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1、2023年度书法上下结构教学反思3篇 在根本笔画教学过程中，回忆自己整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去讨论。 课前，我已做了充分的预备，依据本节课的教学目标来细心备课。我在导入局部这一环节当中，以观赏优秀作品导入，目的是想通过名帖观赏，充分展现我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜爱书法，从而培育学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水*。 在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过教师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及构造安排，使学生能够将文字写得更加均匀美观。我觉得这也是一种德育的渗透，让我们
2、的学生都来喜爱祖国文字，都来写好祖国文字。但缺乏的是，学生在写时，教师应播放美丽的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种表达。在以后的写字教学中，应得以表达。 虽然说，已经是四年级的的学生了，但是在学生练习书写的时候还是发觉不少学生的坐姿不正确，所以教师巡察指导学生书写的时候不能忘了强调学生的坐姿，使学生养成良好的习惯。但在集体评议这一环节中，教师应当多留意一些集体评价方式，可以生生评议、师生评议等等。这一点儿教师忽视了。有待于在今后的写字教学中多思索、多谋略、多探究。 总之，汉字是*文化的根，把*字写得标准美丽，这是最起码一个*人应当作到的。把学英雄字纳入课程当中，进展写字教育的目的，不仅是让
3、学生练出一手好字，同时也是已写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生主动活泼、主动进展。 所以，在今后的写字教学中，我还要努力，深入讨论，主要从以下几方面下功夫： 一、观看字型。观看是熟悉事物的根底。指导学生观看字型，读准字音，把读与写结合起来，加深学生的印象。培育学生的观看力量。 二、示范演示。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师在黑板中的田字格中范写，向学生展现写字的全过程。边演示边讲解，字的构造及笔画名称。 三、训练操作。训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。在示范演示之后，学生对字的字型、笔画、运笔、笔顺，从整体到局部，有了初步的.感性熟悉。在此根底上，
4、教师指导学生开头写字。 书法上下构造教学反思2 书法教学不是单调、枯燥的“讲练式”，而应在内容制定、环节设计、训练手段、评价机制四个方面让学生全方位、全身心地投入。 一、内容制定重合理、激发学生兴趣。 唯有符合学生承受力量、轻松活泼的内容，才能激起他们积极的心理心情，产生跃跃欲试的心理期盼。书法教学内容不外乎笔法、字法、章法三大类，把这些生硬刻板的三“法”奇妙地化解成一块块学生喜闻乐见的“小甜点”，即在每堂课中选取一个吸引学生眼球的名字，确定一项大家都能胜任的作业，组织一些形式多样的活动，学生参加热忱顿会高涨。如在上述案例中，四个动物名称“牛、羊、马、犬”均为独体字，有相像的构造特点，归结要点
5、能清楚、明白。再加上十有八九的孩子均喜爱动物，为课堂的导入供应了融洽的气氛。在瞧这一家子一课中，我把不同类型的八种钩（竖钩、横钩、斜钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折右弯钩、耳钩）称作“一家子”，汇总在一节课内来练习，虽然量许多，但由于之前对每个钩都作过单独训练，学生对它们并不生疏，没有丝毫畏难心理；又由于本课要求学生在比拟训练中归结出八种钩的“共性”和“共性”，再加上拟人化的课题，内容制定不是蹈常袭故，而是给了学生自主探究的空间，诱发学生以极大的热忱和信念进入到训练之中。这样的教例许多，如笔法教学中的一对双胞胎（长横和垂露）、会变形的横折、波浪的启发（斜捺）等等；字法教学中的*衡术、让右法、“火
6、”的活用等均直涉构造要点；章法教学中，如你最喜爱的成语（少字章法训练），少壮不努力，老大徒伤悲（古诗句训练），与众不同的设计（章法创新训练）等等，仔细构思定有成效。 二、教学过程重参加，丰富学生情感 书法教学活动需要教师和学生共同来完成，需要双方相互协作，发挥各自的积极性。因此，学生不应只是消极被动地承受，而应积极主动地参加和投入。在每一课的书法教学中，始终贯穿着情感体验，没有学生的主动参加，是不行能学有所获的。如在课堂教学中小组竞赛、个人竞赛、组间辩论、“小教师”示范、合作学习等方式的运用，将有效地增加师生之间、学生之间的互动和心灵沟通。教师正确使用竞赛机制，会使学生全身心地投入，从而使课堂
7、布满安康的竞争气氛。竞赛方式多种多样，有班级中个人和个人的竞赛，使学生“见贤思齐”；抓住学生渴望成为小组中的积极因素，为小组争光的普遍心理，进展组间竞赛，增加团队疑聚力；自己前后习作的竞赛，让学生看到点滴进步，布满自信；跟其他班学生竞赛，进展“打擂台”嬉戏，更使他们兴趣盎然，心情始终处于一种积极向上的兴奋状态。围绕某一焦点问题进展思维火花的碰撞，在辩论中学会倾听他人意见，容纳他人观点。在“小教师”的组织下开展合作学习，学会关怀他人，感悟协作团结，凝成团队意识。教学中，教师应鼓舞每一位学生全方位地参加，而不是某一环节的局部。 三、训练手段重多样，培育学生意志 训练的严谨并不排拆手段的多样化，相反
8、，多样化的训练应以严谨为本，以利于培育学生良好的心理品行。目前的家庭大多以独生子女为主，这些小“太阳”经常表现出心理素养不健全的现象，如做事图快而不认真，遇到困难往往退避而不顽强面对，学习简单松跨而不积极进取等等。书法教学能调理学生的这些不良心理，它虽然缓慢，但却是锤炼学生心理品行的“良药”。郭沫若早在1962年为人民教育题词中就写道：“培育中小学生写好字，这对养成习惯有好处，能够细心，集中意志，擅长爱护人。草草了事、粗枝大叶、独断专横最简单误事，练习书法可以渐渐免除这些毛病。”事实已经证明，书法有一整套严谨的书学法则，在书写过程中假如不仔细对待，往往会差之毫厘，失之千里。所以，在书法教学中必
9、需引导学生从一点一画入手，仔细地去讨论、体会，一丝不苟地进展练习、比拟，在把握书写技能的过程中毅力得以培育。在这方面，古人为我们留下了很多佳话，如张芝的“墨池”，智永的“笔冢”等等，堪称坚韧意志力的赞歌，永久值得后人思味、仿效。但在学校书法教学中，“苦行僧”般地要求学生以始终如一的情形来苦练书法，也是收效甚微的。心理学家讨论说明，小学生留意力不稳定，不长久，有意留意时间较短，教师应从学生特点动身，转变一味的“讲练式”，依据所教内容的不同尽可能地丰富练习形式，如纠误法、补笔法、尝试法、书空法、竞赛法等等。通过内容的调整和方法的变换，使学生始终保持练习的昂扬心情。 书法上下构造教学反思3 在根本笔
10、画教学过程中，回忆自己整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去讨论。 课前，我已做了充分的预备，依据本节课的教学目标来细心备课。我在导入局部这一环节当中，以观赏优秀作品导入，目的是想通过名帖观赏，充分展现我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜爱书法，从而培育学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水*。 在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过教师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及构造安排，使学生能够将文字写得更加均匀美观。我觉得这也是一种德育的渗透，让我们的学生都来喜爱祖国文字，都来写好祖国文字。但缺
11、乏的是，学生在写时，教师应播放美丽的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种表达。在以后的写字教学中，应得以表达。 虽然说，已经是四年级的的学生了，但是在学生练习书写的时候还是发觉不少学生的坐姿不正确，所以教师巡察指导学生书写的时候不能忘了强调学生的坐姿，使学生养成良好的习惯。但在集体评议这一环节中，教师应当多留意一些集体评价方式，可以生生评议、师生评议等等。这一点儿教师忽视了。有待于在今后的写字教学中多思索、多谋略、多探究。 总之，汉字是*文化的根，把*字写得标准美丽，这是最起码一个*人应当作到的。把学英雄字纳入课程当中，进展写字教育的目的，不仅是让学生练出一手好字，同时也是已写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生主动活泼、主动进展。 所以，在今后的写字教学中，我还要努力，深入讨论，主要从以下几方面下功夫： 一、观看字型。观看是熟悉事物的根底。指导学生观看字型，读准字音，把读与写结合起来，加深学生的印象。培育学生的观看力量。 二、示范演示。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师在黑板中的田字格中范写，向学生展现写字的全过程。边演示边讲解，字的构造及笔画名称。 三、训练操作。训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。在示范演示之后，学生对字的字型、笔画、运笔、笔顺，从整体到局部，有了初步的.感性熟悉。在此根底上，教师指导学生开头写字。