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1、 初中语文背影教学设计初中语文背影教学设计 1 学习目标： 1、体会父子深情 2、感受朴实的饱含深情的语言 学习重点（难点）： 感受朴实的饱含深情的语言 学习过程： 一、导入 1、人们常说“慈母严父”是啊，“慈母手中线、游子身上衣”为我们绽开的是浓浓母爱的画卷，今日，就让我们跟随着朱自清，去感受一位平凡的父亲在平凡的生活琐事中表现出的如山的父爱。 2、简介 二、初识背影： 听读文章，思索： 这是一位的父亲，理由是 三、感悟背影： 1、父亲的背影深深地印在了儿子的脑海之中，几十年、甚至这辈子都挥之不去了。在儿子眼中，这是一个怎样的背影？每次背影各是在什么状况下消失的？ 2、父亲的爱护入微让人为之
2、动容，“我”更是情不自禁的几次热泪盈眶，为什么？ 四、品读背影： “我”从之前对父亲的不理解和对他此次送行的不在意到理解、“我的泪很快地流下来了”，父亲买橘子回来，“我抓紧去搀他”，可见，儿子是真的被感动了。儿子感情的变化，显示了“背影”感人的力气。 齐读第6小节，感受这浓浓的父子深情，思索：是如何刻画这个“背影”的？ 请你找出12句话进展赏析，做好批注、全班沟通。 五、查找“背影” 在我们的生活中，爸爸妈妈和文中的父亲一样，成天为我们担忧操劳，或许在我们看来那些不经意的小事在他们的眼中却是不能马虎的大事。请你运用我们本节课所学的方法描写一个自己亲情故事的片段。字数：300字左右。（全班沟通）
3、 六、小结： 或许我们会对父母的唠叨满不在乎甚至心存怨恨，或许我们会期盼早日摆脱他们的臂弯享受“自由”的新奇空气，但我们总跳过了他们劳碌的身影、总无视了他们期盼的眼神、总认为今日的安逸生活理所固然。让我们怀着一颗感恩的心去体会、去品读他们吧！ 初中语文背影教学设计 2 学问目标： 1、把握以下加红字的音、形： 奔丧 狼藉 稳妥 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 把握以下词语的意思： 狼藉 簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 迂腐 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑 祸不单行 天无绝人之路 东奔西走 交卸 大去之期 2、散文的材料与中心关系： 中心思想指通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料
4、是作家根据中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。 材料是文章的血肉，是为了表现中心思想效劳的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。 3、表现事物的角度： 表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要依据写作意图的不同选择一个最正确角度。新奇独特的角度往往会受到良好的艺术效果。 4、记叙文的写作挨次： 根据时间挨次、大事进展的挨次或者空间方位的变化挨次安排材料的表达方法叫做挨次；将大事的结局或者重要片断提在前边，然后再从头表达的表达方法叫做倒叙；在表达过程中插入一段与主要情节相关的内容的表达方法叫做插叙。 力量目标： 1、了解本文的写作缘由，感受文
5、章的情感气氛。 2、抓住文章描写的重点，分析“背影“在表现父子情深上的作用。 3、清晰、连贯地朗读课文，品尝包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言呈现人物的精神境地。 情感目标： 体会文章所表现的中华民族的传统美德。 重点： 1、理清文章的构造线索“背影“。 2、体会平实自然的语言风格。 难点： 精确把握父子之间真挚的感情。 教学过程： 一、预习 二、在预习的根底上绽开争论，留意在争论的过程中不断强化朗读。 1、这篇散文的中心愿思是什么？ 2、本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲“之类作题目，为什么要以“背影“为题目，换
6、成其他题目，效果会怎样？ 3、速读课文，答复： （1）找出文中四次提到的“背影“都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是写作的重点？ （2）四次“背影“的消失，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？ 提示：其次、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的根底，是虚写的条件，没有实实在在的“背影“的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 4、跳读课文，答复： 本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的？（动作描写。语言描写） 5、速读课文，简析文章的语言特点。 6、分析文章表达的思想感情。 板书： 开篇设疑点出背影 交代家境引出背影 望父买桔描绘背影 父子分别理解背影 结尾思念照顾背影