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1、 神奇的影子教学反思 但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。 影子始终是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中是新观念的表达，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的奇怪与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 活动开头,我以手影嬉戏导入,嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的力量，在积极的争论沟通和细心的观看中弄明白影子的神秘，孩子的创新精神和思维力量并发
2、出火花。第一次操作后,孩子们获得了”由于有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有的.生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子外形、大小、变化的兴趣，从中引发其次次探究的兴趣。其次次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子变化的隐秘，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我进展引导小结，然后让全部的孩子进展第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信
3、念。最终，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是孩子们这方面的阅历特殊匮乏。 本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象奇怪、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。 奇妙的影子教学反思2 活动目标 1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。 2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的奇怪心和求知欲。 重点难点 知道影子产生的条件以及特点。 活动预备 1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。 2、白色幕布一块。 3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个 活动过程 一、感知“影
4、子的形成” 1.利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观看兴趣。 师：手影戏奇妙么？你们知道为什么会这样么？大胆地想一想！ 2.教师查找影子（表演一个小节目），引导幼儿观看： 师：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快欢乐乐做朋友。 （1）你发觉了什么？ （2）关闭镁光灯，影子还有没有？ 3.教师已经找到了影子，你能不能找到呢？ 师：葛教师给小朋友们预备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子，但是要当心使用，蜡烛留下来的油特殊热，当心不要弄到手上。应急灯有点沉，小朋友们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特殊亮
5、，小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照耀别人！ 二、探究光和影子的关系 1.幼儿进展第一次分组实践，教师进展指导、小结。 （分组实践完毕时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。） （1）谁找到了影子？情愿来上面试一试么？ 师：你可以用教师发的小鱼来做试验，也可以用咱们学过的手指嬉戏来做试验。 （2）是什么让影子留在这里的？ （3）做试验时，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？ （4）用三种不同光源发出的光照耀同一样东西，影子有什么变化？ （5）哪种光最强、最亮？在哪种光下影子最清楚？ 教师小结：影子是由于物体拦住了光线而产生的，光越强，影子越清楚，光越弱， 影子
6、越模糊。 2.教师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观看后进展实践。 师：葛教师要用影子来变个魔术，请你用手比一比，小鱼的影子多大？（将小鱼向后移动）请你再比一比，现在小鱼的影子有多大？请你猜猜为什么会这样？你情愿自己变一变这个魔术么？ 3.幼儿进展其次次分组实践，教师进展指导、小结。 （分组实践完毕时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。） （1）你变魔术胜利了么？ （2）变魔术时你发觉了什么？ （3）影子什么时候会变大？什么时候会变小？ （4）谁想上来试一试？ 教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大， 离光源越远，影子越小。 三、完毕局部 小朋
7、友们知道了影子的隐秘，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做嬉戏好不好？以后教师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进展手影戏的表演！ 活动总结 本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成状况较好，通过这次的.教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的奇怪心和求知欲。了解到了影子产生的缘由和它的隐秘。 幼儿参加状况： 幼儿参加教学活动兴趣深厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随教师积极思索、踊跃举手回答下列问题，尤其是到了分散操作时， 全部幼儿都有动手的欲望，我供应给幼儿多种多样的试验器材，让幼儿更有探究的欲望，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的试验结果中有所收获。 调整与改良： 1.在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，由于最终要到达的是讨论的结果，供应两种差异较大的光源就可以很清晰明确的做出试验。 2.在教师展现时，可以不拘泥于那块展现的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展现。 3.可以适当在活动中供应科学记录表供幼儿记录试验结果，再让幼儿参照自己的实 验记录表进展表达。