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1、纸教学设计四川博睿特外国语学校小学部骆雨露【教材分析】本课选自苏教版小学科学三年级上册第四单元它们是什么做的第2课。它首 次展开对二级主题的研究，为其他三个几次次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺 垫，是研究纸，纺织材料，金属，塑料的引领课。教材以学生的前概念为导引来激发欲望， 用资料介绍推动研究欲望的高涨而产生实验探究的行为，以切实的研究实验满足学生认识纸 性质的要求，最后结合生活和造纸实践教育学生节约用纸，呈现出调动探究愿望，满足探究 愿望，实施教育的推进型教育特点。学情分析三年级的学生对纸这种材料并不陌生，他们每天都会接触到纸，也对其有一定的了解和 认识，知道生活中和学习中常用的纸
2、的分类，但是很多数的小学生也只是了解得微乎其微, 对纸的性质，纸的由来，纸的制作过程等的了解还比较模糊和零散，因此有必要通过探究、 体验、网上资料收集、数据整理、小组汇报等，去发现纸对我们人类生产、生活会产生影响。 【设计思路】1 .创设问题情境，用贴近学生生活且很感兴趣的话题引入，鼓励学生提出问题，培养 学生的问题意识。2 .教师充分利用现代信息技术整合教学资源，如PPT、视频等使课堂更加生动、富有 吸引力，激发学生的好奇心，培养学生主动探究和团队合作的意识。3 .通过对造纸术的图文介绍，展现书写工具的基本演变过程，激发孩子们的爱国之情, 引导学生形成节约用纸的意识。【教学目标】1 .能够运
3、用多种感官和工具对纸进行观察研究。2 .能够运用语言，文字符号等多种方式表达探究结果，并进行了交流。3 .知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。4 .意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好习惯。【课时安排】一课时【教学重点、难点】本课的重点是：了解纸的一些性质和特点。本课的难点是：用形象化的方法交流研究纸的结果。【教学方法与手段】小组合作法 自我探究法 （师生、生生）谈话法【教学过程】一、激趣导入猜谜语：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。孩子们，今天我们一起来认识一下我们生活中最常见的材料：纸。（板书）二探究纸的特性1 .谈话：同学们，在日常生活
4、中，很多时候都要用到纸，说一说你都见过哪些纸，它 们都有什么用途？2 .质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？（出示各种纸制品）主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书：纸的各种特性）3 .研究纸的特性（牛皮纸，卫生纸，白纸，糯米纸）：A、不同方向纸的结实程度实验。把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；B、用放大镜观察纸。将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后 纸的毛边，并描述出自己看到的样子。C、吸水性实验。学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴,观察哪种纸上 的颜色扩散得最快或最慢。4 .小组汇报探究结果5 .根据孩子们的汇报结果，引导学生去延伸纸中纤维
5、的由来，了解造纸过程和造纸术。三 .了解纸的发明和造纸过程.同学们，你们知道刚刚所说的小毛毛，也就是纤维，是从哪里来的吗？其实就藏在造纸 过程当中，请你们自己阅读书上41页，你就会发现其中的答案。1 .（在纸没有发明前，你们知道古人是用什么书写的吗？（骨头（甲骨文）、竹子（竹简）、 布（帛书）、树皮石头（壁画）、木头）它们不仅携带非常不方便，而且它们书写起来也费尽，有些还不易保存造价也非常高，直到 一个人的出现，同学们，你们知道是谁吗？那我现在就带大家一起认识下蔡伦是怎么改进纸 的？PPT:东汉和帝元兴元年（公元105年），蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、 破渔网、破布、麻头等
6、作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸 成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸技术的发明，是中华民族对世界文 明的杰出贡献之一。造纸术也是我国的四大发明之一。2 .向学生说明现在的纸不全是木材为原料，有的还有秸秆，玉米秆，竹子等。四 .培养节约环保意识.算一算：每10万张贺卡纸，要消耗相当于5课20年生的树。如果生产1000万张贺卡, 将要砍掉多少棵这样的树？1 .砍伐树木会造成什么样的后果？3思考：我们该怎么办？（从环保和科技的角度去分析）五.假如你是科学家你会设计怎样的纸？1 .同学们，假如你现在就是一名科学家，你想针对现在的情况设计什么样的纸？2 .介绍一些新型的纸：可吃纸，发光纸，防泄密纸等六.课后创意活动：费报纸的折纸，剪纸，撕纸一张普通的废报纸，我们却能创造出另一个五彩缤纷的世界。附加：学生分组探究实验单探究纸的不同性质一：观察纸观察对象观察项目观察到的现象牛皮纸白纸纸的表面卫生纸糯米纸纸的毛边二：探究纸的结实程度（往不同方向拉扯）任选两种纸试一试，说说你的发现：三：纸的吸水性和什么有关这几种纸中，哪种纸吸水性最强，你觉得和什么有关系?