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1、小麻雀教案范文小麻雀教案范文 5 5 篇篇小麻雀教案 篇 1教学目标： 1、指导写好“惯”字。 2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。 3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。教学难点：理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：（出示图片） 1、同学们，你们看到了什么？（指名说） 2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无
2、论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。 （指名说）是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？ 3、 （出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。二、新授“赶”出家门 1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家第 1页 共 12页门？指名说说。 （独立生活）出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。“硬”在这里是什么意思？（指名说）什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说） 2、
3、默读第二自然段，画出对话（1）指名说画的内容。（2）在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”小麻雀说这段话时什么心情？带着这种心情去读。麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。 （自由读、指名读）麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？
4、（坚定）请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。 3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。 （出示课件）（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决） （板书：硬）（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。 （出示课件）第 2页 共 12页有什么不同？同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。“回”到家中 1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着： （生读）（1）它怎么唱着？（欢快）（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。 （指名读，
5、齐读） 2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说： （出示课件） （齐读）小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。 （板书：健壮）想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？ 1、出示口语交际练习请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）在（ ）的时候，我（ ） 。（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景。 ） 2、点拨： 、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）（交到了好朋友，尝到了
6、从没有吃过的美味，自由的飞翔等等） 3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？师总结在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。体会良苦用心：第 3页 共 12页正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说出示：我知道，你们那是为我好哇！追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。 ）为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活） （板书：独立生活）回归整体：（师引读，生填空）出示：孩
7、子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。 ）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！ ）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！ ）（生独立试填、指名说、配乐齐读。 ）总结：同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。 （板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。 （努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。 ）三、学习生字：惯
8、 1、出示。 2、看书自己学习惯字 3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。 4、怎么写？（1）笔顺是（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；贝字最后一笔是点。左窄右宽。第 4页 共 12页占格。 5、写一写。 6、展示。评价。四、拓展短文。自己读读。指名读读。谈谈体会。板书：被赶出家门的小麻雀硬 独立生活爱小麻雀教案 篇 2目标： 1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。 2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。 3、让幼儿快乐地参与故事表演中。准备：自制图书、故事录音、头饰。过程： 1
9、.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。 (1)出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么 2.理解故事内容。 (1)老师有声有色地讲述故事。 (2)提问：“谁住在大树的最上面”“谁住在小麻雀的下面”“谁住在大树的最下面” (3)提问：“谁不让小麻雀唱歌”“为什么呢”第 5页 共 12页 3.师生合作讲述故事。 (1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。 (2)幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。 (3)分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法! 4.听录音进行故事表演。 (1)自由选择
10、角色，进行故事表演。 (2)小麻雀告诉大家：朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐，自己更快乐! 5.延伸活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。 6.小麻雀依依不舍地向大家告别。活动反思：这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的.行为。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过
11、移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。小麻雀教案 篇 3活动目标：会双脚行进跳和四散躲闪跑。初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。活动准备： 1、物质准备：老鹰头饰 3 个。第 6页 共 12页 2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。活动过程：一、引题。 1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。 2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动
12、作。二、介绍玩法。选 23 名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。小麻雀一边念儿歌小麻雀喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找， 、感受用常见物品制造声音的乐趣。老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到快快跑时，老鹰去捉小麻雀，小麻雀四散躲闪跑回家。待老鹰抓到 45 只小麻雀后，游戏重新开始。三、交代规则。 小麻雀应边念儿歌边双脚跳。四、放松活动。 稻草人自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。教学反思：小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。小麻雀教案 篇 4一、教学要求： 1.理
13、解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：第 7页 共 12页引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。教学难点：全面、正确地认识这对母子。三、教学过程： (一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 (二)
14、新课： 1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事 2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。默读课文 113 自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。 (2)品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季
15、克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的第 8页 共 12页歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢默读 1418 自然段。对这对母子，你又有怎样的认识画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的引导学生找到描写妈妈的语句。15 自然段 A 对比读：出示 15 自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一
16、惊。通过对比读，你有什么体会扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。 B 展开想象。 a 读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面你看到什么(同学描绘头脑中出现的画面) b 出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么朗读。16 自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱出示 16 自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样怎么样”第 9
17、页 共 12页重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读 1416 自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法是什么力量，使你竟然飞了起来当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。) (4)学习 19 自然段普
18、季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。你能用既。又。的句式表达同样的内容吗这句话还可以怎样说 (如：一方面。另一方面。)普季克你为什么鼻子酸酸的此时此刻，你有想对妈妈说的话吗引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 3、拓展延伸，检验成长。创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。小麻雀教案 篇 5活动目标 1、理解故事内
19、容，感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。第 10页 共 12页 3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备电脑课件、麻雀头饰一个、 扮家家录音带活动过程一、 带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。二、 引导幼儿学习故事中的对话。 （重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧
20、”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠
21、）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）第 11页 共 12页教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”三、 教师讲故事爱唱歌的小麻雀 ，并提问。提问：1、“故事中都有谁呀？” 2、“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？” 3、“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？” 4、“小麻雀是怎么做的？” 5、“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？” 6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”四、 教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。第 12页 共 12页