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1、第三单元常见的力8力与运动学校：中心场小学 教师：肖江汇 电话：教学目标1、知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以 改变物体运动的快慢与方向。2、懂得物体运动状态的改变离不开力。3、通过实验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，小车 前进越快，拉力越小，小车前进越慢。4、通过实验，研究磁力能否改变钢珠的运动方向，懂得力能够改变物体运 动的方向。5、继续培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力，培养学生合作探 究的意识。教学重点认识力的作用，通过实验探究力能够改变物体运动的方向和快慢。教学难点通过实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系。探究磁力能否改变钢珠的运
2、动方向。教学准备多媒体课件、课本插图、实验探究的材料、活动记录表等等。教学过程活动一：怎样让小球动起来一一认识力1、课前小游戏：让学生玩何种各样的小球，体会不同的力改变物体的运动 状态。2、教师引导：从刚才游戏中，我们发现力的种类（拉力、风力、浮力、弹 力、磁力），力能让静止的物体运动。3、出示课本24图片“运动中的自行车停下来”，演示运动的小球停下来， 让学生体会力可以使运动的物体静止，物体运动状态的改变离不开力。引 导学生思考：力与运动的关系还有哪些？教师：我们这节课的重点就是通过两个活动来探究“力与运动”的关系。活动二：探究拉力大小与小车前进快慢的关系1、通常科学研究在确定主题之后，首先
3、是要提出问题，下面同学能不能把 这个主题变成一个问句呢？2、学生提出问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关系？3、引导学生提出假设。假设：拉力大小与小车前进快慢有关系，拉力越大，小车前进越快，拉力 越小，小车前进越慢。4、制定计划:(1)材料准备：小车、垫圈(夹子)、绳子、回形针、秒表、粉笔、计算 器、记录表。(2)方法步骤：(1)把一根绳子的一头系在小车上，另一头系上回形针；(2)用粉笔在桌上画出小车的起点线和终点线；(3)在回形针上钩上垫圈，一个一个的增加，直到小车完全运动时，测 一测小车从起点线行驶到终点线，需要多长时间，做好记录。每加一个垫 圈要测三次时间，并用计算器算出平均值。5、实验
4、分工：小组讨论分工，带上角色牌。6、教师演示实验过程，讲解秒表的使用，并做相关填表要求。6、实施计划：学生分小组实验，加强小组合作，做好这个实验，并记录好 实验记录，(教师做好巡视工作，指导学生，发现实验过程中的问题) 7、全班交流，各小组展示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验 结论。8、教师小结：通过刚才的实验，大家得出了相同的实验结论，那就是拉力 大小与小车前进快慢的确存在关系，拉力大，小车前进快，拉力小，小车 前进慢。9、实验操作反思：在实验中保持不变的条件有什么条件？变化的条件是什 么？以及在实验过程中存在的问题。课前，我们观察发现磁力可以让静止的钢珠运动，那磁力对钢珠的运 动
5、还有没有其他影响呢？我们再通过一个活动进行探究。活动三：研究磁力能否改变钢珠的运动方向材料：斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等等。1、学生齐读方法步骤：第1步：把斜面放在白纸上，让钢珠从斜面高处滚下，用笔在白纸上 记录钢珠运动的轨迹。第2步：在钢珠运动轨迹的旁边（2厘米），放一块磁铁。第3步：再次让钢珠从斜面同一高度滚下，认真观察，钢珠运动的状 态并再次记录钢珠的运动轨迹。实验要求：比一比钢珠两次从斜面顶端滚下，它们的运动状态和运动 轨迹是否一致，如果不一样，又不一样在哪里？为什么会出现不一样的现 象？2、教师强调：本次实验是一次对比实验，在这个实验中，不变的是钢珠的 大小、斜面的高度和钢珠从斜面滚
6、落的位置。变化的量是第2次实验在钢 珠运动路径的旁边放有一块磁铁。3、学生分小组进行实验，仔细观察两次实验中，钢珠运动轨迹的变化，并 思考发生这样变化的原因。6、全班交流，说一说本小组实验的过程以及实验现象，再说一说本小组得 出的结论。7、教师小结：通过这次对比实验，我们发现钢珠从斜面同一位置滚落下来。 它们的运动轨迹是不一样的，第1次钢珠的运动轨迹是直线，第2次钢珠 运动的途中，拐了一个弯。两次运动轨迹的不同，原因在于这块磁铁。这 块磁铁具有磁力，正是磁力影响钢珠运动的轨迹。由此我们可以得出结论, 磁力能够改变钢珠的运动方向。活动四：课堂总结今天这节课，我们了解了力的概念，知道了力可以改变物体运动的 快慢与方向，探究了拉力大小与小车前进快慢之间的关系，懂得了拉力越 大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。探究了磁力能否改变钢珠 的运动方向，懂得了磁力能够改变物体的运动方向。今天，我们用实践探究的方法解决了一个又一个难题，希望今后大 家在生活学习中碰到问题，也应该像刚才一样，用科学的态度对待问题， 勤学善思，大胆想象，同伴互助，努力探索。老师相信你们就是今后的王 者！今天的课到此结束。谢谢大家！