《小麻雀》教案范文5篇.docx

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1、 小麻雀教案范文集锦5篇 小麻雀 一、教学要求： 1熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小

2、朋友以启发， 让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边局部谁熟悉？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发觉？这些字的韵母都是ao 这个字哪最

3、简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长进展阶段： 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开头（），后来（），最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是

4、要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别叙述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 （1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既快乐又难受。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 其次课时 （一）导入： 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育

5、自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的.笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克： 小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以

6、为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 小麻雀教案 篇2 教学目标： 1、熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：

7、把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 教学难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。 教具预备： 生字词卡片 挂图 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学过程： 第一课时 一、导入 今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 二、新课 1、自学课文 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果 （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重

8、点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边局部谁熟悉？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？（这些字的韵母都是ao） 这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长进展阶段 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文

9、中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开头（），后来（），最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思解释第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段 文中哪些自然段分别叙述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 （1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既快乐又难受。 4、提出不懂的.问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻

10、雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业：书写生字、生词、熟读课文。 其次课时 一、导入 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着一样的经受，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 二、新课 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

11、妈妈：妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克：小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样

12、的熟悉？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A比照读 出示15自然段：通过比照读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中消失了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中消失的画面） b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段

13、：还从哪感受到这种宏大的母爱？ 出示16自然段：重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在可怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞快乐而淡忘自己的痛苦，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面熟悉到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增

14、长生活的本事。） （4）学习19自然段 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，开头在妈妈的带着下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 板书设计： 小麻雀 形状 动作 神态 自作聪慧，是要吃亏的 教后反思： 透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。童话里边有不少的母子对话，这些对话既

15、表达了妈妈对于孩子的关爱，也流露出了小普季克天真得意、自作聪慧的共性，所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文，尽量朗读出不同人物形象的语气和心情，固然也相机穿插了师生合作朗读，让学生加深对形象的熟悉和了解。 小麻雀教案 篇3 教学过程： 第一课时 教学目标： 、学会本课生字、新词。 、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。 教学过程： 一、 明确本单元学习任务。 1、导语。 2、学生自主读“单元导读”。 3、沟通体会，引导学生提炼学习目标。 （1）把握文章的主要内容。 （2）品尝童话的语言。 （3）体会的思想感情。 二、谈话引入。 三、初读课

16、文，扫清文字障碍。 1、自学课文。 2、检查自学效果。 四、再读课文，理清文章脉络。、 1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。 （1）默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？ （2）给课文分段： 第一段（113）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不信任妈妈的话，不听好好的劝说。 其次段（1418）：小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第三段（19）：小普季克会飞了，心情既快乐又难受。 、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 五、练习朗读课文。

17、 1、轮读。 2、自由读。 六、布置作业。 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、连续练习有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。 2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学过程： 一、 谈话，复习导入。 1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什么事。 2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？ 二、学习新课。 （一）整体把握课文主要内容。 1、扫瞄课文，想一想这篇文章写了一件什么事。 2、细读课文，体会成长过程。 （二）以读代讲，初步体会人物特点

18、。 1、默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈对孩子非常关怀，总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克小普季克对外界很奇怪，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 2、分角色朗读。 （三）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈解释的”话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？ 2、默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的熟悉？画出重点语句体会。

19、3、抓住重点词句感受母爱。 妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。 （四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。 、 通过比照读，你有什么体会？ “扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 、 朗读，绽开想象。 、 谈感受，朗读。 （1） 重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 （2） 让我们一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3） 角色对话感受小麻雀的成长。 、 学习第19自然段。 普季克为什么鼻子酸酸的？ 三、总结全文，拓展延长。 1、创设新的情景。 2、想象场景，动笔写人

20、物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 四、作业布置。 1、有感情地朗读课文。 2、续写这个童话故事。 板书设计： 小麻雀 教育、救 普季克妈妈 感谢、悔 伤吓 害唬 大花猫 小麻雀教案 篇4 一、活动名称： 小麻雀 二、活动目标： 1、让幼儿感受大小调的不同音乐心情。 2、学习三角铁和摇铃的使用方法。 3、体验音乐活动带来的欢乐。 三、活动预备： 哭脸和笑脸的卡片 小鸟玩偶 三角铁、手摇铃 四、活动过程： 1、热身律动 Hello歌 2、音感练耳 老鼠按钟(3、5) a、倾听单音(加上柯尔蒙手势) 5-3- b、乐器加嗓音 c、区分凹凸音：55555(双手举起来) 33333(双手敲地

21、板) d、再见 3、倾听音乐 导入：出示难受的表情和难过的表情 今日，娇娇给小朋友带了两个好玩的表情，请小朋友观看一下这两个表情有什么不同，并请小朋友仿照一下这两个表情。 出示小鸟玩偶，叙述故事 教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反响，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐心情，并做出相应反响： 微笑卡纸表示快乐(音乐为大调) 哭脸卡纸表示难受(音乐为小调) 4、感受音乐 幼儿跟随教师一起做音乐律动 5、表现音乐 主教教师拿难受的表情卡纸，助教教师拿快乐的.表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中消失不怜悯绪时，小朋友走到手持相应卡纸的教师身边，用肢体表达与之相对应的心情。 6、综合呈现 教师介绍乐器名称，并示

22、范乐器使用方法 (播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名教师负责带一组幼儿进展乐器演奏)，分发两种不同的乐器 三角铁表示哀痛的心情(长调) 手摇铃表示快乐的心情(短调) 乐器演奏完毕，播放收发乐器音乐，助教教师收乐器，助教教师带幼儿进展放松运动 7、再见仪式 再见歌 五、活动完毕 小麻雀教案 篇5 活动目标： 1、能从1525厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。 2、能英勇的尝试，喜爱集体嬉戏。 3、提高动作的协调性与灵敏性。 4、学会与同伴协商合作嬉戏。 活动预备： 1、凹凸不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。 2、欢快的活动音乐。 活动过程： 1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈

23、妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 2、嬉戏“小麻雀捉虫”。 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 教师引导幼儿进展屡次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓舞幼儿尝试从凹凸不同的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。 3、嬉戏“大花猫来了”。 小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。 引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。 师幼共同嬉戏，鼓舞胆小的幼儿英勇的参加到嬉戏活动中。 4、放松活动：捉小虫。 幼儿四散在地上捉“虫”，教师带着幼儿做放松动作并小结。 教学反思： 小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时依据孩子们爱仿照的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带着小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直观。 【小麻雀教案】