《我们的生命》教学反思.docx

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1、 我们的生命教学反思 那一天，我们初二的数学教师前往河西中学共同参与了市教培中心组织的公开教学观摩课。在座的六十多位教师听了市一中万国锋教师的观摩课，教师们被他那精湛的课堂技艺所吸引。那种浓浓的课堂激情所感染。 虽然他与学生初次接触，但一开头，他就能拉近师生的距离，激发起学生的激情，唤起学生的激情，唤起他们探求学问的欲望。他的引入特别胜利，可以说成为经典，教师们啧啧赞扬。他上的内容是初二数学分式的第一节，他是这样引入的： 刘翔和姚明大家都知道吧，下面我们就说一说他俩的.事儿：（出示小黑板共有8道小题） 1，刘翔在雅典奥运会上110米栏竞赛中以12.91秒的成绩夺冠，被称为世界飞人，请问他的平均

2、速度是多少？ 2，刘翔决心在下一届奥运会上打破这一记录，假如以x秒跑完110米，则他的平均速度是多少？ 3，姚明为我国的篮球进入世界八强立下了汗马功绩，他在七场竞赛中共得115分，每场得多少分? 4，假如姚明y场共得115分，每场得多少分？- 5，假如他在z场球赛中共进a个3分球，b个2分球，那他平均每场得分？ 6，. 以上典型引入，加上他幽默机灵幽默的语言，一下子将学生的留意力紧紧的吸引到他的四周。每当答完一道题时，他都准时鼓舞：“呀！河西的娃真牛唉！；“河西的娃比一中的娃还棒！”“咱们借着这猛劲看下道”课堂上笑声不断，气氛特别火爆，时而剧烈的象炸开了锅，时而宁静的能听见掉下的针，学生一个个

3、眼睁得大大的，目光炯炯有神。他将主动权完全放给学生，课堂真正成了孩子们的乐园。 接下来他将刚刚几个式子写在黑板上，让同学们将这些式子分成两组，从而然而然的引入了分式的定义。这个概念引入自然，水到渠成。使学生感到亲切，不生硬，易理解。然后他让学生观看这些式子的特征，从而给分式下了正确的定义，记忆深刻。 他在引入分式的分母不为0这一重要内容时，让学生填表如下： x-2-10123 1/x+1-111/21/31/4 1/x-2-1/4-1/3-1/2-1-1 我们的生命教学反思 篇2 1.本课的教学设计，由视频引入，充分调动了学生的参加热忱，为后面的学习奠定了良好的根底。在教学过程中，始终坚持以学

4、生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过创设情景、互动探究、自主学习、自我成长的方式，把学生的生活实际和教材内容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究来猎取学问，做出正确的价值推断和选择。在教学中，始终注意培育学生的学习方法和思维力量。 围绕实际生活中可能存在的侵害学生生命安康权的问题，以正面的”引导促使学生法律意识的形成。严密联系学生的生活实际和社会实际，由课内延长到课外，由单纯地承受学问转变为体验、感悟和实践。在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。充分发挥学校开展安全教育学问讲座、防火防震演练的有利契机，着力培育学生解决实际问题的力量，使学生进一步体会生命和安康的宝贵，知道免受损害

5、重在预防，学会自我爱护的根本方法。 2.思想品德课要通过现实生活中的一些实例，剖析社会现象，让学生在相互交谈中猎取学问。教学的目的不仅是让学生能顺当的把握课本学问，更要激发学生的学习热忱，培育学生奋勉向上的精神，所以教师要采纳适合学生特点的教学方法，让学生能学以致用，在教学过程中能创设情境，多方面多角度利用教学资源，让学生自己在实践中体会和感悟，让学生乐学，有积极的学习欲望，激发学生学习热忱。这样以来，教师教得轻松，最大的收获是比拟生硬的大道理、比拟浅显的学问让学生简单承受。 我们的生命教学反思 篇3 我们的生命这一课通过让学生在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长

6、的欢乐。熟悉到生命是美妙也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期盼，更关系着家人的欢快与幸福，深刻领悟“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。 导入环节以“吃喜面，大家是怎样为新生儿的诞生庆祝的。”这一以孩子们生活为根底的话题导入新课。接着，让学生说一说自己诞生那一天，自己的家人是怎样度过的?心情如何?随着学生争相答复，课堂的气氛变得活泼起来。在孩子们心情高涨之时，我提出：“你是怎样诞生的?”这一问题激发学生求知欲，引导学生思索。我利用课件让学生了解生命孕育的过程，观看妈妈怀孕时的照片，想一想，妈妈在怀你的时候会想些什么?当你还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼，为了

7、生个聪慧安康的宝宝，他们是怎么做的? 让学生感受到，自己还将来到世上，家人已经倾注了很多的心血和汗水，而且还寄予了许多期望，从而要疼惜自己的生命。 在进展成长过程这一活动前，我布置学生课前和爸爸妈妈一起回忆：你几个月长出了第一颗牙齿?几个月会坐?几个月会爬?几个月会走?几个月会说话?几岁可以自己吃饭?几岁上幼儿园?几岁上一年级?还有你成长中各个阶段发生的好玩的事。孩子们参加的热忱很高，纷纷把自己小时候的趣事讲给其他同学听，把自己的照片展现给同学们看，课堂气氛特别活泼。我在孩子们的欢乐中准时引导，要感谢父母为我们记录这些美妙的瞬间。通过沟通让学生深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都赐予了父母、

8、家人的爱。 在学生由衷的发出内心感慨后，让学生小组争论：想一想，我们的生命仅仅只是属于我们自己吗?通过孩子们的沟通汇报他们体会到从初生时的嗷嗷啼哭，到张开小嘴牙牙学语，从歪歪扭扭的小脚印，到成为一名小学生，其中分散了家人多少的关爱与付出。他们感悟到自己的生命凝聚着很多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，懂得生命不仅仅属于自己，要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。 为了稳固所学的内容，提炼本节课的学问点，我让学生记好学习笔记，并给学生时间记住学习笔记中的内容，做到当堂内容，当堂消化，检测时采纳“背一背”的形式，开展小组竞赛，给背下来的小组同学加分。学生很喜爱这种竞赛形式，调动了学生学习的积极性，

9、使不同层次的学生都能猎取学问，同时也促进了小组合作意识和团队精神。 整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参加到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观看、沟通、思索，而不是一味被动地承受，学生始终在积极地参加着，活动着，感动着。 缺乏的地方：在学生沟通汇报中，我的评价语言还是不够准时到位，不能跟随孩子们的思路走，许多孩子的答复很精彩，但我没能精确抓住，让它成为亮点。 我们的生命教学反思 篇4 结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参加热忱，组织的效果较好，为后面的学习奠定根底。同时以情境、体验、自主和实践为主，立足以学生进展为中心，重视学生学习方式和思

10、维力量的养成，学生学习方式和思维力量的培育，做到了创设情景，互动探究，自主学习、自我成长。把学生的生活实际和教材中的法律学问结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析详细的案例来获得学问，做出正确的推断和选择。教学中注意发挥学生的主体作用，引导学生思索与争论，着力培育学生解决实际问题的.力量，使学生进一步体会生命和安康的宝贵，知道重在预防，免受损害，学会自我爱护的根本方法。围绕学生在实际生活中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的形成。在用好课本资源的前提下，大胆地整合教材，恰当地拓展教材，并严密地联系学生的生活实际和社会实际，走进学生的心灵世界，促使学生的学习由课内延长到课外

11、，由单纯地承受学问转变为体验、感悟和实践。设计中发挥了多媒体教学的帮助作用，渗透了先进的教学思想，表达了思想品德课的育人功能。 在教学中学生的沟通争论还不够充分，联系自己身边的事例较少。 我们的生命教学反思 篇5 珍爱我们的生命这节课，有很多值得反思的地方。 对七年级的学生来说，首先切入点要找准。教育目标不宜放得过高，由于孩子们的阅历浅，对生命的意义理解也很有限。其次，选择的材料要切近学生的生活，及多媒体教学激发孩学生的”学习兴趣。基于以上两点，我把本节课的切入点，放在让学生感悟生命中来。让他们通过身边的事例，材料，图片，紧紧围绕“自护、自救”及两方面绽开。活动的内容，要让学生感受到，平常拥有

12、的一切，都需要我们去珍惜、爱惜。由于生命在危难面前时那样脆弱，肯定要珍惜拥有，珍爱生命。 1、教学内容要有时代特点，要贴近生活。通过展现新闻宁波动物园老虎咬人大事，不但具有“新”意，而且贴近生活，学生很简单被吸引。 2、本节学生活动较多，突出了学生的主体地位。 3、本节课上，由于时间缘由，学生说的时间短，谈得不透。 我们的生命教学反思 篇6 本课教学的重点是通过自己所经受的生长变化，以及身边不同年龄段的人的身体特点，了解人的一生身体是怎样变化的。因此需要学生课前收集自己从诞生到现在的生长变化资料，这就要求学生要自己去查找许多资料证明自己的生长。学生依据自己的实际状况，尽量收集相关数据和资料。

13、教学中，我提出三个问题:我们是从哪里来的;我们刚诞生时是什么样子的;从诞生到现在我们的身体发生了哪些变化。我通过全班的争论来进展教学。教师要让学生说说推想的依据，并把大家认可的推想记录到黑板上。同时也要求学生把它填写到教科书第36页下的空白处。 人的一生身体是怎样变化呢?这个活动首先要求学生把人划分成不同的年龄组。划分为哪些组、怎样划分?可以让学生先争论，然后教师综合学生的发言，给出一个合理的分组方法。比方可以分为儿童、青年、中年、老年，也可以分为儿童、少年、青年、中年、老年。 依据教科书第37页的表格，全班争论:我们每一个人在一生中，所经受的生命阶段是哪些?诞生后，身体的生长发育主要在哪个时

14、期?什么时候可以结婚生孩子?是不是像动物一样也要经受诞生生长发育生殖死亡四个阶段。在争论的根底上得出人也有生命周期。 接下来，让学生谈谈一生中每个人的身体变化有什么不同的地方?比方说每个人的身高、体重增长的状况一样吗?每个人的安康状况一样吗?每个人的寿命一样吗?有没有在儿童时期或青年时期就夭折的?为什么会有这些不同呢?那些长寿的老人，他们有什么隐秘呢? 最终告知学生，人的安康是建立在平常安康生活的根底上的，特殊是儿童少年时期正是长身体的时候，其安康状况会影响到人的一生，肯定要留意养成良好的生活习惯，适当加强体育熬炼，关爱生命，珍惜安康。 我们的生命教学反思 篇7 我们的生命是人教版四年级上册品

15、德与社会第一单元珍爱生命中的其次个主题。本节课的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄予了家人无限期望，知道生命不仅仅属于自己，懂得珍爱生命。在本课教学中，我依照教学目标设计把这节课分为四大活动板块: 活动一开头，就由学生来介绍自己的名字、名字的来历与含义，这种谈话式导入贴近学生的真实生活，很简单调动孩子的参加热忱。由名字引申到本课的主题“我们的生命”。 一、生命的孕育 1、通过观看录像、图片了解生命的孕育过程。首先，让学生观看胚胎发育过程的录像，通过观看让学生直观形象地了解生命的孕育过程，感受生命的奇妙、宏大。 2、课前探究“沟通会”，通过课前采访了解妈妈在怀孕时的感受及家人的付出

16、。让学生了解我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱惜自己的身体。为了体验妈妈怀孕时的不便，我在此处设计了孩子亲身体验活动，即让孩子正面背书包，模拟体验妈妈怀孕穿鞋、捡东酉等一系列活动，真正让孩子体会到了妈妈怀我们的时候的不简单，到达了预期效果。 二、生命的诞生 1、观看妈妈生孩子时的场景片段。主要通过课件展现妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到妈妈生产时的苦痛，家人的焦急，以及他降落后带给大家的欢乐。再通过让孩子说说采访到的”状况，联系自身，更深人地感受到他的生命牵扯着很多人的心，要珍爱生命。 三、成长过程 1、生命的见证，利用课件展现学生课前搜集的资料(为纪

17、念自己诞生家人保存的孩子婴儿时期的物品)，在欢乐共享的气氛中，学生真实感受到了家人珍藏这些物品，是对孩子爱的表现。 2、通过照片查找成长的脚印 小嬉戏猜猜他是谁，一组班上同学婴幼儿时期的照片展播，孩子们参加的热忱很高。我在孩子们的欢乐中准时引导，要感谢父母为我们记录这些美妙的瞬间。接着共享成长中的第一次，通过沟通让学生再次深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都赐予了父母、家人的爱。 4、生命中的感动 共同感受一位母亲为孩子写的成长日记，从日记联系到自己的生活，查找生活中那份感动的记忆，沟通体会父母、亲人对我们的关怀与爱惜，激发了学生对家人的爱和感谢。 5、呈现家人在一起时的美妙时间，升华情感

18、播放歌曲让爱住我家，课件呈现孩子同家人一起的幸福照片，让学生一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱! 整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参加到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观看、沟通、思索，而不是一味被动地承受。纵观全课，学生始终在积极地参加着，活动着，感动着。但在几次沟通活动中，我的评价语言还是不够准时到位，不能跟随孩子的思路走，许多孩子的答复很精彩，但我没能精确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会连续努力学习，提高自己的课堂驾驭力量。 我们的生命教学反思 篇8 在教学品德与社会的过程中，我遇到了许多的状况，每一次都让我

19、有所感受。 在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。 在教学我们的生命这一课时，了解是谁给了我们生命，成长的不易，在课堂有效的牵引学生去思索，然后让孩子通过沟通合作的方法，应当珍惜生命。这一课，我选择了真真正正地进展一次学生自己的”活动，教师只做说明和解释，然后放手让学生去做。 品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让孩子明白了许多道理，它注意的更多是孩子的品德教育。 我们的生命教学反思 篇9 星期四其次节课，校内的普听课，恰

20、巧讲到了法律维护我们的生命安康权，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着课程标准强调“三贴近”原则，想让学生参加进来，能给学生更多的感受。 1、导入时使用了一首汪峰的怒放的生命，其实我对这歌也不是很熟识，误打误撞，学生们很熟识，还很喜爱，音乐一起，许多同学情不自禁的跟着哼唱起来，学生的心情、兴趣很简单被激发起来，课堂的气氛也变得轻松而激扬。万事开头难，这让我再一次熟悉到：课堂开头，气氛的调控相当重要，一个积极的心情奠定了整堂课的根底。 2、选取了同学们熟识、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。在讲到“未成年人爱护时”，选用了今年6月在黑龙江、莱芜发生的中学生溺水大

21、事，当时正值放假前期，学校对此事也特地进展了通报，以期引起学校及家长的关注。课堂之上同学们在心灵里也受到了触动。在讲到“提高自我爱护意识，把握自我爱护方法”时，我特地找到了今年学校双节前“给家长的一封信”，学生们很熟识，也很有话说，有了这些根底，同学们说出了生活中的许多自我爱护的方法，再一次使学生受到了教育。 3、课件的使用上，我特殊留意到了细节：字号的大小、背景的颜色，最起码的要做到清楚明白。 4、中间用到了一组图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为，但背后却是让人担忧的安全隐患。开心的教育，轻松的教育，信任还是能给学生们一点印象。 说到缺乏之处，如何让小组的合作学习更有效，始终困扰着我。

22、这节课上，开头进展的自主学习，学生先自己依据提纲勾画重点内容，然后同位之间进展沟通，时间大约四五分钟，此类简洁的沟通好像效果一般，有和没有其实区分不大。课堂中间，遇到一个需要争论的问题“面对不法侵害，你同意哪一种观点，说说理由。”此类问题应当是比拟适合进展小组合作学习的”，学生的反响也相比照较剧烈，只是回答下列问题时，更多时候由好学生代替了，往往只是那几个人答复，出了少数倒的现象，这在学习的效果上大打折扣了，也不符合面对全体学生的教学原则。而最终，在“增加自我爱护意识，把握自我爱护方法，提高自我爱护力量”时，学生的生活阅历、是非观念得到了强化，使学生由课本理论上升到实践，但是学生的答复根本是教师点名，按座次挨次依次答复，缺少学生剧烈的自我参加意识。如何激发学生的参加和思索热忱，如何将是很长期很迫切的任务。还有一点，也始终是自己努力的，那就是教师的课堂评价，这应当是一种才智与机灵的表达，教学功底与文化底蕴的融合，简洁的好与不好起不到作用，需要更多的探究与尝试。培育学生的学习习惯与力量也是课堂教学中需要着力加强的，今后的课堂还应当留意精讲多练，赐予学生详细的方法指导，循序渐进的养成学习习惯，提高学习的力量，做会学习的学生。 课堂，应当是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生的进展，主动倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的进展奠定根底。