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1、教学设计内容：人民美术出版社四年级上册第九课猜猜我是谁教学设计课程：新授课（第一课时）学校：郸都区郸筒一小设计教师：雷梦娇设计时间：2023年9月25日教学设计雷梦娇郸筒一小课题名称：教材及年级名称人民美术出版社四年级 上册名称猜猜我是谁教材分析本课属于“造型。表现”学习领域。本课与此前及后面的人物主题绘画课程，如一年级下册第八课 花自己，五年级上册第一课肖像艺术等组成了人物表现系列课程。写生表现人物是“造型。表现”学习领域中比较难的主题之一，在一年级下册第八课画自己中，教师己经引导学生学习过仔细 观察面部特征的方法，在四年级安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力你的 又
2、一次提升学情分析线描表现技法对于四年级学生来说并不陌生，从一年级开始，学生就学习了线条的知识，通过对一年 卜册我们身边的线条、二年级上册会变的线条等课程的学习，学生对线条有力初步的认识。本册 的线条表现内容更加丰富，飞天（二）自行车局部写生都是以线条变现为主的课程。本课知道学生 第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。教学目标1 .知识与技能知识：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人 物头部的方法。技能：学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。2 .过程与方法在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进
3、行细致的描绘，创作出一副表现头部 背面的线描写生作品3 .情感、态度和价值观通过摹习本课，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物你的方法, 写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美教学重点及难点重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的 作品难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征教望|备PPT铅笔勾线笔照片画纸教学方法游戏导入 教师示范教学设计重点本课在教学设计中学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物 头部背面的作品教学过程教师活动学生活动设计意图一、游戏导入教师：猜猜“我”是谁出示课件，分别展示班内三位学生
4、背面 的图像，请学生猜一猜，画面上的人是谁学生观看课件，进行猜想通过观察，才想 画面中的人物，让学 生在记忆中搜寻时 同学背面的EU象二、讲授新课课件出示学生不认识的同学背面照片， 让学生猜想。小结：我们虽然没有才对最后一名同学 是谁，但是同学们经过观察分析，认识到了 可以从三个方面观察人物的背面，即：观察 人物背面可以从发型、头饰和服装着手出示课题：猜猜我是谁学生讨论，猜想画面中的人物通过观察分析，辨别 人物背面，总结出观 察的方法三、名作欣赏许多画家都在作品中描写过人物的背 面。例如：美国画家怀斯的克里斯得娜的 世界、西班牙画家达利的未完成的立体 镜像绘画、法国画家马奈的女神游乐场 的酒吧
5、间。中国绘画作品中也有表现人物背面的 作品，如明代唐寅孟蜀宫伎图，李可染 春雨放牧图欣赏优秀的描写人物背影的中外绘画作品展示多幅描写 背影的作品，引导学 生从多角度体验作 品显现的美四、分析教材，引导观察1、教师：在我们的美术教材中也有一 幅从背面表现儿童的作品。请打开教材底 20页。在这幅由画家王晓明创作的为来 世界中我们虽然没能从正面看见孩子的 脸，却可以从背面感受到他专注的样子。2、从教材上的作品中找出发型、头饰和 服装由特点的作品。欣赏美术教材中展示的画家作品跟随教师仔细欣赏作品，找到有 特点的发型、头饰和服装，想同学介 绍分析作品深层 次的内涵，让学生理 解画家创作的意图五、观察同学
6、，启发创作1、从后面观察以为同学头部的特征， 找到发型、头饰和服装的特点。2、引导学生以小组为单位，总结男生 和女生发型的特点，请各小组代表到前面发 言总结。3、教师根据学生发言，在黑板上演示 表现男生和女生发型的特点。学生选定同学作为自己绘画的对 象，进行观察小组总结男生和女生发型的特 点，并由小组代表汇报，其他小组补 充发言学生看教师示范学习表现技法选择自己所画 同学，确定表现的人 物，先在小组内介 绍，通过观察汇报， 引导学生抓住人物 背面头部的主要特 征通过示范演示解 决教学重难点六、艺术实践教师：根据你观察的同学头部外形、发 型、头饰及服装特征，用单色线描的方法进 行绘制。教师进行作
7、业辅导。1、巡视辅导，指导学生将人物头部画 大，表现出头部背面的主要特征。2、使用线描技法表现作品，尤其是对 头发的表现。3、表现出头饰、服饰的特征。学生根据实践要求思考作业方 法。学生创作，遇到问题即使向教师 闻讯。辅导学生创作 出特点的优秀作品。板书设计第九课猜猜我是谁发型1、概括头型要点：发饰作画步骤：2、发型分组服饰3、刻画细节教学思考与总结在猜猜我是谁的教学中，我的教学方式主要有以下几个方面：一、培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。 教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快, 掌握得好
8、。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得 到提高。二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形 式。爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学 习兴趣，我分别与学生进行了一个个小游戏：“猜猜我是谁在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎 实。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促， 在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习， 不断反思，不断提高，努力改正的地方。