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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班绘本活动爷爷一定有办法课程标准符合幼儿的年龄特点，让幼儿感受自主阅读的快乐，及绘本带来的美好情感 的体验。教学内容分析爷爷一定有办法这个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来， 连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用 针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出这块料子还够做”在这样充满期待的 讲述声中，迎来一个又一个惊喜。在这样充满期待的讲述声中，孩子们猜测，孩 子们表达，更重要的是他们获得了快乐，这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人 约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦地重复着，思考着，劳动着，缝出 蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外
2、套背心等等。对于爷爷而言这么做只是为了满足 自己小孙孙的心愿，为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱，孩子们能看到吗？ 其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变 的叮咛孩子们能感受到吗？在共同赏读中，随着故事情节的不断推移，我发 现孩子们并不像我们想像的那么不懂事，其实他们也能读懂。教学目标1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的 表达出自己的想法。2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷 和约瑟之间的浓浓亲情。学习目标通过倾听及自主阅读
3、绘本故事，体会作品所表达的情绪情感。学情分析幼儿课堂气氛活跃，能大胆表达重点、难点能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。难点： 能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。教与学的媒体选择多媒体软件课程实施V 偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。2分段欣赏故事，了解故事内容，感受作品优美的语言，培养幼儿注意倾听的好 习惯。3幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容小结45教学活动详情教学活动：绘本活动菲菲生气了活动目标1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的 表达出自己的想法。2
4、、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷 和约瑟之间的浓浓亲情。解决问题通过自主阅读了解故事内容技术资源多媒体软件常规资源幼儿绘本故事用书活动概述一、谈话揭题。二、学习看绘本：(-)理清故事脉络。1、打开书本第一页，这就是扉页。你看，上面都画着什么呀？2、是啊，多迷人的星空啊。爷爷是个很高明的裁缝师傅，他像魔术师一样 用这样一块蓝色的布料做成了各种东西。自己认真地读读故事，看看爷爷变出了 什么？（二）讲述故事情节。1、出示图文，边讲述。看看毯子上的图案你发现了什么？2、看图片，师生讲故事。了解爷
5、爷把蓝色的布料做成了毯子一衣服一背心一领带一手帕一纽扣。积累语言。3、约瑟的纽扣不见了，我们跟约瑟一样很难过。第二天，约瑟去上学。嗯， 回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸酬涮喇地写着。 他说： 这些材料还够写.一个奇妙的故事。家人喜欢这个故事吗？从哪里看 出来？4、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（爷爷一定有办法！）三、感悟亲情：1、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕呢？我们看， 当爷爷给约瑟缝毯子的时候，他才多大呀？当他扣上这粒纽扣时，他多大了？2、小结：爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童 年的美好时光。更重要的是，每一针每一
6、线都缝进了爷爷对约瑟的一一（爱！）3、老师还有一个地方不明白了，那些神奇的蓝色布料到哪去了呢？原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠 的家园。神奇的蓝色布料越来越少，意味着老鼠家的布料一一（越来越多）教与学的策略一、观察画面，捕捉细节。为了帮助孩子能感受故事的奇妙，课上，我引导孩子从纷繁的色彩里，去寻 找简单的童真，去读懂那些画面中蕴含的细节。如约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪 里看出来的？小妹妹的白云毯子舍得送给哥哥吗？妈妈的怀里怎么多了一个宝 宝？在图中找找看，宝宝是从哪里来的？知道爸爸做的鞋子、奶奶织的毛衣是为 谁准备的了吗？从图中你能知道纽扣哪里去了吗？.太多文字
7、没有提及的细节 孩子们用自己的眼睛在图中发现了，并在这些细节中丰富着故事，更能体会那故 事的奇妙以及蕴含的浓浓的情感。二、猜测情节，阅读期待。故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到这块料子还够做时， 我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老 旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在 这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩， 是一种对故事中爷爷的默认，是i种惊喜情绪的体现。更是对文本内容更深层次 的解读。故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的变化。而 那边角料成为了一个新的故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后我又鼓励学生 去编老鼠一家发生的故事。反馈评价故事选材符合幼儿年龄特点，教师教态自然吸引幼儿，用眼神、动作给幼儿 引导，感染身边的每一个人。整个活动环节流畅、层层递进、条理清晰。教师注 重对幼儿细节的观察，幼儿语言表达能力较好，思维活跃，敢想敢说，教师尊重： 每一位幼儿，给幼儿足够的空间发挥。教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注