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1、 背影教学设计 【学习目标】 （一）学问目标 1.把握课文中消失的重要词汇。 2.抓住文中表达感情的重要语句。 （二）力量目标： 整体感知课文内容，体会散文的美。 （三）情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。 【学习重点】 有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 【教学过程】 一、情境导课： 或许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！或许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！假如有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个吩咐卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝
2、感恩。但是，今日的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟教师一起走进朱自清的背影，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！ 板书：背影朱自清 二、介绍： 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代闻名散文家、诗人、学者。代表作品有春绿荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。 三、自学检测 1、填空： 背影的（朱自清），字（ ），江苏扬州人。（ ）家、诗人、学者。散文代表作品有 等。 2、给以下加横线的字注音： 踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）稳妥（） 擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（） 奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（） 琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（） 3、看意思说出词语： 乱七八糟的
3、样子（狼藉）纷纷落下的样子（簌簌） 凄惨暗淡，不景气（惨淡）失业在家（赋闲） 短时间停留（勾留）言行守旧，不合时宜（迂） 衰颓败落（颓唐）看到某种状况，心里感到哀痛（触目伤怀） 细小而繁多（的事）（琐碎）感情积在心里不得发泄（情郁于中） 四、走进文本，读背影： 1、学生自读课文，找出文眼。 （明确：第一段后半句：我最不能遗忘的是他的背影。） 2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。 （1）明确四个“背影”： P60第一段末，难忘的背影；P62倒数第三行，买橘的背影。 P63倒数第一行，惜别的背影。P64倒数其次行，思念的背影。） （2）明确四次流泪： P61其次行，
4、悲伤之泪；P63倒数第三行，感动之泪； P64第一行，离别之泪；P64倒数第三行，难过之泪。 （3）父亲的五句话： “事已至此，不必难受，好在天无绝人之路！” “不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里面没人。” 3、我们读出背影中父爱的怎样的？（肤浅无私博大） 五、探究文本，赏背影： 1、四次背影最让你感动的哪个，为什么？ （学生畅所欲言，一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。） 2、有感情朗读这一段，思索： （1）是怎样的背影让如比难忘？ （2）父亲为什么穿戴得如此灰暗而沉重？父亲此时面临怎样的境遇？ （3）八年前，对父亲的爱
5、完全理解吗？从前文哪里看出来的？八年后呢？ 3、看视频（电视散文背影），再次感受父子深情。 思索：信中哪一句话让一个七尺男儿潸然落泪？ 六、学以致用，仿背影： 1、沟通共享。 从望父买橘这件小事中，捕获到了父亲生活中最美的形象，从而流下了感动的泪。在你的生活中，你的记忆中是否也保存着父母最美的形象呢？说出来与大家共享。（学生沟通） 2、真情回放。 一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很寻常，也很实在。或许只是一个眼神，或许只是一句吩咐，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶母爱如水，父爱如山，下面请你认真品尝记忆中的真爱，选择最动情的一件事，用
6、你的笔写下这段真情，去感受亲情、回报亲情吧！200字左右。 （多媒体播放背景音乐父亲，渲染气氛） 【备用材料】 生1：我的母亲操劳奔波，含辛茹苦，成天为我忙这忙那，为我煮最爱吃的菜肴，为我买最心爱的衣裙；我生病时，她会端茶送水，日夜看护；我远行时，她会买好车票，一路吩咐，买各种各样好吃的，固然也包括橘子对我们布满了关心和爱，总是把最好的留给我们，宁愿自己过得苦一些、累一些，只盼望我能够幸福、欢乐。她总是无私奉献，悄悄地把一颗炽热的心都给了我，却从不计较回报。可是，我却经常对她的爱熟视无睹，经常把这些爱当作是我应得的。而如今看了朱自清先生的背影后，我深感懊悔圆满，在这我想真诚地对母亲说一声：“我
7、最亲爱的妈妈，女儿爱你！” 生2：十三年来，我在父母的呵护、陪伴下慢慢成长。由于有了这种爱，数九寒冬我会感受阵阵暖和，炎炎盛夏我能感到丝丝凉爽每次离家时，父母那一句句朴实而真挚的吩咐成了我最宝贵的行囊，虽然曾经渴望离开他们的“爱护”会自由拘束，虽然曾经觉得他们“路上当心”、“留神着凉”之类话有些罗嗦，但是，我现在已经长大懂事了，我懂得了珍惜，懂得了真挚，懂得了感谢，懂得了亲情不需要华美的辞藻来修饰，它是发自内心的、人世间最漂亮的感情。 师：亲情是一把牢固的伞，你有困难了，为你遮风挡雨；亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵挡寒冷；亲情是一把舒适的椅子，一张松软的床，你累了，让你
8、遗忘疲乏；亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里 背影教学设计2 教学目标 体会并精确理解文章所表达的父子深情。 教学重点 理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有很多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们预备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。今日我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。最近我发觉，有作曲家又把它写成了
9、一首如泣如诉的歌曲，今日我们就一起来听一下。放背影歌动画。 二、介绍 这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文，先了解一下背影的。放介绍，同学读。背影是朱自清早期散文的代表作。这是对朱自清一生的学识品行和人生追求的高度概括和真实写照。 这篇课文追忆了在八年前，在北大读书时经受的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事困难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。 三、课文观赏 放全文朗读动画。思索问题： 1、本文
10、写的主要大事是什么？ 2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 四、思索争论 整体感知：两个问题 1、本文写的主要大事是什么？答复：父子浦口送别。 2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 答复：四写背影。“背影”在文章中消失了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：思念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种深厚的感情气氛覆盖全文。望父买橘，刻画背影；其次次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履困难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告辞后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下
11、。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头照应。 表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。 思索争论一:父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。表达：细心照顾，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影 3、朗读，分析这一局部 父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情悲伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：探攀缩倾行动
12、不便，步履困难（动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一个困难的背影！） 4、父亲对儿子的关心，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。 不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动. 我走了,到那边来信! 进去吧,里面没人。 表达:怜惜爱护,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关怀,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,依依不舍，语言朴实，感情肤浅。) 思索争论二:子爱父 1
13、、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A望父买橘，困难背影感动之泪B父子离别，惜别背影惆怅之泪 C含泪读信，再现背影思念之泪D太聪慧了，聪慧过分懊悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念） 打出：真实理解，真诚感谢 讨论探讨 你认为父亲为儿子做的这些事一般吗?为何儿子会屡次流泪? 并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟识了，假如是在寻常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 感动的缘由是父亲的背影消失在不寻常的背景下。朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行 祖母去世
14、，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是哀思的；失业、借债等境况又使他的内心布满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要担当家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱惜着自己的儿子。父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不行，如送儿子上火车；有的既不是他非做不行，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中担心。为照看儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比寻常特殊是顺境中所做的一切不知珍贵多少倍。所以儿子固然会感动得屡次掉下眼泪。 总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱惜儿子，万般爱
15、护关爱 父亲是一座山，宏大而顽强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，悄悄地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条胜利之路。 的确，父疼子，子爱父，让我们再次观赏一下父子情深的片段。放影片。 五、拓展迁移 父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部分散在这个背影里。就像我们熟识的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对马上远行的儿子的种种简单微妙的感情全部分散在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平常对自己的很多钟爱，甚至有些是自己原来不怎么在意的事情，这时也会出现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧
16、。 打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻暖和我们的生命历程。 其实何止父爱，全部的亲情之爱都是感人的，或许你承受着却没有觉察，或许你失去了才觉宝贵。请你认真品尝这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。 六、感受深情(放背景动画懂你) 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌预备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓舞的微笑，一句爱护的话语，都分散着亲人对我们的期望和关心。正像父亲的背影一样，永久感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 今日我们要
17、布置的是一个特别的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们赐予你的无微不至的关心的感谢。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗？ 背影教学设计3 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1、给加点字注音。 差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸 2、结合解释，理解下边词语的含义。 狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 （二）力量训练点 1、抓住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法。 2、散文的特点及散文的选材。（要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。） 3、指导学生学习做读书