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1、 蝉贝壳教学反思 我还是挺喜爱这两则小短文的，在蝉与贝壳这两个小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教会人要像蝉一样生命不管是短还是长都要好好地活过；后者则是教会人要像贝壳一样执着与仔细，给生命留下些精致的回馈。 在课的设计上，我两篇文章是掺插着讲的，共花了两课时。一节课就解决了两个问题，就下课了。时间过得匆忙。主要是由于在大问题解决的过程中，我安排了不少朗读与提了不少的小问题。而没一会儿时间就下课了，还是让我觉得有些唐突。 两篇课文掺插着讲，解决了两个问题，剩下的要其次节来讲，安排明显有些不合理了。我在思索这个短文两篇可能还是分开讲解的比拟好。下次这样做调整吧。由于这次课件问题已做了如此
2、设置，就这样算了。 这个课，我觉得比拟好的一点是我的一个作业设计，让学生写了篇话题是生命感悟的片段作文。我甚是宠爱这个话题学生写出来的文字，觉得他们感悟得不错。 蝉贝壳教学反思2 以前对待这样的短文总是浅文浅教，简洁的处理带来的是对文本美解读的丢失。这次通过三个板块的解构，从三个不同的层次进展文本的艺术化处理。美读文章的目的是让课堂不缺少朗朗地读书声，详细的指导其实都是对学生答复的总结和点拨；文章主旨句是文眼，扣着这句话去细读文本，让学生能沉醉在文本中，这对学生的”读书习惯是一种良好的熏陶和帮忙；而第三个板块的用意是让学生对文章的写法进展鉴赏和学习。通过对第三个段落从文章构造、情感抒发、主题表
3、达三个角度的作用进展赏析，让学生理解到文章要有过渡，要有前因后果的铺垫，要有联想的缘由，可以用在自己的教学里。在一篇短小的文章里有这么多东西可以挖掘，用来进展教学设计，可以用余映潮教师的话说：“创意是无穷的！”假如每一篇文字都能用这样的态度去解构文本，去创新设计，去尝试不同的教学方法，这原本老而陈旧的课本才能焕发生气，这日复一日的教学生活才有生气，学生才能学到真东西！ 蝉贝壳教学反思3 通过对此堂课地反思，总结以下阅历： 1、教学中要留意时间的安排，导入时间过长会影响整堂课的进度，应当避开语言的繁冗拖沓。 2、小组合作要留意选择一组或两组学生进展展现，展现的小组不要太多，其他小组若有异议则进展
4、订正、补充。评价应当在展现过程中进展，不应当再最终进展，这样能使学生准时发觉自己的错误思路和观点，准时改正。 3、表格设计要突出文章重点讨论内容，突出事物的主要特点，应当更加详细和完整。 4、提高学生口语表达力量，多让学生训练自己的口语交际力量，使课堂更加活泼。 在今后的课堂里，我会准时调整教学环节，合理安排教学时间，准时修改教案，争取有进一步的提高。 蝉贝壳教学反思4 本课仍旧连续前两课的教学思路：侧重方法引导。七年级的同学虽然已经学习了六年的母语，但是多数还停留在读背阶段，是一种机械的浅显的学习。比拟阅读的训练却是一种理性层面的训练。 考虑到学生初次接触比拟阅读，一时无从下手。教师在比拟阅
5、读之前赐予简洁提示：从内容、写法、构造、主题、语言等方面入手。同学探究两文的一样之处后教师出示自己预先写好的赏析短文。 这篇赏析短文，教师有意写得很浅显。由于太深简单让学生产生畏难心情，更不利于以后的学习。但浅显不等于随便，每一点都紧扣着课文，从内容到写法，再到语言，层层深入。 教师边朗读赏析短文边稍作讲解，提示同学们阅读课文时留意包括符号在内的细节。有了范例，就有了抓手。学生的思路得到开阔，接下来的答问质量明显提高。 蝉贝壳教学反思5 回忆这一节课，我不自觉地以朗读为主要手段，以中心问题引领学生来理解文本，通过数字的比照让学生感悟生命的长和短，也让他们自主发觉了问题，并在我的引导下一步一步地解决了问题。虽然学生程度不好（这从找中心句需要九个学生答复可见一斑），但只要教师放手让学生去阅读、去理解、去感受，信任学生，多引导学生，他们还是能到达你的根本教学设计要求的。我们教师需要做的是点燃学生头脑中的这个火把！ 范例四蝉教学反思我想到特级名师窦桂梅的博文中写的，有些译文已经失去原作真实意图的精华，对于这种课文教师肯定要先对原著进展解读，真正理解了的意图，进展整合后再成为课堂上的东西。这需要教师花更多的时间和精力进展前期备课。 在课堂上我让学生自己学习课文，然后填写关于蝉的生活习性的调查表，简洁明白，培育孩子对生物的兴趣和科学实践精神。