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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit 10 Can I help you? （ Lefs talk 板块）课程标准本课程的设置以及内容的选取都充分考虑了学生的实际情况、年龄 特点以及今后的需求，提高学生实际场景中运用英语语句的能力， 为其以后的英语学习奠定基础。教学内容 分析义务教育教科书英语四年级上册（三年级起点）教育科学 出版社教材 P56-P57 Let/s talk.本单元主要是关于衣物的单词以及问价格的表达，学生已经学过了 颜色的表达和几十几的数字表达，而且还学了表达喜好的句型如： Do you like . . . ? I like 等句型。教学目标1.语言能力目标：能认
2、读新单词shoes, jeans, trousers, shorts, socks；能理解并运用句型：How much is it?/ Its .yuan. /OK. I will take it. /I wont take it.2.学习能力目标：能听懂购买衣物时，捕捉对话信息，培养交际 能力3.情感态度目标：学会成为理性消费者学习目标能够运用本课所学习的词汇、短语及相关句式，进行模拟购物。学情分析四年级学生活泼好动，也有一定的生活经验，比如逛街购物询问价 格等。他们对谈论购买新衣服有一定兴趣。四年级的孩子思维方式 进一步形成，举一反三能力逐步提升。重点、难点1 .衣物名词的读音：cloth
3、es, T-shirt, blouse, cap, jacket, coat, shirt, dress, skirt, sweater2 .衣物名词的含义3 .句型How much is it?Its .yuan.OK. I will take it. /That/s too expensive. I wont takeit.教与学的媒体选择PPT、视频、图片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warming up (5m)1.播放歌曲/zMy clothes”,引入本课主题clothes.2 . Sight words3 .课前三分钟，小组展示购物情境
4、对话。2Lead in (5m)1 .创设magic closet的情境，带领学生穿越魔幻隧道进入一个豪 华衣帽间，并提出问题：What clothes can you see in the room?2 .通过sharp eyes复习已学的衣物单词；3 .提出问题，学习句型：“Anything else?”，引出衣物新单词。3Presentation(20m)1 .通过自然拼读法讲解单词：shoe, sock, shorts, trousers, jeans,学习短语：a pair of；2 .学习单第一题Matching,巩固新衣物单词；3 .游戏“XX, go away”操练单词；4 .
5、创设情境，双12购物节购物，引入句型：Can I help you?Yes, please. I want to buyHow much are.?They are .OK. Fil take them.5 .小组合作，利用衣物图片操练购物句型；6 .出示课文图片，提出问题：Who is the boy?What does he buy?引出课文；7 .听录音完成学习单第二题；8 .看课文视频，理解课文内容，并回答学习单第三题；9 .跟读课文；10 .师生分角色朗读课文；4Development (8m)1.小组分角色表演课文；教学活动详情教学活动1: Warming up活动目标激发学生兴趣
6、，为本课学习做语言和知识的准备。解决问题复习已学衣物单词。技术资源多媒体课件，视频素材，图像素材常规资源书本教材活动概述全班齐唱歌曲，复习已学衣物单词，以歌曲开始课堂，活跃气氛， 调动兴趣；读课文中出现的高频词，为阅读课文做准备。教与学的策略歌曲旋律朗朗上口，调动学生学习英语兴趣；读课文中出现的高频 词，解决课文阅读中的部分单词发音，降低课文阅读难度。反馈评价以学生感兴趣的歌曲和Sight words引入课堂教学主题，学生注意 力尤为集中，发言活跃。教学活动2： Let/s talk活动目标通过创设magic closet情境，调动学生的好奇心，激发学生 学习积极性；复习已学的衣物单词，自然引
7、出新单词。由双12购物 创设真实购物情境，让学生在情境中学习操练重点句型。解决问题为口头输出环节，扫除词汇和句型的障碍技术资源多媒体课件，金太阳，图像素材常规资源书本教材活动概述通过创设magic closet的情境，带领学生穿越魔幻隧道进入一个 豪华衣帽间，引出已学衣物单词；通过sharp eyes复习已学的衣 物单词；提出问题，学习句型：“Anylhingelse?”，引出衣物新 单词；创设双十二真实情境，引出购物句型。结合PPT呈现学习这 些购物的英语表达，并用所学词汇与句型，进行模拟购物；听录音及看录像后，要回答PPT呈现的问题；最后，在老师根据图 片作出示范后，学习小组内进行讨论并派代表进行购物小对话。组 与组之间要对角色扮演作出评价。教与学的策略magic closet的情境，神秘，引起学生好奇心，激发学生学习积 极性；由已学的衣物单词自然引出新单词。通过词汇与句子的多方 面输入，学生在输出小对话的时候就会变得容易得多。反馈评价在评价各小组演讲小短文时，学生们的点评尤为精彩，学生自己能 够发现演讲者和小短文的不足之处并提出来。评价量规学生课堂上的表现尤为活跃，很多学生能够开口讲，并且主动参与到小组合作当 中，小组间的竞争很激烈。其它参考书备注