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1、教学设计方案课程风雨课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生烦人有益启示。体味作品中富有表现力的 语言，体味本课中的侧面描写并积累优美语句。教学内容 分析风雨选自人教版语文教材七年级上册第三单元的自读课文。全 文是一篇侧面描写最典型的文章。基本目标在于我们同学如何去观 察和记录大自然的变化，如何在自然中获得有关于生命和生活的哲 理；重点在于教会学生如何观察，描绘，思考和表达：学习掌握正 侧面描写手法及比喻、拟人等修辞手法运用，品味精彩的语言。教学目标通过多种形式的读，掌握课文内容。体会比喻等修辞手法和侧面描写的运用及其作用。品味文章的语言特色，体
2、会作者对孩子童真童趣的赞美之情。学习目标引导学生观察自然、感悟自然，热爱生活学情分析七年级学生，对自然界的认知正处于形成当中，因此要注重基 础知识的学习，如重点字词的把握，朗读技能的训练等；加强文本 分析解读：抓住文字，写什么，什么特点，目的是什么，为什么要 这样安排，有什么效果，引导学生用心体会文中所蕴含的思想感情。重点、难点1 .学习作者从不同角度描绘来表现风雨的手法。2 .体会比喻、拟人等修辞手法及侧面衬托的运用及其作用。教与学的媒 体选择教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流教学用具：多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1图片声音导
3、入新课，检测学生预习，出示学习目标2听录音朗读课文完成理解课文：主要抓住了哪些景物来表现风雨？3品读、研读风雨：文中有写到风雨？正面还是侧面？风雨有何特点？ 文中语句妙在何处？4领梧风雨（作者写此文的主要目的是什么？）5拓展风雨教学活动详情教学活动1: *活动目标激趣进入新课解决问题重点字词的解释技术资源网络相关信息，生活经历常规资源课本、教参活动概述创设情境，揭题导入；检查预习教与学的策略通过猜谜语，感受风雨；展示一系列图片，引导学生走进文本风 雨；查阅相关资料，认识作者，认识“凹”；字词过关。反馈评价搜集、积累与文有关的关键信息教学活动2： *活动目标听读课文，初感风雨景解决问题让学生在听
4、读中对课文有一个整体的认识，初步了解课文技术资源多媒体资源，视频展示常规资源朗读视频活动概述听读课文，“感”风“悟”雨，提示学生体会如何把握语速、 语调；引导学生速读课文，思考问题，梳理内容。教与学的策略1.本文是一篇描写风雨的写景散文，作者从哪些方面描写风 雨？具体描写了哪些事物?写出了风雨怎样的特点?试着用简洁的语 言概括。2.思考:课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了 狂风的肆虐;写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风 雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？反馈评价默读课文，圈点有用的信息，学生在自主学习中分析文章是怎 样写“风雨”的。教学活动3： *活动目标精读课文，共
5、赏风雨奇解决问题重在学习写作技巧，常规资源多媒体课件、图片活动概述再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。并分小组讨论，体 会文中描写“风雨”，却无“风雨”二字的妙处，赏析精彩的语句。教与学的策略（-）古人说：“不着一字，尽得风流。”（狂风骤雨） 文章从哪些方面来写风的？写出了风怎样的特点？ （二）找出文中你喜欢的句子，试做分析。小例：树林子像一块面团了，己经完全没有方向了。本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块 面团，运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象 地写出了树林在风中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林 互斗，给读者想象的余地。（作者把风写得惊心动魄，直
6、奔主题，仿佛直接把我们送到了 一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。）反馈评价学生能积极回答问题，课堂活跃教学活动4： *活动目标领悟风雨，体会行文妙处解决问题作者写此文的主要目的是什么？常规资源PPT展示，多媒体播放活动概述合作探究，体会行文妙处；有感情地再读课文教与学的策略1 .雨在哪里？有人说结尾写到大雨了，你赞同吗？为什么？2 .读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么 不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？小结：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放 出去”妙在：（1）放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船 起航。（2）文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是 道出了雨。（3）情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦，呈现出一幅 温暖的闽面。在风雨之中，众多动植物的的身不由己、惊恐万状与 孩子们的天真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁 的赞美。3 .有感情地再读课文。反馈评价体会文中生活体验及情感教学活动5： *活动目标拓展“风雨”解决问题写一写常规资源身边所见所感活动概述课外小练笔教与学的策略请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文。提示：尽量用上比喻、 夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法，如描写广州的天气“热” 给人的感受，要求不要出“热”字；不少于300字。反馈评价运用多种修辞手法，注重炼字，多角度突出事物特点评价量规其它参考书备注