （2）自主参加，探究新知。 （3）稳固运用，解决问题。 （4）引导学生总结全课 第一层：猜谜导入

12、，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示儿歌让大家猜谜，“一滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡。”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你认真观看，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探究，并且把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习。

13、在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，连续提问“这 两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生认真观看，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用布满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发觉钟面上有许多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的根本构造。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，

14、这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生的语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排辨别分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按教师的要求指出时针和分针。 其次步是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，

15、板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，其次个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和把握整时的两种写法。板书：7时7：00再通过练习，板书：3时5时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使学问内化。 学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指向

16、12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”提醒课题“熟悉整时”。 第三层：稳固运用，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问。 首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边相互说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，通过小红一天的活动，熟悉整时。紧扣生活实际，这样既稳固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，用于生活的思想。”也为后面的作业打下铺垫。 为了更好的让学生参加到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时

17、针拨动指针，再让全班同学参照教师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。 接下来完成书上的课堂练习： 1、把教科书92页制成课件，通过观看“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 2、把教科书92页第三题练习制成课件，让学生认真观看这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生依据题目要求用所学的学问解决问题，注意培育学生良好的读题力量。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸

18、妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 教学反思： 本课是“熟悉钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生熟悉钟面，直观熟悉整时，初步体验时间的含义。回忆整堂课的教学，感觉学生能积极地参加，课堂气氛较好，教学的各个环节留意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活阅历，既注意让学生动口、动手、动脑，又有效地进展了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。 以上是我对“熟悉整时”这局部内容的分析和教学设想。感谢大家！ 熟悉钟表说课稿 篇三 各位评委，各位教师大家好，今日我说课内容是熟悉钟表，下面我将从教材分析，

19、学情分析，教学教法，教学目标，教学重难点，教学过程这六个方面进展我得说课。 1、教材分析： 熟悉钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，本节课是本单元的第一课时，主要让学生结合自己的生活实际，学会看整时，初步熟悉钟面上的时针，分针知道钟面上有12个数字，12大格，教材设计从学生的实际阅历动身，让学生从生动详细的情境中学习数学。 2、学情分析： 虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积存了肯定的熟悉钟表的阅历，教学中主要以这些阅历为起点，使课堂的学习活动成为学生原有阅历的总结和提升，但由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习 3、教

20、学目标： 依据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为: 引导学生在观看与比照中学会认、读、写整时；在经受制表、认表、记录时间的过程中感受数学的简洁美并培育学生的观看力量，动手实践力量和语言表达力量；通过生活与数学的联系，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。 4、教学重难点： 重点为充分熟悉钟面的外部构造，把握认读整时的方法。难点为正确说出钟面上所指的整时。 5、教法学法： 本节课我采纳了教法：演示操作法，情境教学法，学法：动手操作法，合作学习法等方法进展教学。 6、教学过程： 本节课我安排了六个教学环节：1.课前导学。2.谜语导入，激发兴趣。3.自主参加，探究新知。4.稳

21、固运用，解决问题。5.引导学生总结全课。6.布置作业。 第一环节，课前导学 课前我利用教学助手给学生推送导学内容：制作钟表学具，要求桌面上要有数字，要有时针分针，时针和分针要能够转动，这里我还给学生推送了一个钟表学具的成品视频，以便学生可以借鉴制作。 正式上课之前，我会将优秀的作业做出展现。 其次环节，谜语导入，激发兴趣 在这个环节，我先出示谜语，当学生说出闹钟时，提示闹钟是钟表的一种，从而引出课题：熟悉钟表。这里用到了教学助手的翻牌功能。 第三环节：自主参加，探究新知 这一环节，我将它分为两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 这局部内容我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看钟面和自己的

22、钟表学具，通过提问“钟面上有什么？请你先自己观看再和同桌相互指一指，说一说你的发觉。”充分让学生自主探究，同时为学生供应合作沟通的时机。 在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，多数同学会表达不完整，比方有的学生只能说出钟面上有两根针，还有数字，有的学生会说钟面上有很多格子等，在教学设计中，我充分地考虑到这一点，对学生的答复做出了预设，我会依据学生的答复进展适当的引导并板书。比方我会追问请你数一数，一共有多少个数字？他们是按什么样的挨次排列的？这两根针一样吗？他们有什么特点？引导学生认真观看，用自己的语言总结获得的信息，这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻。 由于一年级学生爱玩好动

23、，在总结钟面构造时我设计以微视频的形式进展总结，同时参加时针和分针转动的动画效果，让学生初步了解顺时针方向概念。以声音和动画相结合的形式吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。这是我本节课设计的一大亮点。 其次步是学习整时的认读写 认读整时，通过小红起床的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表尝试认整时。学生通过观看明确，分针指向12，时针指向7的时候就是7时。接着出示3时，6时，8时3个钟面，请学生认真观看，这三个整时分针和时针分别指向几，同桌两人合作利用手中的钟表学具拨一拨。多请几个同学演示拨钟面，利用教学助手的投屏功能将学生拨钟面的过程，展现在白板上。 引导学生通过观看比照，沟通争论

24、，总结出分针指12时针指几就几时。此环节的设计，通过学生亲自动手拨钟面，观看其他同学拨钟面，能够更加直观的观看到整时时时针和分针的特点，胜利突破本节课认读整时这个重难点。 紧接着我设计了快速抢答：出示钟面让学生说出这是几时，和我当小教师：同桌合作，一人说整时一人拨钟面，两个练习，稳固学生对整时的熟悉。这里用到了教学助手的翻牌功能。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，接着介绍电子表示法，先示范写出7时，然后出示3时，6时8时3个钟面让学生上白板分别写出汉字表示法及电子表示法。全班学生同步在课堂作业本上练习书写是学生学以致用。 第四环节稳固运用解决问题 在这一环节中，我设计了四

25、个活动。 活动一：钟表手指操 学生的左手为时针，右手为分针，教师说出整时，让学生摆出时针和分针的位置。（教师当场做示范）在这个过程中学生不仅能发觉特别时刻6时，12时，3时9时的特点，还能学中玩，玩中学，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，这是本节课的又一个亮点。 活动二：连连看：将钟面和时刻连起来。 运用教学助手的互动试题功能。请学生上黑板来连一连。 活动三：说说我自己 出示图片及钟面，说说这个时间你在干什么？渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 活动四：拍手读儿歌 闹钟把我叫，每天起的早。 路上不贪玩，上学不迟到。 晚上早上床，休息睡好觉。 按时不拖拉，作息习惯

26、好。 这四个活动的设计极给注意让学生动口动手动脑，又有效地进展了珍惜时间和行为习惯的养成教育。 第五环节：总结全课，体验胜利。 这节课你有哪些收获呢？这里运用到教学助手的学问树功能。将学生说到的收获输入到学问树中。 第六环节：布置作业 我将学生按今日这堂课的表现状况，分为两组，利用教学助手为学生分层布置作业。作业：1.利用钟表学具拨出6时，9时，12时，10时，4时；2.家长拨整时，学生认读整时。3.过一小时是几时。表现较好的一组同学增加作业4.利用钟表学具拨一拨图片上的时间，并说一说这是几时。这是一道接近整时的问题。 熟悉钟表说课稿 篇四 一、说教材 熟悉钟表是人民教育出版社小学数学一年级上

27、册第八单元的内容。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法建立时间观念”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1 认知目标： 使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初

28、步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。依据他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学

29、过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节： （1）创设情境，诱发兴趣 （2） 动手操作、合作沟通、探究新知 （3）课间休息 （4）应用新知，解决问题 （5）引导学生总结全课 （一）创设情境，诱发兴趣。 利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。

30、接着，教师连续鼓励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会熟悉钟表。（板书课题）。 （二） 动手操作、合作沟通、探究新知 、 熟悉钟面 先让学生观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。 学生汇报观看结果，教师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观看时针和分针在钟面上的走动方向，通过观看学生发觉时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步稳固学问。 、 教学整时的认，读，写 我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好

31、的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先教师说时间学生拨，然后让学生作主说时间教师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离12，让学生推断教师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了学生的动手力量，也让学生把握了认时整时的方法。 3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法 教师出示有很多钟表的课件，让学生发觉了一个不同的钟表电子表。接着出

32、示钟表和电子表表示的时刻，让学生观看，看看有什么发觉？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？ 学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了稳固学问，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。 4、结合生活认读整时 这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生留意看图下方的钟面，连续稳固看整时的方法，并通过观看让学生发觉、思索、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个时、时。 这个环节的设计是依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使

33、学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻，你寻常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育，同时拓展了学生视野，培育了学生的语言表达力量。 （三） 课间休息 这一环节是依据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在时间像小马车的旋律中感受时间的飞速，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调整作用。 （四）应用新知，解决问题 为了让学生更好地稳固学问，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的： 1、比比谁的眼睛最厉害。 在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学

34、生推断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。 2、说一说，评一评。 我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边相互说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不肯定会统一，只要他们的解释合理，教师都应赐予确定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （五）引导学生总结全课 我先让

35、学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进展整理、稳固。 在本节课的最终我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着一样时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做嬉戏，这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂学问的延长。 熟悉钟表说课稿 篇五 一、说教材： 熟悉钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学。根据“钟表上的整时和大约几时时间观念建立”的

36、挨次编写。 大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的熟悉与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生简单把握。因此，我把本节课的目标定为： 1 认知目标： 通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1

37、）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握熟悉整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充

38、分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、 总体设计： 本节课我安排了四个教学环节： （1）猜谜语，引入课题。 （2）认真观看，熟悉构造。 （3）创设情景，学习整时。 （4）练习稳固。 （5）引导学生总结全课 第一环节：猜谜语，引入课题 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气

39、氛，为学习新知创设良好的情景。 其次环节：认真观看，熟悉构造 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予

40、答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 第三环节：创设情景，学习整时 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我出示小明一天的生活安排，学生依据已有的生活阅历观看得出小明早上起床刷牙的时间是7:00，学生通过观看比照、争论沟通，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在小明一天的时间安排里去稳固时间的认读。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 第四环节：练习稳固 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里

41、我主要设计了三大板块，1：写一写电子钟的时间表示方式。2：连一连。3：感知时间概念。 1 我用课件出示刚刚看过的时间，让学生写一写电子钟形式的时间表示方式，以落实课堂所学的学问点，为后面的作业打下铺垫。 2 在连一连中，让学生进一步稳固时间的两种表示方式，把他们相互对应起来。 3课件出示三个钟面，先让学生说说现在的钟面上分别是几时，然后由教师为每个钟面都表达一个小小故事，引导学生到情景里去，体会一小时的概念，然后再说一说刚刚看过的钟表再过一小时是几时。 第五环节：引导学生总结全课 我先让学生说说在这35分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练

42、，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 以上是我对“熟悉钟表”这局部内容的分析和教学设想。 熟悉钟表说课稿 篇六 一、说教材 熟悉钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结

43、出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 二、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在40分钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口

44、，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程 本节课我安排了四个教学环节：创设情境，提醒课题；自主参加，探究新知；深化新知，应用提高和课堂总结。 第一层：创设情境，提醒课题。 在这个环节中，我首先出示钟表声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知。 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是观看钟面。 充分的让学生说一说。 其次步骤是比照学习整时的熟悉和读写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分