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1、鸟的天堂第一课时教学设计水鸭小学李文琴学习目标1 .会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、 白茫茫、规律”等词语。2 .初读课文，理清文章脉络。3 .学习14自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。学习重难点：鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方 式表达个人阅读感受。教学过程：一、激趣导入1.欣赏腾格尔演唱的歌曲天堂 板书：天堂读，你是怎么理解这个词的？（幸福、美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐，像仙境） 2.板书：鸟的天堂。那鸟的天堂又是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的
2、天堂。齐读课 题。3.今天，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光。（1）简介巴金。（2）查阅了资料的孩子分享“鸟的天堂”实际是指什么。（“鸟的天堂”实际是 指在广东省新会县的天马河上，已有500多年树龄的一株大榕树，每年都长出许多气根，从树枝 上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地 达16亩。被当地人称为“神树”。”天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为 “鸟的天堂”。本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。）（3）认识榕树，了解“独木成林”。二、合作学习，初步了解课文内容（一）学习本课的生字新
3、词。要求：1 .找出课文中带有拼音的生字，拼读，读准字音，读通句子。2 .和同桌交流如何识记横线条中的生字。检测：1 .抽生读带有拼音的句子，教师课件出示。2 .从音形义方面进行生字的学习。提醒易错地方。3 .再读带有生字的句子。（二）初读课文，理清脉络。L开火车读课文。2 .边读、听，边思考：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到 了什么？3 .抽生汇报。4 .你认为这篇文章的写作顺序是什么？5 .理清课文的脉络。听了同学们的回答我忽然豁然开朗，我好像能为课文分段了。你能不能去分一 分，看谁和老师想的是一样的。可以和同桌商量。（1）学生自己试着为文章分段。（2）学生汇报：课文可以分
4、为四个部分。（1-4）作者和朋友划船出去游玩。（5-9）作者和朋友第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10-13）作者和朋友第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。课文可以分为两个部分：（1-9）作者和朋友第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10-14）作者和朋友第二次经过鸟的天堂见到的景象，以及作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。6 .你能结合刚才听到的用自己的话概括课文的主要内容吗？7 .我们在一单元才学过，借物抒情，寓情于景，作者写景写物都离不开抒发自 己的情感。文中哪些句子最能表现作者的思想感情呢？快速读文，用笔画下来，并 说说表达了什么感情 工8 .师生合作概括课
5、文的中心思想。9 、学习14自然段1 .这节课，我们先学习第一部分。这部分主要讲了什么？（抽生回答）2 .自由朗读14自然段，边读边思考：作者去玩的心情怎么样？请在文中找 到相应的句子说明。3 .赏析好句：这部分中的比喻句，并说说其作用。生总结，汇报：这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点 明作者的心情是愉悦的。指导朗读。四、小结这一次，作者和朋友两次经过鸟的天堂，看到的景色却大相径庭，这是为什么？ 下节课我们一起来揭晓。五、布置作业L摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来2 .鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些中体会到的？可以在旁边写上自 己的感受。3 .把反复读书后仍不理解的地方做上记号。