《《理想》的说课稿[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《理想》的说课稿[001].docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 理想的说课稿 教材分析： 抱负是初中语文七年级上册其次单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于抱负和信念，抱负一课诗人从多角度赞美抱负，用种种意象，打种种比方，说明抱负之于人生的打算意义，富有哲理性。教学中应擅长调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大抱负，并为之努力奋斗。 依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的根底上，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和把握修辞方法，引发学生对抱负的深入思索和感悟。 教学目标： 朗读、背诵课文，体会其形象化的语言,联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。 研读课文赏析诗歌精致的语言、奇妙的构思。 树立
2、为远大的抱负而奋斗的信念。 教学重点：通过朗读训练,赏析诗歌精致的语言、奇妙的构思。 教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。 教法设计： 1、朗读法。 2、联想想象法。激活学生的思维，帮忙他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和抱负的深入思索。 3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。 学法指导： 采纳自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的根底上，相互沟通，相互启发 教学手段：多媒体帮助教学 课时安排：一课时 课前预备：搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 教学流程： ()整体感知 阅读课上教学生学课文，首先要有“文”的整体观念。因此，我教学的第一个板块设计
3、为整体感知，反复朗读这首诗歌，把握诗歌的构造,争论、理解诗歌的主旨。 一、导入新课： 1.导语设计：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指抱负的境地。有了抱负，有了追求，一个人就会不畏劳累地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的”抱负？如何才能实现自己的抱负？今日一起来学习闻名诗人流沙河的哲理诗抱负。 2.简介：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。 二、朗读课文 1.学生配乐诵读。教师应对学生进展朗
4、读指导，调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。 2.自主学习生字词 寂寥，就是安静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不行即 3.学生默读，感知课文内容： 这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？ 4.分析诗歌的构造。 （二）研读赏析 1.请找出你最喜爱的、感受深的诗句，假如能简洁说出理由。 2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后，小组争论沟通。 如第l节，有关提示：采纳比方、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 3.仿照同学提出的句子
5、句式造句。用上比方等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表达力量。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析力量较弱，应加强引导，积极鼓舞。 （三）体验反思 1.你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“抱负使忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 2.畅谈自己的抱负。 （教师引导学生依据课前搜集的资料举出实例，联系古今胸怀抱负、为抱负而奋斗的例子谈自身的抱负，加深对课文的理解，熟悉抱负的人生意义。） 3.背诵全文，选喜爱的诗节，自由组合
6、并设计表演朗读。 作业设计： 写300字的随笔，谈谈自己如何对待抱负。 板书设计： 总第l节总说抱负是前进的方向 2、3节抱负的历史意义 分4、5、6、7节抱负的人格意义 8、9、10、11节抱负的人生意义 总第12节鼓舞人们树立抱负，为抱负而奋斗 抱负的说课稿2 教学目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。 树立远大抱负，并为之奋斗。 教学重点 朗读训练 理解诗歌的主旨 赏析诗歌的语言 教学课时 两个课时 第一课时 一、导入 散文家余秋雨说，他会毫不迟疑地推举三峡为中国最值得欣赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得观
7、赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今日我们一起来学习诗人流沙河的抱负赞歌，在歌声中承受洗礼。 二、作品 流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到川西农夫报担当副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担当中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。 三、整体感知 1、正音、正字、释词（略） 2、范读：教师范读课文，学生边听边留意节奏。 3、学生自读课文，感知课文内容。 四、课文分析（17节） 1、精读（略） 逐段（17节）理解研讨，深入思考，反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和
8、精妙的比方。 2、课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化的语言 第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？ 明确采纳比方、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第三节是从什么角度谈抱负？谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。 明确不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进，抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？ 明确为崇高的抱负而奋斗，他所获得的是为抱负而奋斗的幸福感，抱负实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系
9、实际生活举例阐述。 五、布置作业 1、识记字词。 2、朗读、背诵课文。 其次课时 一、检查背诵状况 二、学生朗读812节，体会诗歌的内容 三、课文分析（812节） 1、精读（略） 2、课堂争论 第八节中“大写的人”是什么样的人？ 明确这一节说的实力相对人生的意义，抱负使步行者绝处逢生，使平凡的人变得宏大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，是树立了崇高抱负以后并为之奋斗的，以此为乐的人。 第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？ 明确上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反
10、比照，“平凡的人因有抱负而宏大”，而“英雄失去抱负，蜕作庸人”，两相比照，更突出抱负对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”，不立新功，坐吃老本，固然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不情愿为转变眼前的环境而付出，固然可笑。 第十二节，“抱负开花”两句比方什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？ 明确“抱负开花”两句说，今日的抱负之花，就是明天的甜果；今日的抱负之芽，就是明天的浓荫，树立了抱负，不懈地努力，就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好形势。 四、阅读体验 组织学生对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大抱负。让学生自由谈论，教师赐予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 五、语言运用（机动内容） 仿照第一节诗，写几句话 例如：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作准时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿荫。 六、小结 同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入谈了自己的体会。抱负如同明灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的抱负，并为实现自己的抱负而努力奋斗。我想，一个有抱负的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。 七、布置作业 1、完成“研讨与练习一” 2、说说你的抱负，写成300字的随笔。