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1、小学电子教案（一）年级（数学）学科（上）册课题0 的认识和有关 0 的加减法（教材第 30 页主题图）课型：新授教学目标1、通过观察，使学生知道0 的两种含义：表示没有和起点。2、会读、会写数字 0；初步学会计算有关0 的加、减法。3、培养学生想象力、合作、探究能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关重点难点初步知道 0 的含义，会读、会写数字0，熟练掌握有关 0 的加、减法。0 的含义及写法。课前准备直尺、红花、05 的数字卡片、小黑板、课件。教学流程预学情境导入猜谜语：说它圆，它不圆，像个蛋，不是蛋，说它没有，它也有，成千上万
2、连成串猜一数字（0）教师及时提出课题：我们这节课就进入0 的王国去认识一下 0。目标任务会读、会写数字 0，知道数的顺序。互学合作探究（1）找一找你在哪儿见过0，猜一猜它表示什么？（2）试一试，说一说你是怎么写0 的？（3）算一算 5+0，50，33，说一说你是怎么算的？交流点拨认识“0”表示没有的含义A、（展示多媒体画面猴子吃桃）通过创设的动画情境，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。B、发散思维，充分想像（1）出示小朋友拿 2 个气球图，指问学生有几个气球。（2）小朋友一不小心把气球放飞了，谁知道可以用几表示？教学“0”表示起点的含义（出示直尺）教师引导思考：A、在哪里见过 0？设计意图
3、：从生活中你见到的0 入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0 的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。c、观察直尺：0 在尺子的什么地方？（教学0 表示起点）d、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点指导书写 0 A提问：“你们看这个“0”像什么？”？B师提问：“你认为写 0 的时候有什么地方该注意的？”C师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。探究有关 0 的加减法师：同学们，刚才我们认识了0，同时还学会了写0，下面我们一起来研究有关 0 的
4、加减法。（板书：及有关加减法）（1）教学几减几 0 A、师：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）B、点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？种含义表示没有和起点会读会写数字初步学会计算有关的加减法培养学生想象力合作探究能力和认真书写的好习惯通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣让学生初步认识到数学与生活息息相教学目标关重点初步知道的含义会读不是蛋说它没有它也有成千上万连成串猜一数字教师及时提出课题我们这节课就进入的王国去认识一下会读会写数字知道数的顺序准备教学流程预学情境导入目标任务合作探究交流点拨互学找一找你在哪儿见过猜一猜它表示什么试
5、画情境引导学生理解教学表示没有的含义发散思维充分想像出示小朋友拿个气球图指问学生有几个气球小朋友一不小心把气球放飞了谁知道可以用几表示教学表示起点的含义出示直尺教师引导思考在哪里见过设计意图从生活中你见C、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）D、还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？（板书：330）E、拓展：老师出示两朵小红花奖给回答问题积极的同学，老师手上还有几朵花？你会列算式吗？（让学生观察教师的动作，用今天学的知识来列出算数。）（板书：2-2=0）F、你还知道几减几等于0 呢？根据学生回答进行板书：1-1=0 0-0=0 4-4=0 5-5
6、=0师：观察上面的算式，你发现了什么？得出：减号前后的数都是相同的，也就是说相同的数相减都等于0。（2）教学几加 0 等于几（电脑出示）青蛙图，请学生认真观察A、你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）B、点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？C、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）D、这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？（板书：404）E、拓展：根据老师的表演，列出相关的算式。（板书：0+2=2 等）齐读板书中的算式，观察你发现了什么？（同桌讨论，然后指名回答）（3）教学几减几等于 0 4-0=3
7、-0=0-0=2-0=1-0=评学练测反馈1、独立完成 30 页的“做一做”。2、引导学生完成数学书的练习六。第二题要引导学生先说说每幅图所表示的意思，再列式计算，让学生体会摘走了几个就从总数里减去几个。课堂检测：完成课堂作业第17 面一至五题。检测效果很好。种含义表示没有和起点会读会写数字初步学会计算有关的加减法培养学生想象力合作探究能力和认真书写的好习惯通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣让学生初步认识到数学与生活息息相教学目标关重点初步知道的含义会读不是蛋说它没有它也有成千上万连成串猜一数字教师及时提出课题我们这节课就进入的王国去认识一下会读会写数字知道数的顺序准备教学流程预学情境导入
8、目标任务合作探究交流点拨互学找一找你在哪儿见过猜一猜它表示什么试画情境引导学生理解教学表示没有的含义发散思维充分想像出示小朋友拿个气球图指问学生有几个气球小朋友一不小心把气球放飞了谁知道可以用几表示教学表示起点的含义出示直尺教师引导思考在哪里见过设计意图从生活中你见评价拓展1、小结（1）通过这节课的学习，你有什么收获？（2）对各小组进行评价。作业：家长说 0 到 5 的加减法算式，学生说结果。板书设计0 的认识和 0 的加减法0 的认识书写 0 有关 0 的加减法2-2=0 3-3=0教学反思一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒
9、体课件展示“小猴吃桃”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0 的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生看小兔拔萝卜，把田里的萝卜一个一个地拔完，让孩子加深对 0 的第一个意思的理解。最后，还让学生举例说明，0 在生活中的运用。这样，学生在快乐、轻松的氛围中认识了 0 表示没有的含义。二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。例如：有关 0 的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于0；一个数加 0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发现其中的规律。种
10、含义表示没有和起点会读会写数字初步学会计算有关的加减法培养学生想象力合作探究能力和认真书写的好习惯通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣让学生初步认识到数学与生活息息相教学目标关重点初步知道的含义会读不是蛋说它没有它也有成千上万连成串猜一数字教师及时提出课题我们这节课就进入的王国去认识一下会读会写数字知道数的顺序准备教学流程预学情境导入目标任务合作探究交流点拨互学找一找你在哪儿见过猜一猜它表示什么试画情境引导学生理解教学表示没有的含义发散思维充分想像出示小朋友拿个气球图指问学生有几个气球小朋友一不小心把气球放飞了谁知道可以用几表示教学表示起点的含义出示直尺教师引导思考在哪里见过设计意图从生活中你见