《认识钟表》说课稿15篇.docx

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1、 认识钟表说课稿15篇熟悉钟表说课稿1 一说教材： 熟悉钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标： 通过观看、*作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 “植树问题”教学设计及说课

2、 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材四年级（下册）第117-118页例1、例2。 教学目标： 1 通过探究发觉一条线段上两端要种和两端不种两种不怜悯况植树问题 的规律。 2 使学生经受和体验“简单问题简洁化”的解题策略和方法。 3 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 一、 谈话引入，明确课题 母亲节刚过，我们立刻又要迎来一个欢乐的节日“六一儿童节 ”，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一年中有意义的日子还有许多，你还知道哪些？能说几个吗？（生说） 2、情感目标： 通过观看、*作沟通等活动，培育学生

3、的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作沟通发觉钟面的构造，这样既

4、活泼了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极

5、活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是画一画钟面，做一做钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，让学生回忆自己寻常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班沟通，引导学生观看别人的钟面与自己的看发觉了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和

6、分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和

7、分针交朋友的小嬉戏。最终让学生动手*作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学

8、生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 1我用出示小朋友的一天，让学生边看录像边相互说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。； 2在找朋友中，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所

9、学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进展整理、妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 以上是我对“熟悉整时”这局部内容的分析和教学设想 熟悉钟表说课稿2 一、说教材 本节课所讲的内容西师大版教材小学二年级数学下册第105106页例1，例2及相关课堂活动。熟悉钟表的学问教学，属于新授课，授课时数为1课时。熟悉钟表是学生在一年级已熟悉整时、半时的根底上进一步熟悉有关钟表的学问。本节课内容主要是熟悉时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观

10、念，知道1时60分。 二、说教学目标 1.学问目标：让学生进一步学习有关钟面的学问，熟悉时间单位时和分；结合生活阅历，体验1分钟的长短；知道1时=60分。 2.力量培育目标：通过熟悉钟面及建构时间单位之间关系的过程，培育学生的观看、推理、沟通和合作的力量。 3.态度和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间安排。 三、说教学重点、难点 教学重点：熟悉1时=60分，体验1分的长短。 教学难点：建构时间换算的过程。 教学设想：通过现实情境引入对钟表的熟悉，在供应的教学资源中，通过观看、操作、沟通，实践等活动，让学生参加建构活动，再现学问的生成过程。培育学

11、生力量的同时，表达出数学学习的本质来源和数学教学以学生力量培育为主的新理念。用学会的钟表学问来解释生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。 四、说教具预备 多媒体课件，钟面模型每两个学生一个，纸质钟面一个，跳绳，秒表。 五、说教法和学法 这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我以开心式教学方法为主，创设情境，设计体验嬉戏，让学生在参加嬉戏和活动的感知中开心学习。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，通过让学生找一找、数一数、做一做、跳一跳等多种形式，充分调动学生动眼、动耳、动脑、动口的积极性，引导

12、学生通过自己的学习体验来学习新知，有序开展本节课的教学活动。 六、说教学过程 （一）创设情景，激发兴趣多。 1.把全班分成男女生两组，哪组表现好就前进一大格。比一比，哪组最厉害！ 2课件展现：钟表的滴答声，让学生猜一猜这是什么声音？ 3.媒体演示：北京奥运会开幕仪式场景。场景中有一个显示8时8分的画面。 （二）合作探究活动 1提问。 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2观看钟面，依据学生答复引导观看出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或教师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。） （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外

13、，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观看：钟面上的大格、小格数及其关系。 3分别说一说。 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4拨一拨，看一看，说一说。 当分针走1圈，时针正好走多远？一大格是多少小格？思索争论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 教师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5完成第106页的填空内容。 （三）联系生活，构建1分的时间概念。 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生活动： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ 汇报沟通活动状况。 （

14、四）活动拓展。 （1）做课件上的练习题。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？ （3）回家后体验1时有多长，为下节课的学习打下了铺垫。 (五)小结。 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？最终教师引导学生熟悉到我们应当珍惜我们的每一分钟，做好时间的小仆人！ (六)作业。 数学书109页第3题、4题。 七、说板书设计 熟悉钟表 贴钟面 1时=60分 1h=60min 八、完毕语 由于我的讨论力量和讨论水平有限，不妥之处，敬请各位领导，各位专家提出珍贵意见。我会连续努力，取得更大的进步！ 感谢大家！ 熟悉钟表说课稿3 一、说教材 （一）教学内容： 熟悉钟表是义务教育课程标准人

15、教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。 教材是根据“熟悉钟面构造整时的读写法建立时间观念”的挨次编写的，在编写上注意从学生已有的生活阅历动身，让学生在生动详细的活动中学习数学。这局部教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。 （二）、教学目标 1、学问目标：初步熟悉钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法； 2、力量目标：通过观看，操作、争论等活动，培育学生的观看力量和动手操作力量。 3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中到处有数学。 （三）教学重点、难点 教学重点：学会熟悉钟表的时针和

16、分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法 课前预备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。 二、说教法和学法： 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的奇怪心，激发学生的学习兴趣，我采纳以下几点教学方法： 1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境教学法：本节课我留意创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：为了更好地

17、突出学生的主体地位，教学中我设置了很多新奇好玩的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注意学生的情感体验和共性进展，同时也增加了数学学习的趣味性和开放性。 4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习 三、 说教学过程 本节课我设计了四个教学环节： （一）、创设情境，激发兴趣 刚上课，一年级的学生留意力不简单集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，

18、会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些美丽的钟表图片让学生观赏并提问：你们喜爱它们吗？为什么？学生答复后，教师提醒课题：是啊，钟表不光有美丽的外表，钟面上还有许多的数学学问，今日我们就一起走进钟的表王国来熟悉钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的留意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。 （二）动手操作，探究新知 1、熟悉钟面 设计这一环节时，我注意给学生供应观看与思索，发觉与表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的时机，我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的力量

19、先让学生观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组争论沟通。学生汇报观看结果，教师板书：时针 分针 12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面构造的熟悉。（出示课件）在汇报观看结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生观看得很认真，同时我会告知学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、熟悉整时刻 “刚刚我们熟悉了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告知我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探究新知的欲望。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6

20、时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 让学生通过观看比照，争论沟通，发觉这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告知学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生稳固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时） 设计这一教学环节，小组争论看整时的方法，通过争论发觉学生共性化的思维，培育学生的语言表达力量。 3、动手操作，拨整时 为了让学生更好的参加到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，

21、同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进展练习。这样既培育了学生的动手操作力量，也让学生把握了认整时的方法。 连接语：通过学生熟悉了钟面、整时刻，能娴熟地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。 4、学习时刻的另一种表示电子表示法 我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告知学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最终教师告知学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。 （三）应用新知 解决问题 为了到达稳固学问，开发智能，鼓励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次

22、、好玩味，形式多样的练习。 1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的学问就在我们的身边，让学生相互评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性熟悉。 2、画一画，比手巧。同学们能帮教师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪一组小朋友最聪慧，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进展修理钟表，既培育学生主动参加意识，又培育学生团结协作的精神. 3、写一写，比眼快。通过让学生观看钟面，用两种表示时间的方法快速地写出钟面上的整时。 （四）总结拓展，体验乐趣 今日我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？ 让学生自己总结，自我评价，既有利于

23、培育学生好数学的自信念，同时也是再次稳固新知的好方法。 四、 说板书设计 时针 4时 分针 钟表图片 4：00 12个数 （我的板书简洁，明白，突显重点） 熟悉钟表说课稿4 一、说教材 熟悉钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 通过观看、

24、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 二、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在40分钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、

25、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程 本节课我安排了四个教学环节：创设情境，提醒课题；自主参加，探究新知；深化新知，应用提高和课堂总结。 第一层：创设情境，提醒课题。 在这个环节中，我首先出示钟表声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知。 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是观看钟面。 充分的让学生说一说。 其次步骤是比照学习整时的熟悉和读写。 学生

26、在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，拨出不同的四个整时刻，这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式

27、的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：深化新知，应用提高。 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块， （1）用两种方法表示时间（熟悉电子表）； （2）我说你拨 （3）小朋友一天的作息安排（讲故事，边说边拨）。 课件出示小明的一天，让学生边看图边相互说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。； 第四层：课堂总结。 今日我们

28、一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间对于我们每个人来说都是特别珍贵的。盼望小朋友们今后能建立良好的时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯，做时间的小仆人。 熟悉钟表说课稿5 今日，我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教科书人教版一年级第91页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍： 一、教材分析 1、本节课在教材中的地位、作用和意义。 “熟悉钟表“这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些熟悉的根底上进展教学的。 通过本节课内容的教学，使学生初步熟悉钟外表，会看钟外表上的整时数，能推断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为

29、习惯，为以后连续教学时、分、秒的有关学问奠定根底。 2、本节课的教学目标： 依据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步熟悉钟面，熟悉时针和分针；（2）结合生活阅历，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 （4）通过拨表、观看等实践活动、体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观看、分析、推理的力量。 3、本节课的教学重点、难点： 依据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发觉整时时刻的规律。教学难点是：能推断钟外表上接近某个整点时刻大约是几

30、时。 4、教具、学具预备： 小学的思维是以详细形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情熟悉，本节课我借助以下教具学具帮助教学。 多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。 二、教法学法选择 “教学有法、教无定法，贵在得法“.我认为教学方法要依据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的状况来选择，无论用什么方法，其实质都必需用启发式的教学方法为前提，而且都必需同时启发智力因素和非智力因素，才能顺当到达教学目标。为了表达新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进展尝摸索索。 1、让学生在生活情境初步熟悉整时 “数学的生活化，让学生学习现实的数学“是新课程理念

31、之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去“,使数学课堂回归儿童的生活世界。 2、让学生在实践活动中体验学问的形成过程 “教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。“一系列新知-熟悉钟外表、熟悉时刻、推断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动心情，激起学生参加活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新颖、兴奋、欢乐的活动气氛中，亲自实践，大胆探究。 3、让学生在合作学习中完善自我 动手实践，自主探究、合作沟通是学生学习

32、数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参加学习。本节课几次活动，均以小组集体参加为根底，进而扩展到全班合作沟通，学生可以自由尝试，发表意见、参加争论，从而初步形成合作与竞争的意识和力量。 4、在故事情节渗透德育 课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永久具有教育性“,这是教学活动的一条根本纪律。只有通过学生自己选择，自己进展体验，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。说教式的德育是儿童很不欢送的，而在安康美妙的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的进步。这也是为什么我们要寓德育于教学中的缘由。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚由于睡懒觉而误了火车。从而明

33、白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。 三、教学程序设计 为了突出重点，突破准点，到达既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣-独立观看，熟悉钟面-情境导入，熟悉时刻-练习嬉戏、稳固学问。 （一）活动导入，激发兴趣 1、通过动作、声音、画面提醒课题。 （1）全班起立，跟着音乐律动“钟表舞“. （2）（播放钟面的“滴答“声） 师：听！这是谁的声音？ 师：看，教师今日还带来了哪些客人？ （课件展现各种各样的钟外表）你们喜爱它们吗？为什么呀？ 师小结：钟表不仅形状美丽，而且还能帮忙我们把握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来熟悉钟表。 板书课题：熟悉钟表 设计这

34、一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生剧烈的兴奋感和亲切感营造积极、活泼向上的学习气氛，为学生新知创设良好的情境。 （二）独立观看，熟悉钟面 1、组织学生独立观看学具钟，合作、沟通、探讨初步熟悉钟面（课件出示钟面）（1）引导学生独立观看：认真看看钟面上有些什么？ （2）小组争论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。 （3）指名汇报：谁情愿把自己看到的跟大家说一说。 2、进一步熟悉钟面 （1）学生跟电脑数12个数字。 （2）介绍时针和分针 教师介绍。 指名学生上台跟大家描述时针和分针 同桌之间相互指一指，说一说。 “把学生的个人学问、直接阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿

35、童文化，开掘童心、童趣的课程价值“这是新课程提倡的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟外表，这个环节从直观形象到抽象，帮忙学生在厚实的感性阅历的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了“数学从生活中来“的大数学观。 （三）情境导入，熟悉时刻 师：熟悉了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看“乐乐的一天吧！“看她是怎样安排自己一天的生活的！ 1、观看“乐乐的一天“的录像 2、初步熟悉时刻。 出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。 设计这一步主要为了让学生体验到学问建构过程，表达“做“数学的探究式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活阅历初

36、步熟悉钟面。 3、拨时刻、找规律。 （1）学生教教师拨钟 （2）请学生拨钟展现。 师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？ （3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。 （4）你们拨这几个时刻的过程中，发觉了什么一样的地方？ （分针指着12,时针指着几，就是几时） 4、稳固时刻的熟悉方法。 （出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。 5、教学写法。 （1）学生观看 师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？ （2）教师示范写法 （3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反应 数学不仅具有工具性价值，而且具有

37、过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过“经受“、“体验“、“探究“、学到学问，形成技能，同时使各种力量得到进展。设计这一环节时我为了让学生主动发觉整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观看钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步熟悉了整时时刻后，赐予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发觉“整点时分针都指着12“的规律，然后在进一步观看后轻松突破本节课的难点。 四、练习嬉戏，稳固学问 1、找朋友（练习十六第一题） （课件

38、出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观看找到了好朋友2、拨钟面（1）出示1:00,11时，学生拨钟。 （2）师说时刻，学生拨12时。 （3）拨一天最喜爱的时刻，给小伙伴熟悉。 3、嬉戏-开火车 （1）（课件展现火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？ 学生拿着车票排队作“开火车“的嬉戏。 （2）师问拿着8:00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？ 刚入学的一年小朋友，自我约束力量差，教师假如引导不当，他们会产生厌倦心情。因此，课堂上我把教学寓于嬉戏中，可以让学生感受到学习是一种欢乐的事情。本节课的“钟表舞“,让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生

39、学习的兴趣。而在“开火车“的嬉戏中，学生可能学习心情高涨，教师穿插的“再过一个小时是几时“,“还差几个小时是8时“等几个问题，既稳固了熟悉时刻的学问要点，还表达了学问的应用价值。 4、教育故事。 （出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最终一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？ 师：是呀！时间是多么珍贵呀！我们肯定要遵守时间，珍惜时间！（时间是小马车的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的嬉戏完

40、毕后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最终一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放时间是小马车的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。 5小结体验 师：今日我们又学到了什么本事？ 师：学到了这些本事，你肯定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在沟通）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！ “从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有制造力，而潜在的制造力“

41、,每一个学生都是富有共性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在稳固新知的同时：“八仙过海，各显神通“发挥每个人的制造才能，体验到制造的欢愉。之后的沟通展现活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表熟悉的拓展和想象的丰富。 五、教学评价 关注人是新课程的核心理念-“一切为了每一位学生的进展“在教学中的详细表达。它意味着关注每一位学生；关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分表达了这一核心理念。 熟悉钟表说课稿6 一、说教材： 熟悉钟表是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是

42、学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“钟表上的整时和大约几时时间观念建立”的挨次编写。 大局部孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于他们来说也并不生疏。但时间比拟抽象，因此教学时要把时间的熟悉与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生简单把握。因此，我把本节课的目标定为： 1 认知目标： 通过观看、操作使学生初

43、步熟悉钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握熟悉整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、 总体设计： 本节课我安排了四个教学环节： （1）猜谜语，引入课题。 （2）认真观看，熟悉构造。