《小麻雀》教案范文合集八篇(小麻雀音乐教案).docx

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1、Word小麻雀教案范文合集八篇(小麻雀音乐教案) 小麻雀教案范文合集八篇 作为一名为他人授业解惑的教育工,经常要依据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是我为大家整理的小麻雀教案8篇,盼望能够关心到大家。 小麻雀教案 篇1 一、教学要求: 1.理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长阅历,全面正确地熟悉这对母子。 2.引导同学抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 3.指导同学有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点: 教学重点: 引导同学抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点: 全面、正确地熟悉这对母子。 三

2、、教学过程: (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经受,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长阅历呢。 (二)新课: 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文,想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文,体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文113自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈:妈妈对孩子非常关怀,总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活

3、常识。生怕孩子有危急。 普季克: 小普季克对外界很奇怪,求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读: 同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 (2)品读重点段,感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说,不信任妈妈解释的话,他还不知道,自作聪慧,不听劝说是要吃亏的。最终有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子,你又有怎样的熟悉?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈:

4、不惜牺牲自己的生命,爱护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导同学找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读: 出示15自然段: 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶狠的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶狠的样子,使大花猫大吃一惊。 通过对比读,你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不迟疑地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句,你的头脑中消失了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中消失的画面) b出示书中的图。老师激情:同学们,在强大的敌人面前

5、,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段: 还从哪感受到这种宏大的母爱? 出示16自然段: 紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她似乎一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?” 重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受,朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在可怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力气,使你竟然飞了

6、起来?当你看到妈妈因爱护你,失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的痛苦,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导同学一方面感受母爱;一方面熟悉到小孩子自作聪慧,不听劝说,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼,增长生活的本事。) (4)学习19自然段 普季克最终学会飞了,他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如:一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗? 引导同学从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应当多教小麻雀一些本事

7、。 3、拓展延长,检验成长。 创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克,开头在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取阅历,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 小麻雀教案 篇2 活动目标 1.能从1525厘米高出往下跳,会双脚轻轻落地。 2.能英勇地尝试,喜爱集体嬉戏。 3.幼儿能自主结队进行嬉戏,学会与他人协作,提高团结协作力量。 4.提高幼儿身体的协调力量,体验玩嬉戏的乐趣。 活动预备 1.凹凸不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。 2.欢快的活动音乐。 活动过程 1.热身活动。

8、 幼儿扮演小麻雀,老师扮演麻雀妈妈,听音乐仿照小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 2.嬉戏小麻雀捉虫。 (1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。 (2)老师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。 (3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。 (4)引导幼儿去同伴“家”做客,鼓舞幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。 动作指导:要跳得又轻又稳。 3.嬉戏大花猫来了。 (1)小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃。听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。 (2)引导语:要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。 (

9、3)师幼共同嬉戏,鼓舞胆小的幼儿英勇地参加到嬉戏中。 (4)放松活动:捉小虫。 幼儿四散在地上捉“虫”,老师带领幼儿做放松运动并小结。 教学反思: 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发觉幼儿们的态度乐观,表现出极大的爱好,制造力也得到发挥。 小麻雀教案 篇3 活动目标: 1.练习双脚向上跳,向前跳。 2.感受与老师、小伙伴共同嬉戏的欢乐。 3.促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 4.使小伴侣们感到欢乐、好玩,在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备: 1.欢快的背景音乐。 2.凹凸不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。 活动过程: 热身活动: 1.仿照小动物走

10、路 师:今日我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等) 2.一起来学小麻雀 幼儿扮小麻雀,老师扮麻雀妈妈,听音乐仿照小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 嬉戏“小麻雀捉虫”。 1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。 师:珍宝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,肯定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。 老师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。 3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 嬉戏: 1、嬉戏:小麻雀做客 引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓舞幼儿尝

11、试从凹凸不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。) 2.嬉戏“大花猫来了”。 小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。 师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗? 师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本事,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。 3.放松活动:捉小虫。 老师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着老师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本事真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?吃饱了吗?该回家了。让我们把

12、虫带回家去吧!” 课后反思: 小班孩子喜爱各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的爱好,同时依据孩子们爱仿照的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本事,使幼儿更加形象、直观。 小百科:麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状,因而俗称麻雀。初级飞羽9枚,外侧飞羽的淡色羽缘(第一枚除外)在羽基和近端处,形稍扩大,相互骈缀,略成两道横斑状,在飞行时尤见明显。嘴短粗而强壮,呈圆锥状,嘴峰稍曲。除树麻雀外,雌雄均异色。 小麻雀教案 篇4 教学目标 1动脑为歌曲编创歌词、动作; 2主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点; 3自选打击乐器为歌

13、曲伴奏。 教学重点 1感受三拍子歌曲的节拍韵律; 能生动地唱歌小麻雀,歌声轻快、跳动,富有美感;让同学有爱惜 小动物的意识。 教学难点 精确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。 歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动 教学预备 手风琴、课件、打击乐器。 养成教育训练点 渐渐培育同学养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程 一、情境导入 1请同学们听音乐,和着音乐的节拍,根据老师说的内容进行表演,例如: 说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)

14、并让 小伴侣学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小伴侣问声好。 2请小伴侣说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀? (活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等) 3请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。 4请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。 5听录音读歌谣。 自选打击乐器为歌谣伴奏,留意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示) 启发同学用不同的方式读歌谣 (请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣

15、编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。 三、制造表现 1然后出示电脑课件 2老师范唱,请大家为老师打节拍,留意歌曲三拍子的感觉。 听音跟唱歌曲。 4老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。 5师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性多练习几遍 6边唱边打节拍,留意三拍子韵律特点。 把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起协作着表演。 自选打击乐器为歌曲伴奏。 全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后,交换玩成。 个别抽查 同学自评,互评(师指导

16、同学精确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今日我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间协作的也很好,盼望大家连续努力,学会更多好听的歌曲。 小麻雀教案 篇5 教材分析 这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界布满奇怪,由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去爱护他,小麻雀飞到了窗台上,而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告知人们,小孩子自作聪慧,往往是要吃亏的;另一方面又说明,只有让孩子们在实践中经受熬炼,生活的本事才能更快地增长起来。 学情

17、分析 教学目标 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字,理解“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长阅历。 3、能抓住句子中的重点 词语,体会句子中人物的心情。 4、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 重点:了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。 难点:正确熟悉麻雀母子理解课文最终一段话所表达的意思。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,激发爱好 1、同学们,我们都很喜爱看童话故事。他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些

18、童话故事,它使你明白了哪些为人处世的道理。 今日,我们将学习闻名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?(板书:小麻雀) 2、了解概况 二、初读课文,熟悉生字 1、自由读课文,画出带有生字的词语和不理解的词语。并联系上下文和查字典理解词语的意思。 2、检查自学效果 三、再读课文,整体感知 1、默读课文,思索:普季克在成长过程中,大致经受了哪几个阶段?把文中相应的概括性语句画出来,再读一读。 出示课件: 开头( ) 后来( ) 最终( ) 文中哪些自然段分别叙述了上述内容? 2、提出不懂的问题,老师梳理出重点学习的问题。(普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?

19、) 四、通读课文,加深理解 1、再读课文,并画出自己喜爱的句子,多读几遍。 2、概括出课文主要讲了一件什么事? 五、识记生字。 1、说说你是怎样记住这些生字的,留意哪些地方不要写错。 2、指导写好生字。 六、布置作业 熟读课文,仔细写好生字。 小麻雀教案 篇6 教学目标: 1、熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长阅历,全面正确地熟悉这对母子。 3、引导同学抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 4、指

20、导同学有感情地朗读课文。 教学重点: 把握文章的主要内容,全面、正确地熟悉这对母子。 教学难点: 把握文章的主要内容,全面、正确地熟悉这对母子。 教具预备: 生字词卡片 挂图 教学方法: 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学过程: 第一课时 一、导入 今日,我们学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀,从这个故事中,我们会有怎样的收获呢?板书:小麻雀 二、新课 1、自学课文 一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思索课文写了一件什么事? 二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果 (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

21、 (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊 重点指导:蹈(形声字,左边表形,右边表声。)右边部分谁熟悉?舀(yo) 你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)你有什么发觉?(这些字的韵母都是ao) 这个字哪最简单写错?(右边简单写成“陷”的右边)。 你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an) 开动脑筋想一想,你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“? (3)词语:区分恼脑 恼:生气、使生气。郁闷 脑:头。脑筋 你能依据意思,选正确的字填空吗? 懊()、大()、()袋、烦()、()人 3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。 (1)拉出成长进展阶段 默读课文思索:普季克在成

22、长过程中,大致经受了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。 出示课件:开头(),后来(),最终() (第八自然段:不信任,样样按自己的意思解释第十四自然段:不信任,还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段:会飞了,感到兴奋,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的) (2)依据成长阶段分段 文中哪些自然段分别叙述了上述内容? (113)小普季克不会飞,对外界很奇怪,又不信任妈妈的话,不听妈妈的劝说。 (1418)小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身爱护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 (19)小普季克会飞了,心情既兴奋又难受。 4、提出不懂的问题

23、,老师梳理,提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? 5、作业:书写生字、生词、熟读课文。 其次课时 一、导入 同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经受,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长阅历呢。 二、新课 1、整体把握课文主要内容。 扫瞄课文,想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文,体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲,初步体会人物特点。 默读课文113自然段,你对

24、小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈:妈妈对孩子非常关怀,总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克:小普季克对外界很奇怪,求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读:同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与稚嫩。 指名读。 (2)品读重点段,感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说,不信任妈妈解释的话,他还不知道,自作聪慧,不听劝说是要吃亏的。最终有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1

25、418自然段。对这对母子,你又有怎样的熟悉?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈:不惜牺牲自己的生命,爱护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导同学找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读 出示15自然段:通过对比读,你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不迟疑地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。 朗读。 B绽开想象。 a读着这样的语句,你的头脑中消失了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中消失的画面) b出示书中的图。老师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻,

26、你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段:还从哪感受到这种宏大的母爱? 出示16自然段:重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受,朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在可怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力气,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你,失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的痛苦,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导同学一方面感受母爱;一方面熟悉到小孩子自作聪慧,不听劝说,是要吃

27、亏的。另一方面要在实践中经受熬炼,增长生活的本事。) (4)学习19自然段 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如:一方面另一方面) 3、拓展延长,检验成长。 创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克,开头在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取阅历,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 板书设计: 小麻雀 形状 动作 神态 自作聪慧,是要吃亏的 教后反思: 透过童话的文本,紧紧抓住文本的语言,通过反复朗读、多种形式的朗读,使同学渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。

28、童话里边有不少的母子对话,这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱,也流露出了小普季克天真可爱、自作聪慧的共性,所以在教学时我始终让同学通过分角色朗读课文,尽量朗读出不同人物形象的语气和心情,当然也相机穿插了师生合作朗读,让同学加深对形象的熟悉和了解。 小麻雀教案 篇7 教学内容:人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲小麻雀。 教学目标: 1.通过学习歌曲,了解麻雀的生活习性; 2.用活泼亲切的心情表演歌曲; 3.用身边熟识的动物创编歌词,并能表演唱。 重点和难点: 1.能有情感地表演歌曲; 2.发挥想象创编歌词。 教学理念: 1.引导同学要有爱惜动物的意识; 2.做讲文明、有礼貌的好同学。 教具预备

29、:多媒体,课件,钢琴。 教学过程: 一、复习歌曲早上好 1.课前播放歌曲早上好,同学边进课室边坐好。 师:上节课我们学了什么歌曲呢? 生:早上好。 师:还记得怎么唱吗?老师和你们一起来表演好吗? 师生一起表演早上好 师:同学们的记性真好,表演得真棒。 二、学习歌曲小麻雀 1.放课件一:小麻雀。 师:这是一只小麻雀,你妈知道他们主要食物是什么吗?怎么生活的吗? 生:(略) 师:其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物,它们白天成群地飞来飞去,查找食物,晚上睡在树上。但小麻雀很有礼貌,也很爱它们的妈妈。听听这首歌,你们就知道老师没对你们说假话。 2.放课件二:歌曲小麻雀并播放范唱。 师:你们听了这首歌

30、你们也想像小麻雀一样有礼貌、爱妈妈吗? 生:想。 师:那就和老师一起来学这首歌好吗? 生:好。 3.朗读歌词。 4.学唱旋律。 师:这是一首三拍子的歌曲,还记得三拍子的强弱规律吗? 生:练习(强弱弱) 师:大家表现的很好,接着我们一起来慢速度的唱旋律。 师生一起练唱。 分组接龙。 5.唱歌词。 跟着老师的琴声唱 跟着范唱唱 跟着伴唱唱 6.创编歌词(采集我们熟识的动物创编歌词)。 放课件三:小花狗 歌词:小花狗,汪汪叫, 跑起路来,快又快, 见了妈妈唱支歌呀, 见了小伴侣,问声好! 放课件四:小花猫 歌词:小花猫,喵喵叫, 走起路来,轻又慢, 见了妈妈唱支歌呀, 见了小伴侣,问声好! 放课件五

31、:小青蛙 歌词:小青蛙,呱呱叫, 走起路来,跳跳跳, 见了妈妈唱之歌呀, 见了小伴侣,问声好! 师:同学们真厉害,一下就把三种动物的歌词都创编出来了,最终我们要一起来演唱了。 7.师生一起演唱创编的歌词。 8.分四组演唱: 第一组:小麻雀, 其次组:小花狗, 第三组:小花猫, 第四组:小青蛙。 9.小结: 师:在这节课里,同学们表现的真棒,除了学会歌曲小麻雀外,还创编了三段歌词,并能完整的唱出。老师好喜爱你们啊。下课 小麻雀教案 篇8 教学过程: 第一课时 教学目标: 、学会本课生字、新词。 、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 、能依据文章内容给文章分段,并能简洁说说段落大意。 教学过程:

32、一、 明确本单元学习任务。 1、导语。 2、同学自主读“单元导读”。 3、沟通体会,引导同学提炼学习目标。 (1)把握文章的主要内容。 (2)品尝童话的语言。 (3)体会的思想感情。 二、谈话引入。 三、初读课文,扫清文字障碍。 1、自学课文。 2、检查自学效果。 四、再读课文,理清文章脉络。、 1、本体把握,、捋出线索,感受小麻雀的成长过程。 (1)默读课文思索:普季克在成长过程中,大致经受了哪几个阶段? (2)给课文分段: 第一段(113):小普季克不会飞,对外界很发了奇,又不信任妈妈的话,不听好好的劝说。 其次段(1418):小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身爱护他,他又急

33、又怕,竟然飞到窗台上,妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第三段(19):小普季克会飞了,心情既兴奋又难受。 、提出不懂的问题,老师梳理,提出学习的主问题:小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子? 五、练习朗读课文。 1、轮读。 2、自由读。 六、布置作业。 1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。 2、连续练习有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标: 1、理解文章内容,从小麻雀的成长过程中吸取成长阅历,全面正确地熟悉这对母子。 2、引导同学抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。 3、指导同学有感情地朗读课文。 教学过程: 一、 谈话,复习导入。 1、请同学们回忆一下小麻雀这一课主要写了什

34、么事。 2、这篇课文可以分成几段,每个段的段意是什么? 二、学习新课。 (一)整体把握课文主要内容。 1、扫瞄课文,想一想这篇文章写了一件什么事。 2、细读课文,体会成长过程。 (二)以读代讲,初步体会人物特点。 1、默读课文113自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈对孩子非常关怀,总是急躁地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克小普季克对外界很奇怪,求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 2、分角色朗读。 (三)品读重点段,感受宏大的母爱与小普季克的成长。 1、创设情境:普季克不顾妈妈的劝说,不信任妈妈解释的话,他还不知道,自作聪慧,不听劝说是要吃

35、亏的。最终有一天,他蹲窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下边去了,一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢? 2、默读1418自然段。对这对母子,你又有怎样的熟悉?画出重点语句体会。 3、抓住重点词句感受母爱。 妈妈:不异牺牲自己的生命,保住自己的孩子,爱孩子气超过爱自己。 (四)从哪读出来的?引导同学找到描写好好的语句。 、 通过对比读,你有什么体会? “扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克,毫不迟疑地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。 、 朗读,绽开想象。 、 谈感受,朗读。 (1) 重点体会“似乎一点也不在乎、欢天喜地”。 (2) 让我们一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3) 角色对话感受小麻雀的成长。 、 学习第19自然段。 普季克为什么鼻子酸酸的? 三、总结全文,拓展延长。 1、创设新的情景。 2、想象场景,动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。 四、作业布置。 1、有感情地朗读课文。 2、续写这个童话故事。 板书设计: 小麻雀 教育、救 普季克妈妈 感谢、悔 伤吓 害唬 大花猫 28

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