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1、统编三年级上册第七单元作业设计一、单元人文主题与语文要素（一）人文主题：我与自然（二）语文要素：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2.留心生活, 把自己的想法记录下来。二、单元学习内容及目标分类内容学习目标课文大自然的声 音1 .认识26个生字，读准1个多音字，会写39个字，会 写39个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。读不完的大 书父亲、树林和 鸟口语交际身边的 “小事”1 .本次口语交际主题是交流不文明行为或令人感到 温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。2 .借助图片，了解身边的小事。3 .小组合作，交流评价、总结。习作 例文
2、我有一个想 法本次习作是写你对关注的问题的看法和改进建议， 重点是能从积极的方面，有条理、清楚地表达自己的想 法。语文 园地1 .交流摘抄 的方法和好 处，学习“得” 字短语，正确 美观地书写 带有撇捺的 汉字，积累古 诗。2 .重点是掌 握摘抄的知 识，积累字词 和古诗。1 .指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。2 .借助图片，学习理解古诗。三、单元作业目标1 .会认会写本单元生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文生动的语言, 积累好词佳句。3 .能对身边的小事谈自己的看法，有自己独到的见解。4 .能留心周围某种现象，清楚地写下生活中的现象及自己对此的想法
3、，能 主动用书面的方式与别人交流想法。四、单元作业内容这个单元我们要学会观察大自然，喜欢大自然，培养热爱大自然的情感。（一）预学，积累生字新词和生动语句。1 .本单元有3篇精读课文，1篇习作例文，请你大声朗读课文，注意读准字 音。边读边圈出生字，不会读的字查字典，给它注上拼音。2 .读准多音字“呢”，并给它注音、组词。3 .再读课文，画出有新鲜感的词语，用学过的理解词语的方法弄清它们的 含义，再把它们写在积累本上。4 .三读课文，画出有新鲜感的句子，写在积累本上。【设计意图】语文学习是一个循序渐进的过程，语言表达更是一个厚积薄 发的过程。学习并积累语言，有助于学生更好地表达，满足他们准确表达
4、的需要。（二）共学：体验观察的乐趣1 .梳理与探究：细读课文，边读边思考，然后填空。（1）大自然的声音：课文以清新活泼的笔调描绘了大自然中各种美妙 的声音一一风声、和 ，表达了作者对大自然的喜爱、 赞美之情。(2)读不完的大书：课文描写了大自然中缤纷多彩的事物，表明大自 然蕴含着 的知识，有无穷的奥秘，有 的乐趣，表达了作者对 的热爱和赞美。(3)父亲、树林和鸟：课文叙述了作者童年时与父亲在黎明时的树林 边的对话，表现了父亲对鸟和树林的 和喜爱，表达了作者爱鸟、护鸟、热爱 的思想感情。【设计意图】教材就是个例子。对于习作单元，我们更应该用好这个例子, 让学生通过梳理课文内容了解作者表达对大自然
5、的热爱之情。2 .照样子，写拟声词。(1)淙淙 (2)唧哩哩 (3)叽叽喳喳 【设计意图】教会学生学以致用，学会在生活中积累更多的好词、佳句。3 .想想句子描写的情形，照样子写一写。(1)小狗叫得可真欢。小鸭游得 。小草长得很快。小花开得 0(3)王老师快乐得跳起来。得【设计意图】通过练习，使学生通过训练能正确使用“得”。4 .表达与交流：生活中有许多需要改良的地方，比方目前场上的有的蔬菜农药超标, 危害人们的健康；有的同学互相攀比，穿名牌不比学习；有的同学爱玩游 戏，不爱看书；有的同学为了尽快完成作业，直接抄袭别人作业；有的同 学爱吃零食，喜欢吃辣味的三无小食品等等。列举生活中引起你的关注的
6、 现象或问题，选取其中一个现象或问题，说说你对此有什么想法？写清楚 现象或问题及对他的想法，可以写下改良的方法或建议。温馨提示：(1)说出自己的想法时，内容一定要具体，对问题的危害要说的有理有据。(2)解决方法要具体可行，符合常理。(3)写好后与同学交流一下，征求一下同学们的意见。【设计意图】此题是写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从 积极的方面，有条理、清楚地表达自己的想法。五、单元作业使用说明本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的 大书父亲、树林和鸟3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐 相处的美好情感。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢 的语句
7、”。课后习题从多个角度帮助学生体会生动的语言：大自然的声 音引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，父亲、树林和鸟 引材分析导学生感受语言的丰富性，读不完的大书引导学生主动积极 发现自然的乐趣。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的根本 方法，主动积累生动的语句。在整个单元的作业设计中，我们做到了以下几点：1 .根据语文课程目标，完成中段学生需要掌握的知识与能力。如能使 用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准，端正，整洁。写字姿势正确，有良 好的书写习惯。2 .在阅读中，能诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感，展开想象, 领悟大意。课文某些段落要背诵，作业中以填空方式加以稳固。3 .作业内容设计即结合了语文课程标准关于中段的学习要求，又参照 了单元导读及每课的课后习题。4 .关于评价方式，既有自评，师评还有互评。主要目的是为了鼓励学 生自主，合作，探究学习模式的营造，帮助学生养成自律，学会主动学习 的意识。