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1、 Whattimeisit英语教案（6篇） 教学重难点： 1本课时的重点是对四个动词词组的把握，英语教案Unit 2 What time is it 第四课时。 2本课时的教学难点是句型“Its time to”，学生刚学过“Its time for”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师留意对这两个句型进展比拟。 教具预备： 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2教师预备相关的词卡。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1数学嬉戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2播放本单元Lets chan
2、t B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1玩时钟嬉戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速答复Itsoclock. Its time for 2教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：Its 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生答复：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1教师可采纳A局部Lets do的形式操练
3、新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要留意多让学生听句型：Its time to,为下一课时重点学生句型做铺垫，小学英语教案英语教案Unit 2 What time is it 第四课时。 2听音跟读，留意强调语音语调。 3画画说说：学生仿照B Lets learn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock. Its ti
4、me to get up. 4Story time (1) 看课件或录像，听故事。 (2) 进展理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3) 仿照跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 3跟着录音吟唱歌谣。 4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 Whattimeisit教学反思 篇二 Whattimeisit教学反思4 What Time Is It教学反思 本节课的教学内容是教学内容：PEP四年级下册unit2Wha
5、t Time Is ItPart B Lets talk。在本节课中，我注意激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最终能用本节课所学的语言给父母制作一个作息时间表，并能用英语描述自己制作的作息时间表。 本节课的胜利之处有以下几点： 1、提倡自然、流畅的课堂教学过程 在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面对全体学生，因材施教，关注学习过程。通过简洁的相互问候和TPR活动进展复习导入，并采纳一系列的活动，引导力量稍弱的学生加深对所学内容的理解，为后续学习奠定了根底；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的”学习目标，即要求他们用所学英语进展制作作息时间表。 2、
6、充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。 本节课我选用教育资源上的有效资源并对其加以修改作为本节课的多媒体帮助教学，使课堂更富于生动性和直观性。 3、注意听说先行，认读跟上 在本节课上注意学生听说的力量的同时，也适当地关注学生的认读。注意对学生学习策略的培育，强化听、说、认、读、训练。 4、多样化的活动，让学生学得有兴趣。 注意采纳多样化的活动，充分调动学生的学习兴趣。注意培育学生的自主学习力量，表达学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生供应了充分的表现时机。开展活动时，学生积极参加，合作亲密，表达了学生的主体。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生 小学英
7、语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但假如教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。 固然，本节课也有很多缺乏之处，需要在今后的教学中不断的改良与调整。例如，在Lets talk的操练环节中假如再加以表演活动就更能表达学生的自主力量了。还有在拓展环节中，制作自己的作息时间表应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。 What Time Is It教案 篇三 一、活动目标： 1、复习已经学过的数字单词。 2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。 二、活动预备： 钟表（
8、实物）、钟表的图卡。 三、 重难点： 要求幼儿不仅会听说而且领悟句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。 四、 活动过程： 1、Warming-up sing a song “I can sing and I can dance”。 2、Reviewingne to ten.And sing a song “Ten elephent babies.” 3、学习新句型： 出示实物“钟表”。 T: whats this? C: It is a colok. T: what time is it? C :It is. 4、嬉戏：猜一猜。 教师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己有意不让自己观察要
9、求幼儿依据图卡上的用what time is it?来提问，教师有意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以及积极性。 5、教师再依据图卡给幼儿操练一遍。 6、嬉戏： 抢凳子。 教师把图卡无规章的放在小凳子上，然后请五个小朋友为一组来玩这个嬉戏，当听到停的时候坐下，抢到凳子的。孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what time is it?来提问下面的幼儿。嬉戏反复进展。 7、活动完毕： 运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个嬉戏，幼儿跟在教师的后面。活动完毕 What Time Is It教案 篇四 教学目标 Grasp the ne
10、w words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner. Recognize and read the sentences: What time is it? Its Its time for Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk. 教学重难点 Grasp
11、 the new words and phrases. Understand the meaning of the new sentences: What time is it? Its nine oclock. Its time for 教学工具 课件 教学过程 一。 Warm-up. Sing the song. Preview. Show some numbers: Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then
12、the teacher asks: What is it? Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock. Students read the word one by one. 二。Presentation 1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer) Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it? Its 6
13、 oclock.(teach the word: oclock) students read together. 2. Ask and answer. S1: What time is it? S2: Its 12 oclock. 3. (Game) Who can say the time quickly? Ask students to point out the time 4. presentation Show the pictures: T: What time is it? S: Its 7 oclock. T: Its time for breakfast.(show a pic
14、ture of eating breakfast) Repeat : Its time for lunch/dinner. 5. Lets do. What time is it? Its 7 oclock. Its time for breakfast. What time is it? Its 11 oclock. Its time for lunch. What time is it? Its 6 oclock. Its time for dinner. 三。 Presentation Show a picture of Zhang Pens day. On the day. Zhang
15、 Pen does different things T: What does Zhang Pen do on the day? Lets see together. 1. present the picture of the clock: T: What time is it? Ss: It s 7 oclock. T: Its time for breakfast. Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action) Let students read and do the actions 2. the p
16、icture of Zhang Pen having English class T:What time is it ? Ss: Its 9 oclock. T; Its time for English class. Teach: time for English read and write Repeat : Time for lunch have some chicken Time for dinner eat some rice Time for P.E. jump and run Time for music sing and dance 3. fill in the blank a
17、sk and answer: A:Its 11 oclock. B: It time for lunch. 四。 Lets chant Using a song ask students to chant according to the song Group of two chant together. What time is it? Its 6 oclock Time for breakfast, drink some milk. 五。Lets do Students listen to the tape, read and do the actions together. Time i
18、s life. Dont waste time. Time waits for no man. “Whattimeisit?”教学反思 篇五 “Whattimeisit?”教学反思 合理设计课堂活动 点燃学生学习热忱 -“What time is it?”教学反思 蓝田县工业园区小学 刘宁 在Unit2 let”s learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ Its ”、“Its time to”进展问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮忙学生树立学好英语的信念，增加
19、学生参与意识，引导学生主动与他人合作。 在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境： 看课本Lets play 图片，运用“What time is it?”、“Its”、“ Its time to .”进展对话，小组练习。 尽管教师、学生进展了示范，准备学生仍感到操作难度大，兴趣不高。 我想，缘由如下： 1. 学生刚开头学习、接触句型、单词，不熟识，没有信念。 2. 接近课程尾，学生很疲惫。 3. 有些学生比拟大方。 但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。 于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家推断是否合理。 这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的
20、大事，引发了学生参加的热忱，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，到达了预期效果。 从孩子们的精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言沟通中获得学习的乐趣， 阅历小结： 1.故事情境的设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要依据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能到达最好的效果，不能好高骛远。 2.故事情境要好玩，激发学生的参加热忱。 3.注意示范的作用。 4.吃透教材，分析好重难点，这样才能有的放矢，要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。 5.一堂好的课，是需要时间与心思打磨出来的，我有心思，但是没有花更多的时间去雕琢，所以这不能说是一
21、堂胜利的课，所以，在英语课堂教学方面，我需要做的还有许多。我将连续努力，争取将教学目标落到实处，努力提高学生英语的学习、应用力量。 What Time Is It教案 篇六 教学目标： 认知目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner. 2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的答复：Its Its time forLets do 局部的指示语，并按要求做出相应的动作。 3、能完成Task time 中的任务。 情感目标： 在教学中激发学生学
22、习英语的兴趣，帮忙他们树立信念。 学习策略目标： 1、培育学生的留意力。 2、通过小组活动，培育学生积极与他人合作、参加活动的意识。 3、在任务中，促使学生积极运用所学英语学问进展表达与沟通，并能在遇到问题时主动向人请教。 教学重点： 听、说、认读本课时的单词和词组。 教学难点： 对新句型“What time is it? Its oclock.Its time for .” 的理解和运用。 课前预备： 教具钟、单词卡片、教学课件 学生预备自制的种表。 教学步骤： 一、课前热身复习旧知 1、Greeting . 2、Sing a song : One Two Three Four Five.
23、3、嬉戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。 二、呈现新知 1、时间的表述 A. 教师出示教具钟： Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?Its one oclock.教师强调地说one oclock,(教师将钟拨到四点) What time is it? Its three oclock now. B. 教师领读oclock，Its three oclock. C. 教师拨动教具钟的时针，进展提问：What time is it? 先由个人小组全班的方式，让学生答复。 D. 教学询问时间的表达方式，教师领读
24、What time is it? E. 猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What time is it? 以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, its six oclock。 、教学Lets learn A. 张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上起床吃早餐的画面时， T: What time is it? S: Its 6 oclock. T: Yes, Its 6 oclock. Its time for breakfast. B. 教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书breakfast.
25、早餐。领读breakfast breakfast. Its time for breakfast.(反复读Its time for breakfast) T: What time is it? S: Its 6 oclock. Its time for breakfast. C.用类似的方法教学English class, lunch, music class, P.E class, dinner. D.听录音，跟读单词。 三、趣味操练 1、抢答嬉戏 教师任意转动黑板上的时针 T: What time is it? S: Its .oclock. Its time for 学生举手抢答，答对的该组可得一分。 2、Lets do 教师播放Lets do 课件，做TPR活动。 四、拓展练习 教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进展本课的对话练习，鼓舞学生在此根底上创设情境并适当的参加以前学过的句子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并赐予鼓舞。让更多的学生能够大胆地用英语进展口语交际。 五、布置作业 向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。 读书破万卷下笔如有神，