《可爱的鼠狐猴》教案.docx

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1、 可爱的鼠狐猴教案 教学目标： 1、了解鼠狐猴小巧玲珑、敏捷无比，特别好玩的特点。 2、在了解其次自然段的根底上感悟先概括后详细的写作方法，并能选一种小动物的特点用先概括后详细的的写法写清晰。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解鼠狐猴的形体特征、行动特点。学习其次自然段的写法，通过一个事例把概括句的意思写详细。 教学难点： 能用先概括后详细的写法写清晰一种小动物的特点。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： （一）猜谜语：（出示文字课件） 手像脚来脚像手，屁股红来脸儿秀。 动作表情挺像人，爬杆上树是能手。 （二）你们喜爱猴子吗？你们知道世界上最小的猴子是什么吗？这节课我们一起来学习得意的

2、鼠狐猴这一课。（齐读课题） 二、细读课文，深入理解： （一）学习第一自然段 教师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢？哪个自然段告知我们了？（第一自然段）下面我们就来深入的学习课文的第一自然段。 自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。 我找一名同学来读一读，其他同学仔细听，说说他读的怎么样？ 评读。 预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。 预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。 解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢？（读出重点词）教师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看是不是集中了三种小动物的特点？ 全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。 解决预设2：那怎么读

3、能读出鼠狐猴的特点来呢？（读出重点词）教师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看鼠狐猴究竟长什么样？ 全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。 指名读。 （二）学习其次自然段 朗读，初步体会鼠狐猴的敏捷无比。 教师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢？请同学们自由读其次自然段。生读，教师随机出示二自然段。 鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不当心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。 教师提问：读完之后你

4、有什么感受呢？ 生自由沟通。 预设：鼠狐猴特别敏捷，调皮，体型小。 教师提问：课文中那句话写出了你们的感受？ 预设：鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比。 小巧玲珑、敏捷无比分别什么意思？（选择你喜爱的词语说说意思） （1）敏捷无比是说鼠狐猴特殊敏捷灵敏。 （2）语境中识“玲珑”两个字 说一说什么是小巧玲珑？ 预设：小巧是体型小而灵活。那么玲珑呢？ 观看“玲珑”这两个字你们发觉了什么？（形声字、偏旁一样）王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精致细致，再后来还有了敏捷灵敏的意思。你们看，在这段话中应当选哪种意思？ Ppt：小巧玲珑 形容玉器发出的声音 精致细致 敏捷灵敏

5、（3）再读这句话，读出鼠狐猴的行动灵敏。 师生沟通，感悟“小巧玲珑，敏捷无比“” 教师提问：还能从哪句话中感受到鼠狐猴行动灵敏？默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你体会到什么了？ 教师引导：我们大家一起来感受它的敏捷。谁情愿把你找到的句子读给大家听听，并能说出自己的体会。 它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。 预设： 一会儿一会儿：（一会儿指在很短的时间内）是啊，这么短的时间，完成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），确实敏捷。 1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。 创

6、设情境：咱们大家跳一跳，看你能跳多高？我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身体的8、9倍，你又有什么感受？ 预设：鼠狐猴特别敏捷。 无可奈何：指没有方法，只能这样了。饲养员都没方法了。 满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。所以说鼠狐猴敏捷无比。 （3）自由读，指名读。 请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的小巧玲珑，敏捷无比。找同学读一读这段话。 （强调读出重点词） （4）教师提问：饲养员被一只小小的”猴子折腾得满头大汗、无可奈何，现在你们就是饲养员，教师采访一下你们，你们想说什么？ 预设：鼠狐猴太敏捷了，我抓它很久都抓不到

7、，都把我累坏了。 鼠狐猴太调皮了，我怎么也抓不住。 鼠狐猴太小了，跳的很高。特殊不好抓。 教师总结：是啊，要不是鼠狐猴不当心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。（师生接读） 教师提问：鼠狐猴是饲养员抓住的吗？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？ 预设：鼠狐猴自投罗网才被逮着。 教师提问：你感受到什么？（敏捷、灵敏） 指名读：自己读这句话，读出鼠狐猴的敏捷。之后指名读。 我们一起来观赏几张图片，看看你能不能感受到鼠狐猴敏捷灵敏。 总结写法 （1）师生协作读：教师和你们一起读，我读第一句，你们后边的句子。边读边想，这一段都写了什么？ 预设：鼠狐猴敏捷。 鼠狐猴灵敏。 哪句话能概括这个意思？从课文

8、找到并用直线画下来。 （2）这句话先概括写了鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比，我们称这句话为概括句。概括句后边都写了什么呢？自己读一读这一段。 预设1：写了鼠狐猴逃出笼子的事。 预设2：详细写了鼠狐猴小巧玲珑、敏捷无比。 解决预设1：这件事写了谁怎么样？（鼠狐猴小巧玲珑敏捷无比） 后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑敏捷无比的特点写详细，这种写法叫先概括后详细。 解决预设2：怎么写出鼠狐猴小巧玲珑、敏捷无比了？（写了鼠狐猴从笼子里逃跑的这件事） 后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑敏捷无比的特点写详细，这种写法叫先概括后详细。 三、学生修改 1、想一想，我们已经仿照其次自然段的写法写一种动物的特点，今日我们学习完

9、这一段之后，你们觉得先概括后详细的写法要符合什么要求？ 预设：有概括句。是通过一件事把概括句写详细。 教师引导：回忆鼠狐猴逃出笼子这件事能够表达它敏捷灵敏的特点吗？（能） 这件事能够表现动物的特点。 一起来修改第一个片段。 预设：多件事来写动物的这个特点。（拿一篇不能把概括句的意思写详细的） （1）例1：我家的小狗真听话。我每天放学回家写完作业，就去跟小狗玩。我叫它给我拿什么，他就给我拿什么。我去玩球它也跟着我，我让它把球送过来，它就把球送过来给我踢。客人来了，它还彬彬有礼的迎接客人，跟客人点头。 （2）学生先说有什么问题，应当怎么改。 （3）教师和学生一起修改。 （4）总结第三条：通过一个事

10、例把概括局的意思写详细。 修改其次个片段。 （1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，由于我最要好的朋友不守信用，我很不快乐。当时小狗玩的正快乐，它看我回来之后，就在我身边跑来跑去，似乎在说：“不要不快乐，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很快乐。所以，我觉得我家的小狗真懂事。 （2）根据三条规章评价。 动笔修改一下自己的习作。 得意的鼠狐猴教案2 教学目标： 学问目标：学会13个生字新词及认读字8个。 力量目标： 1.能把词语补充完整，并选择一个造句。 2.有感情的朗读课文。 情感目标： 1.了解鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比，特别好玩的特点及生活习性，产生观看动物的兴趣和宠爱之情。 2.想象怎样

11、才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。 教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。 教学难点：想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼得意的样子。 教学过程： 第一课时 一、导入。 （一）板书： 鼠狐猴 你想一想它是什么样？ （二）板书： 得意 观察这个词你想提出什么问题？板书问题 二、初读课文。 （一）读准字音。 （二）读通句子，标出自然段。沟通： 1.自学字词状况： 玲珑 敏捷 桌子 可怜 无可奈何 一克 杂食 粮食 昆虫管事 尽jn尽管 jn用完 2.说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。 3.找出不懂的词，结合上下文理解、换一个词语说一说、借

12、助字典理解或结合生活中的例子说一说。 （三）再读课文，想想：你读懂了什么？ 三、精读课文。 （一）朗读全文：从几个方面来介绍鼠狐猴的？ （二）小组沟通与争论 你知道了什么，从哪儿看出来的。 提出不懂的问题，组内争论解决 （三） 集体沟通：读课文，你知道了什么 学习第一段： 1自己读，说说为什么叫鼠狐猴？它长的什么样？ 2可以读课文可以用自己的话说说他的样子。 引出：它为什么深受有人宠爱呢？ 学习其次段： 1这段是围围着哪句话来写的？画出重点句。 2说说你是怎么理解的？ 3什么叫无可奈何？你在什么时候会这样？ 4读一读，看看怎样才能把它的敏捷读出来。 学习第三、四、五段： 自学提示： 1读这三段

13、的内容，说说每一段分别写了什么？ 2假如你是导游，你会怎样向游客介绍鼠狐猴？ 3结合课文内容练习说一说。 检查自学成果： 1指名介绍它的小。 2比拟句子： 刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。 刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。 3怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼得意的样子？ 4指名根据自然段读课文， 5介绍鼠狐猴的得意，每人介绍一个特点。 假设自己就是鼠狐猴会怎样说？ （四）读课文有感情，读出对鼠狐猴的宠爱。 四、作业。 向家人介绍鼠狐猴的得意。 教学反思： 通过给学生空间叫学生自主的学习探究，学生了解了鼠狐猴的得意，能够了解围绕重点句把话写详细的写作方法。 其次课

14、时 一、把词语补充完整。 二、造句。 三、学习生字词。 四、读参考资料。 板书设计： 得意的鼠狐猴 名字的来历 样子：小巧玲珑、敏捷无比 生活习性：杂食动物 酷热多雨 教学反思： 生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难，还需要教师的帮忙和指导，书写也有肯定的困难，因此作为重点去讲解帮忙学生记忆。 得意的鼠狐猴教案3 教材分析： 这是一篇常识性课文。课文通过介绍鼠狐猴的形体特征，行动特点，生活习性，字里行间表达小对鼠狐猴的宠爱之情。这有利于学生有感情的朗读课文，并读出个体体验。 此外，本文自然段构造清楚（先概括写再详细的写），用词精确生动（小巧玲珑、无可奈何、无精打采、暖和如春等）。 其中有感情

15、的朗读课文，了解鼠狐猴小巧玲珑的特点，感悟它的得意是教学的重点。绽开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼得意的样子是难点。 学生分析： 1、三年级开头，课文没有拼音，这对学生阅读是一次挑战，所以要做好充分的预习，为上课理解语言文字做好预备。1、2单元应当在课上交给学生预习的方法，使学生把握预习的内容，3单元以后就可以在课前预习，课上检查预习状况了。学生学会预习，将受益终生。 2、课文写的是一种得意的小动物，简单引起学生的奇怪心，激起阅读的兴趣。但是，鼠狐猴同学没有见过，头脑中难于形成鼠狐猴的样子，要通过朗读、直观课件、搜集资料帮忙同学感知。 3、二年级学生已经能写几句通顺的话，对

16、先概括后详细的段落构造已经了解，例如：卢沟桥的狮子，黄山奇石，而三年级的第三单元训练重点又是抓住重点句理解课文内容，并且在第13课奇异的鲤鱼溪一文中重点学习，所以在学习本课文后，可以进展拓展训练。 教学理念： 课程标准提出：学生是学习和进展的主体，所以，在教学过程中，给学生充分的时间自主学习，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，把选择权交给学生。使学生在自主、合作、探究的学习过程中得到进展。 课件设计： 课题、鼠狐猴图片、链接（词语和句子15自然段录像主要内容） 教学目标： 1、熟悉本课12个生字及新词，认读9个生字。 2、联系生活实际，理解重点词语，有感情地朗读课文。（重点） 3、抓住重点句理解

17、自然段内容，了解鼠狐猴的特点，生活习性，产生对小动物的宠爱之情。（重点） 4、能绽开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼得意的鼠狐猴。（难点） 教学预备： 学生搜集相关资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 同学们，教师给你们介绍一位新朋友，（点击课件1：嘿，同学们，你们好，我叫鼠狐猴，你们想和我交朋友吗？快翻开书14课，读读课文，你会了解我。） 设计意图：兴趣是最好的教师，利用多媒体课件导入，激发学生阅读的兴趣，引起阅读的欲望。这一设计符合三年级学生年龄及心理特点。 二、检查预习，把课文读正确。 1、同学们轻声读课文，留意把课文读正确。 2、

18、同桌相互检查生字和认读字的读音。 3、教师这里还有几个重点词语和句子，你会读吗？（点击课件） a：折腾谁被谁折腾得满头大汗？ 抽屉、供它们一日三餐、酷热多雨、活泼得意、 b：无可奈何生活中你有无可奈何的时候吗？ c：小巧玲珑、敏捷无比 鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比。读这句话你知道了什么？ d：尽管、暖和如春、无精打采 鼠狐猴来到我国北方，每到严寒的冬季，尽管住在暖和如春的屋子里，可它们还是无精打采。这句话你读懂了什么？把尽管、可换成虽然、但是 4、请5名同学，每人读一段，其他同学仔细倾听谁读的正确流利。 三、精读课文，理解课文内容： 1、默读课文，边读边画一画课文介绍了鼠狐猴的哪些方面？（学生自由

19、发言：最小，样子，好玩，敏捷无比，杂食，怕冷，喜爱酷热多雨的气候。教师选择板书） 设计意图：从整体到局部再回到整体的语文教学符合学生的认知规律，是应当继承的传统的教学阅历。陈先云。此外，初步把握文章主要内容，培育学生默读力量，也是课标所要求的。 2、请你再读课文，想一想假如你是导游，怎样介绍得意的鼠狐猴？（方法提示：说一说，读一读，演一演等。） 3、选择你喜爱的内容介绍给同桌听。 设计意图：学生是语文学习的仆人，要鼓舞学生选择适合自己的学习方式，学习内容，所以教师要把选择的权力交给学生自己。 4、报沟通：谁情愿向全班同学介绍鼠狐猴？（可介绍一个特点，也可以介绍多个特点，还可以加上你收集的资料内

20、容。）教师依据学生的介绍，出示课件，抓住词语、重点句感受鼠狐猴的得意，指导有感情的朗读。 设计意图：读文思索沟通汇报这一学习过程，使学生在读中理解，在自主学习中思索，在相互合作中沟通，在集体汇报中探究。表达课标提倡的自主、合作、探究的学习方式。 5、教师因学生介绍随机引导： 学习第2自然段： 1）学生概括介绍鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比的特点。（说一说或读一读） 2）抓住词语理解： a：鼠狐猴一会蹦到桌子上，一会蹦到柜顶上这两个一会，让人感到鼠狐猴特别敏捷，而且淘气得意。 b：鼠狐猴一蹦1米多高引导学生联系自己的身高理解。 c：从一只几个折腾得满头大汗，无可奈何等词语感到鼠狐猴真的是小巧玲珑，敏捷

21、无比。d：从鼠狐猴不当心掉到抽屉里，体会到鼠狐猴小巧玲珑，由于它小，所以掉到抽屉里，假如它很大，抽屉就装不下了。 3）练习读课文把自己的感悟读出来 设计意图：课标指出：阅读是学生的共性化行为，要珍视学生的独特感受，所以教师要求学生读出自己的感受。此外，阅读教学，要始终坚持以读为本，加强朗读指导，引导学生入情入境，从而培育学生语感。 4）师生协作读文，引导学生有新的发觉？（假如学生说不出来，用黄山奇石、卢沟桥的狮子、奇异的鲤鱼溪引导。）第1句概括了这个自然段的主要内容，2、3句详细说明鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比。整个段落是先概括写再详细写。 设计意图：新的发觉培育探究意识。学生通过抓重点句，了解先

22、概括后详细的段落构造。为习作打下根底。 学习第三自然段： 1）学生介绍鼠狐猴小的得可怜。 2）比照读下面的句子，说说你有什么感受。（点击课件） A：刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。 B：刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。 （第2句把鼠狐猴和花生米进展比拟，并用数字说明，形象生动的写出鼠狐猴小得可怜，教师联系生活中的实物进展引导） 设计意图：在读中比拟，读中理解，读中感悟，通过联系直观的生活中的实物，体会鼠狐猴小得可怜。 3）读一读课文，读出你对鼠狐猴的感受。 学习第一自然段： 1）学生介绍鼠狐猴的样子。（点击鼠狐猴图片） 2）出示课件：由于所以叫鼠狐猴。请你试着填一填。

23、设计意图：用由于所以的句式练习说话。培育表达力量。 3）读出自己的感受。 学习第四自然段： 1）学生介绍鼠狐猴是杂食动物。 2）自由读课文。 设计意图：内容简洁，易于理解，以读代讲。 学习第五自然段： 1）学生介绍鼠狐猴喜爱酷热多雨的气候。 2）仔细读课文，提出不懂的问题，师生解答。 3）为什么夏季才是欣赏鼠狐猴的好时间？（生不问，师问） 4）你们想不想看看鼠狐猴和它的生活环境？让我们一起到马达加斯加看一看。（放录像） 5）你能让游人在冬天也能看到活泼得意的鼠狐猴吗？（制造鼠狐猴老家马达加斯加那样酷热多雨的气候条件。） 设计意图：对课文中不理解的地方提出疑问，培育质疑力量。在理解课文内容的根底

24、上，用录像创设情境，为学生制造想象的空间，培育想象力和制造力。 四、回归整体： 1、学习了课文，你觉得鼠狐猴怎么样？（淘气、好玩、特别得意）带着这份宠爱之情，再读课文。 2、你还知道有关鼠狐猴的哪些学问，介绍给同学。 设计意图：培育学生搜集处理资料的力量，把课堂教学延长到课外。 五、布置作业： 1、读一读，写一写本课的新词。 2、选择你喜爱的段落、词语背诵积存。 设计意图：课标要求：积存课文中的美丽词语，精彩句段。 六、板书设计： 14得意的鼠狐猴 样子像小 行动敏捷无比 习性杂食怕冷 其次课时 一、读文导入： 1、轻声读课文，回忆课文主要内容。 2、出示课件，填空。 鼠狐猴是世界上（最小）的猴，它（小巧玲珑），（敏捷无比），它是（杂食）动物，特殊喜爱吃（昆虫），它喜爱（酷热多雨的气候），不喜爱（严寒的冬季），所以（冬天夏季） 二、填词造句： 3、填空 4、选择1、2个词造句 小巧玲珑（敏捷灵敏）敏捷无比（灵敏） 无可奈何酷热多雨暖和如春无精打采 三、写字指导： 1、说说记字方法 2、指导书写 四、积存拓展： 1、背诵你选择的段落。 2、概括再详细的说一说你喜爱的一种小动物。 A：自己想想，组织语言。 B：同桌沟通，相互补充。 C：个人展现，集体倾听。 【得意的鼠狐猴教案】