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1、 我的长生果教学设计（15篇）我的长生果教学设计 篇1 【教学目标】 、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。 、体会对阅读的那份真挚的喜爱，以及如何表达出这份喜爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。 、能感受到阅读是一件布满愉悦的事情。 、尝试学写读后感。 【教学重点】 文章、自然段，体会是如何表达出对阅读的痴迷。 【教学难点】 尝试学写读后感。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，引入课题 教师朗读课文其次自然段。 师：听了这段话，请问，你有什么感受？ 引入课题：我的长生果 二、整体把握，初步感知 、给学生分钟时间，让他们自己读课文： 沟通：你读懂了什么？ 、依据沟通
2、，板书： 读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。 、这篇文章写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的喜爱表达出来的？ 三、研读重点，体会写法 、让学生自己读课文小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上以下词语： 津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。 （这一局部教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好、三小节。） 、第三小节沟通，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览等词感受体会。 、师生合作运用津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述小节的内容
3、，再次感受对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了： 无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了： 不管是不管是不管是不管是我都看得（ ）。他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ），他们让我（ ）！我完全地被书给制服了！ 师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！ 、略读小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。怎么悟出的？ 别出心裁、与众不同、鲜味指的是什么？ 作文，要真情实感制造： 怎么悟出来的？怎样
4、做才会得到呕心沥血的制造呢？ 师小节：是啊，的胜利离不开书籍的帮助。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情布满了他的心房！师生一起朗读文章其次自然段。 五、出示范文，尝试学写读后感 六、提升熟悉，指导实践 齐读：书，是人类文明的长生果！结课。 我的长生果教学设计 篇2 教学目标 1指导学生熟悉12个生字。 2指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3让学生学习一些读书和习作的方法。 重点难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、释题理解 1齐读课题。 2“长生果”是什么？为什么给它加
5、上引号？ 3莎士比亚曾说：“书是全世界的养分品。”把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1默读“阅读提示”。 2沟通：想想写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 把你感受较深的局部多读几遍，并和同学沟通体会。 3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮忙？ 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1出示自学要求。 （1）读一读，看看写了童年读书、作文的哪几件事。 （2）想一想，悟出了什么道理？ （3）写一写，在自己感受较深的局部旁边写出体会。 2学生依据要求自主学习。 （教学建议：给足学生学习的时间，让学生在
6、默读、扫瞄的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解的感悟，在个人理解的根底上写出共性化的感悟和体会。） 3在小组内沟通学习收获。 四、全班沟通感悟，体会的感情 1写了童年读书、作文的哪几件事？（依据学生的答复板书。） 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不开心的往事 2在这些事情中悟出了些什么道理？（依据学生答复引导朗读句子。） （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 （板书：构思别出心裁内容与众不怜悯感真实细腻借鉴仿照制造） 3学
7、生朗读课文中自己感受较深的局部，并简洁谈谈自己的体会。 （教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的局部，还要引导学生在文中找出描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。） （结合学生沟通板书：津津有味废寝忘食整个吞枣如醉如痴） 4有感情地朗读打动自己的局部。 五、学习和借鉴读写方法 1在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？ 2在写作文方面有何阅历可供我们借鉴？ 3沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的？写作文的阅历对你写作文有什么帮忙？ 六、总结全文 板书设计 4我的“长生果” 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味 废寝忘食 整个吞枣 如醉如痴 写
8、：秋天来了一件不开心的往事 构思别出心裁 内容与众不同 情感真实细腻 借鉴仿照制造 我的长生果教学设计 篇3 一、教材解读： 这 篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。满含 深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫 囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，熬炼了记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读 写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别
9、出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的 东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 情 真意切、真实可感是本文的一大特点。开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。”然后以一连串美妙的影像蜂蝶 飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳动着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，对自己的阅读及其感受描 写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着养分，在一每天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的
10、功 效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的表达结合起来，增加了话语表现的动感和力度。在构造上，从首段 的点题、总起，到按时间挨次的回忆，使得全文线索清楚，完整紧凑。 二、教学重点： 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 三、教学目标： 1.熟悉12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 四、教学过程： 1.词句解析 （1）对句子的理解。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。这句话将书比方为“长生果”，
11、意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。充分表达了书与人类文明进展的关系。 我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 整个吞枣，比方读书不做细致地分析，笼统地承受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新奇的味道。这句话是在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼
12、。 小时候受过的一次委屈，寻常积存的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积存，为这次作文奠定了良好的根底。厚积是薄发的根底。特别形象地说明白课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 “借 鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴，镜子。“仿照”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是在又一次胜利习作后悟出 的道理。作文应当表达真情实感，有感而发，以情感人；开头时必需要进展仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的制造，才能打动人心，具有 撼人
13、心魄的力气。 （2）对词语的理解。 流光溢彩：流淌的光影，满溢的颜色。形容颜色明媚。 一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人艳羡。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时特别有兴趣。 天长日久：形容长期。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比方连续不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指读书进入意境，产生很多联想。 悲欢离合：哀痛、欢快、离散、聚会。泛指生活中经受的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容非常惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，似乎
14、饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不开心，无精打采的样子。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，特别机械、乏味。 大显身手：显，表露，表现；身手，指本事。充分显示出本事和才能。 心安理得：得，适合。自以为做的事情符合道理，心里很坦然。 2.本 文为略读课文，内容与学生的学习生活严密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟 出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，
15、并适当迁移运用。 3.教 师还要留意引导学生结合重点语段体会对书的情感，对阅读的喜爱。热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝 忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的 愉悦。 4.对 悟到的道理，可让学生反复读读列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的创 造，才能打动人心，获得胜利。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入
16、境，做读书笔记，会借鉴运用等。 我的长生果教学设计 篇4 【教学目标】 1、熟悉扉、瘾等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重难点】 1、引导学生读懂课文内容，理解感悟从读书和习作中受益的语句，并学习的读写方法。 2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。 【教学预备】 让学生收集关于读书的名言警句。 【教学设计】 一、 课题导入 1、今日教师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担当浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。 2、出示：叶文玲自幼喜爱文学，13
17、岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本叶文玲文集出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。（请一生读这段文字） 3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等） 4、是什么给了她源源不断的力气，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神奇的东西？翻开课本。 二、 初读感知 1、 出示初读要求： （1）读课文，把课文读正确。 （2）划出你喜爱的四字词语。 （3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了少年时代的
18、哪两件大事？从中悟出了哪些道理？ 2、 检查新词。 （1） 难读词心扉（fei） 水浒（h） 整个（hln） 馈赠（ku） 黯然（n） 酵母（jio） 一阕（ ） 誊（ ）抄 皎（ ）洁 借鉴（ ） 心扉（ ） （2） 积存四字词语 流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 整个吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚如饥似渴 不言而喻 黯然神伤千篇一律 大显身手 心安理得呕心沥血 念念不忘 与众不同别出心裁 3、 了解大意 “长生果”是书，课文主要讲了少年时代的读书和作文这两件大事。板书：读书、作文。 三、 精读体会 （一）、走进读书 1、让我们走进的少年读书生活，阅读26自然段，在为我们翻
19、开的画页中，说说你都看到了哪几个画面？ “香烟人”连环画文艺书籍 津津有味 废寝忘食 整个吞枣 2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面？（如痴如醉地阅读中外名著。） 板书：中外名著 如痴如醉 3、 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发觉了什么？（阅读范围与深度在不断增加，学问也越来越丰富了。） 4、从这些词语中，你又体会到了什么？（是一个很爱书的人） 5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）。板书：痴 （二）走进作文 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面
20、包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处？阅读第7自然段。 2、（作文居冠 想象力扩展）课文描写了哪两个作文居冠的事？ 3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊！” 4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗？能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗？ 出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 四、读写结合 1、从作文中悟出了道理：作文练习，开头离不开借鉴和仿照，你能不能也来仿照一下
21、。要仿照，先观赏，教师从这篇课文中选了一个很美的段落。 出示： 秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容非常绚烂。 2、你认为哪些地方写得好，值得你学习？（用比方、拟人方法写出了春天的特点：凉快，丰收；运用排比表达了人们对秋天的宠爱。） 3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜爱的季节。（可依据自己的力量选写一种手法或两种手法） 五、总结升华 1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果？ 2、教师总结：由于书是
22、人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是热爱读书，在书中不断吸取养分，才使得成长为一个卓越的作家。教师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。 板书： 4、我的“长生果” 读书：“香烟人”连环画文艺书籍中外名著 （痴） 津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴仿照 （冠） 我的长生果教学设计 篇5 学习目标 熟悉“扉、瘾”等12个生字.学生相互提示认清字型，读准字音. 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句. 课前预备 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 教学过程 谈话导入 1.同学们听说
23、过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平常学到的方法自己读懂课文. 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提示需留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思索：“我的长生果”是什么?写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的局部画下来. 细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.写了童年读书、作文的哪几件事? a.是怎样读这
24、些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从这样读书中，你体会到了什么?(特别喜爱书.) (2)指导朗读相关的句段. b.从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 积存语言.沟通感受 1.仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会. 2.课外积存有关读书的格言警句. 我的长生果教
25、学设计 篇6 【教学目标】 1、熟悉12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、质疑导入 齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中查找答案。 二、自学课文 要求： 1、自学生字新词，同桌相互考读： 反应：教师抽查自学状况。 2、知内容： 试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经受) 3、找出描写两次作文经受的段落读一读，联系上下文，为什么
26、她的作文被表扬?而且一次比一次进步的缘由? 反应：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 (爱读书广读书读好书善读书爱思索勤总结) 4、同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果”的寓意： 反应：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的力量，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永久年轻的“长生果”。(体会比方的表达方法) 三、总结自己的学习收获 结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系。 我的长生果教学设计 篇7 【教学目标】 、熟悉“扉、瘾”等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。 、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作
27、文中受益的语句。 、学习一些读书和习作的方法。 【教学重难点】 、引导学生读懂课文内容，理解感悟从读书和习作中受益的语句，并学习的读写方法。 、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 【教学预备】 让学生收集关于读书的名言警句。 【教学设计】 一、谈话导入，激趣读文 、我们知道：“书籍是全世界的养分品。”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是参谋在这一单元的学习中，我们始终在和书进展着好玩的对话。今日我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。） 、读了课题以后，你想知道什么？ 这是一篇略读课文，要求同学们运用平常的学习方法
28、自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不熟悉的生字。 、和同桌沟通自己学习生字的方法，并相互检查读一读课文。 、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案： 我的“长生果”指的是什么？ 写了童年读书、作文的那几件事？ 、汇报沟通读书的收获。 三、精读课文，体会情感 、再读课文，想一想在童年是怎样读书的，在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。 、全班汇报沟通读书体会。 四、品读课文，积存词句 引导学生找到自己喜爱的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会用词的精妙和比方的生
29、动。 五、读写结合，练习片段 写一写自己在读这篇文章过程中的收获。 六、布置作业 找自己喜爱的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。 【板书设计】 、我的“长生果” 我的长生果教学设计 篇8 【教学目标】 1、熟悉12个生字。 2、有感情地朗读课文;把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】 一、揭题 1、有一种果子叫长生果，你们见过吗?(板书：长生果) 2、说实话，教师也没有见过，不过在神话中听说这种
30、果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”(完成课题板书) 3、齐读课题。 4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、快速默读课文，思索： 课题中“长生果”指的是。 课文写了童年时的_和_的几件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、沟通。 (板书：读书 作文) 三、自读自悟 1、写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理?(边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。) 2、沟通： 我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事? 板书：饱览“香烟人”画片秋天来了、 看图书、阅读文艺
31、书籍一件不开心的往事、读中外名著。 3、从所读的书籍中你看出了什么? (读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多) 书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。 4、是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感?认真阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格： 书的类型 我对书的情感 “香烟人”画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名著 四、沟通，教师点拨 1、读自己画的句子，谈谈自己的体会： (教师依据学生的答复进展点拨，加深对语言文字的理解。) 2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、整个吞枣等。 (贴出小黑板条) 3
32、、点击多媒体，填表。 4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(很爱读书，争分夺秒地读书) 5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个(书迷，书虫，书痴，书狂) 五、品读课文其次自然段 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写： (点击多媒体出示课文其次自然段) 2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 3、指读、评议。 4、师范读。 5、全班齐读。 6、小结： 爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 六、沟通 1、从中悟出了
33、什么道理? 2、多媒体出示道理。 3、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 4、观赏写秋天的作文，理解：别出心裁。 5、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书：报偿 馈赠) 七、总结、升华 1、读书使一生受益，他胜利了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2、我们再来看看课题，把书比作长生果是由于(喜爱读书，它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示：齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话，齐读) 3、共享一首小诗：奇妙的书。 4、总结： 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴
34、，它就像长生果，带给我们一辈子的养分，让我们一生受用! 【板书设计】 *我的“长生果” 读书 作文 饱览“香烟人”画片 看图书：报偿秋天来了 甲优 阅读文艺书籍：馈赠一件不开心的往事赞誉 读中外名著 【教后反思】 这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，开篇与完毕严密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。
35、在教学过程中消失了大段的教师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。 我的长生果教学设计 篇9 课文简析： 这篇散文情真意切，主要回忆了少年时代的读书生活，说明阅读感受以及读书对自己生活的影响。她的读物由小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才
36、好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 教学目标： 1.结合课堂作业本第1题，熟悉“瘾、鉴、酵、籍”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。 2.能用较快速度默读课文，借助关键词理清写作挨次，借助图示梳理的读书经受，体会从读书、作文中悟出的道理。 3.品读词句，感受文章语言特色，试着借助比方句表达自己对读书的看法。 教学过程： 板块一：揭题导入，初步感知 1.同学们知道什么是“长生果”吗？（长生果即花生，极富养分价值）什么是的“长生果”？为什么要把书比作“长生果”？（启人才智，法人思索，包罗万象）书中还有一句话说的也是这个意思
37、，请找出来。 出示文中句子“莎士比亚说：书籍是全世界的养分品。” 2.就像这些名家说的那样，书籍是我们的养分品，也是我们的长生果。（板书课题） 3.这个课题有意思吧？为什么有意思？（运用恰当的修辞，形象地写出了书籍的作用） 板块二：比照学习，梳理信息，把握要点 1.结合学习单，自学生字词，同桌互改。 2.默读课文，结合课堂作业本第3题，思索课文主要写了什么？根据什么挨次写的？ 3.假如感觉学习起来有困难，可以联系前文，从中获得启发。 4.回忆忆读书学习方法。 有真情实感、质朴浅显的篇章，使我心动神移，不能自己。 5.小组合作完成课文内容梳理，并选代表沟通。 出示学习单即课堂作业本第3题 6.归
38、纳小结 全文根据时间挨次记叙了最早、后来、慢慢地、后来几个时间段里的读书经受：“香烟人”小画片（津津有味）连环画（废寝忘食）文艺书籍（整个吞枣）中外名著（如醉如痴），从中获得道理：作文构思要别出心裁；情感要真实细腻。 7.从中发觉读书、写作有哪些方法？（读书：博览群书、专心感受、做读书笔记；写作：构思别出心裁写出真情实感）（适时板书） 8.联系上下文，并结合自己的学习体验，通过圈划批注的形式，谈谈你是如何理解“作文构思要别出心裁”“情感要真实细腻”这两句话的。 板块三：抓关键词句，品读语言，尝试表达 1.刚刚我们抓住关键词句梳理了的读书经受，了解了一些读书方法，也知道了读书和写作之间的关系。其
39、实，这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候肯定发觉，这篇散文的语言还非常美丽。现在请大家找找那些能打动你的美丽词句，用横线画起来，相互读一读。 预设： 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比方，我觉得特殊亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳动着欢快音符的乐章。 哪些地方吸引了你？谈谈你的阅读感受？（善用修辞，比方贴切，用词精确。） 把书比作“长生果”，这样比方的好处有哪些？（一方面写出了对书的宠爱，另一方面突出了书的价值。） “象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁
40、不住涌起愉悦之情。”（这里运用比方的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了读书的那种愉悦之情。） 试着仿照的写法写一写。 2.像这样的语句课文中还有许多，再找出来读一读，品一品。（第9、13自然段） 3.这样的比方非常好玩，请大家看到“语文园地”中的“词句段运用”。读一读，说一说还可以把书比方成什么。 文本框：书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”一本你宠爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什么？画家说：书是（一片绿意盎然的风景），看着它，可以（描摹出心中的无限遐想）。科学家说：书是（），讨论它，可以（）。我说：书是（），它
41、可以（）。出示： 4.通过本节课的学习，信任大家对阅读和写作有了更深的理解，试着把“语文园地”中的“词句段运用”第2题的几句话排序，说说你的依据。 （这段话根据规律挨次排列，先问后答，先分后总。） 5.课堂总结：阅读是写作的根底，阅读丰富我们的想象力，增加我们的记忆力和理解力，在此根底上我们才能写出构思新奇，布满制造力的文字。所以写作是离不开阅读的。 我的长生果教学设计 篇10 学习目标： 1、熟悉15个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 学习重点： 引导学生读懂课文内容，体会悟出的道理。 学习难点： 结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。