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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程我要的是葫芦课程标准语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组 织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课 堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。教学内容分析我要的是葫芦是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级 上册第14课，本单元的主题是：围绕“怎样看问题、想问题”这个专题， 选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感 悟生活的哲理。教学目标1.认识11个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理学习目标懂得当自己做错
2、事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之 间的联系。学情分析我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己， 好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中 的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落 呢？ ”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。重点、难点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教与学的媒体选择多媒体平台，网络课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣导入2二、初读感知，认读生字3三、图文结合，自读感悟4四、想象拓展。教学活动详情教学活动1
3、： *活动目标课前游戏，激发兴趣解决问题激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫技术资源PPT教学图片，更好得对比分析两幅图的不同之处常规资源教学挂图活动概述1、课件出示找不同画面。2、学生认真观察图片，找出不同。3、请学生 带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。教与学的策略浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。那 么怎样才能让学生成为学习语文的乐知者呢?我觉得首先应该在活跃课堂气 氛这一环节上下功夫。我根据低年级孩子喜欢的动画的特点，因此，在上课 伊始，教师利用课件出示各种葫芦制品，激发学生的兴趣。同时，老师引出 课题并引导学生学习“葫芦”二字。（课件
4、）这样，学生在说的过程中会不 知不觉地了解更多的有关葫芦的知识。反馈评价学生对葫芦一定会充满兴趣，从而转入对课文的学习。教学活动2： *活动目标初读感知，认读生字解决问题这一环节先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，不认识的字借助拼音或请教同桌多读几遍，读准字音，把句子读通顺技术资源音频朗读常规资源生字卡片，导学案活动概述1、选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词 多读两遍。2.课文讲了一件什么事？老师一起来合作讲讲这个故事好不好？（以连环画的形式出现）。老师先来开个头。（出示：从前有个人种了一棵萌 芦，他每天都要去看几次）教与学的策略根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创设优良的 阅读情境，同时让学生在读中解决一些简单的基础问题。反馈评价新版九年义务教育小学语文低年级段课本每篇课文都配有一定的插图。这些 插图使教科书图文并茂，提高了学生的阅读兴趣，更重要的是这些插图可以 作为课堂教学最为直观的教学辅助用具。在此基础上我利用书上的插图，把 它变成一本有趣的连环画，借助连环画师生一起来合作，讲故事，这样既带 领学生熟悉了课文，乂为后面的朗读指导打好了基础。在完成合作讲故事后， 让学生就课文质疑。评价量规其它参考书二年级语文教学参考书、导学案备注