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1、我的“长生果”教学设计3篇 【教学目标】 1、熟悉扉、瘾等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重难点】 1、引导学生读懂课文内容，理解感悟从读书和习作中受益的语句，并学习的读写方法。 2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。 【教学预备】 让学生收集关于读书的名言警句。 【教学设计】 一、 课题导入 1、今日教师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担当浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。 2、出示：叶文玲自幼热爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小
2、说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本叶文玲文集出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字） 3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等） 4、是什么给了她源源不断的力气，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神奇的东西？翻开课本。 二、 初读感知 1、 出示初读要求： （1）读课文，把课文读正确。 （2）划出你喜爱的四字词语。 （3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理
3、？ 2、 检查新词。 （1） 难读词心扉（fei） 水浒（h） 整个（hln） 馈赠（ku） 黯然（n） 酵母（jio） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ） （2） 积存四字词语 流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 整个吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁 3、 了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。 三、 精读体会 （一）、走进读书 1、让我们走进的少年读书生活，阅读26自然段，在为我们翻开的画页中，说说你都看到了哪几
4、个画面？ “香烟人”连环画文艺书籍 津津有味 废寝忘食 整个吞枣 2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。） 板书：中外名著 如痴如醉 3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发觉了什么？（阅读范围与深度在不断增加，学问也越来越丰富了。） 4、从这些词语中，你又体会到了什么？（是一个很爱书的人） 5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴 （二）走进作文 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书
5、，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处？阅读第7自然段。 2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？ 3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！” 4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ 出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 四、读写结合 1、从作文中悟出了道理：作文练习，开头离不开借鉴和仿照，你能不能也来仿照一下。要仿照，先观赏，教师从这篇课
6、文中选了一个很美的段落。 出示： 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容非常绚烂。 2、你认为哪些地方写得好，值得你学习？（用比方、拟人方法写出了春天的特点：凉快，丰收；运用排比表达了人们对秋天的宠爱。） 3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜爱的季节。（可依据自己的力量选写一种手法或两种手法） 五、总结升华 1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果？ 2、教师总结：由于书是人类的精神食粮，是人类文明连续
7、的养分。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是热爱读书，在书中不断吸取养分，才使得成长为一个卓越的作家。教师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。 板书： 4、我的“长生果” 读书：“香烟人”连环画文艺书籍中外名著 （痴） 津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴仿照 （冠） 我的“长生果”教学设计2 教学目标 1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。 2、体会对阅读的那份真挚的喜爱，以及如何表达出这份喜爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。 3、能感受到阅读是一件布满愉悦的事情。 4、尝试学写读后感。 教学重点 文章3、4、5、6自然段，
8、体会是如何表达出对阅读的痴迷。 教学难点 尝试学写读后感。 教学时间 一课时。 教学过程 一、激发兴趣，引入课题 教师朗读课文其次自然段。 师：听了这段话，请问，你有什么感受? 引入课题：我的“长生果” 二、整体把握，初步感知 1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文： 沟通：你读懂了什么? 2、依据沟通，板书： 读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。 3、这篇文章写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的喜爱表达出来的? 三、研读重点，体会写法 1、让学生自己读课文36小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上以下词语： 津津有味、如醉如
9、痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。 (这一局部教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。) 2、第三小节沟通，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。 3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述36小节的内容，再次感受对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了： 无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了： 不管是不管是不管是不管是我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他
10、们让我()!我完全地被书给制服了! 师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理! 4、略读814小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的? “别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么? 作文，要真情实感制造： 怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的制造呢? 师小节：是啊，的胜利离不开书籍的帮助。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情布满了他的心房!师生一起朗读文章其次自然段。 五、出示范文，尝试学写读后感 六、提升熟悉，指导实践 齐读：“书，是人类文明的长生果!”
11、结课。 我的长生果课件2 一、揭题 、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） 、说实话，教师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”（完成课题板书） 、齐读课题。 、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采纳了什么修辞手法？ 二、初读课文，整体感知 1、课前教师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。 2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。 3、请同学们快速默读课文，思索：写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么
12、道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 三、自读自悟 、沟通：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 2、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多） 3、是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？认真阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语， 四、沟通，教师点拨 、读自己画的句子，谈谈自己的体会： 、联系上下文理解词意，例如：津津有味废寝忘食整个吞枣如醉如痴（指名答复，表扬预习的同学） 3、从这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书） 4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书
13、，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 五、品读课文其次自然段 、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写： （点击多媒体出示课文其次自然段） 、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 、指读、评议。 、师范读。 、全班齐读。 、小结： 爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 六、沟通 、从中悟出了什么道理？ 、多媒体出示道理。 、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 、观赏写秋天的作文，理解：别出心裁。 、的作文得
14、了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠） 七、总结、升华 、读书使一生受益，他胜利了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 、我们再来看看课题，把书比作长生果是由于（喜爱读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）。 、共享一首小诗：奇妙的书。 、总结： 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的养分，让我们一生受用！ 八、拓展 沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收
15、获写成一个小片段。 板书设计 4我的“长生果” 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味废寝忘食整个吞枣如醉如痴 我的“长生果”教学设计3 【教学目标】 1、熟悉12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、质疑导入 齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中查找答案。 二、自学课文 要求： 1、自学生字新词，同桌相互考读： 反应：教师抽查自学状况。 2、知内容： 试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经受) 3、找出描写两次作文经受的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的缘由? 反应：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 (爱读书广读书读好书善读书爱思索勤总结) 4、同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果”的寓意： 反应：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的力量，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永久年轻的“长生果”。(体会比方的表达方法) 三、总结自己的学习收获 结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系。