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1、A Squash and a Squeeze 教学反思祈福英语实验小学蔡菁菁本课一节六年级的绘本阅读课。本课从学生开课对部分不按发音规则拼写的动词过去式读音 不能靠已有phonics知识拼读，到能理解绘本情节，并上口，也能根据故事情节，提取绘本 寓意，结合原有语言基础表达自己的观点，我们可以看到学生通过本课的学习，收获了新的 语言知识，明白了幸福就在身边的道理，也有继续阅读其他绘本的意愿。教学目标顺利达成。下面，我将从以下三个方面对本课教学实施过程中几个比较突出的地方进行反思。接下来我将根据本课教学设计实施过程中比较突出的地方进行反思。1 .精一一精选文本，深刻解读2 .妙一一巧用理念，妙设环
2、节3 .智一一“智”作主线，启思明理 一、精一一精选文本，深刻解读 结合教科版英语六年级下册第一个Module Stories这一话题，根据我校六年级学生的学情, 我选取了著名英国儿童文学作家Julia Donaldson创作出版的第一本绘本A Squash and a Squeeze作为本课的教学材料。Julia Donaldson最为世人熟知的作品应该是咕噜牛The Gruffalo。她的作品充满智慧，同时又 幽默有趣，育人于无痕。同时她语言文字功底深厚，作品阅读性和教育性极强。ASqueeze原本是一首儿歌，本课选用这本绘本进行教学，除了因为这个故事有极强的教育意义外，正是因为其语言使用
3、的丰富性,例如作者在故事中使用了大量的近义词, 押韵词贯穿了整个故事的语言，根据情节发展；语言结构上又有重复性，使得整个故事充满 英语独有的韵律感，既适用于诵读又适用于吟唱，非常适合已经具备一定的英语语言意识的 小学高年段学生品读，能提升其阅读的品味；故基于以上的解读，本课的教学，将抓住wise 这一文眼，关注老奶奶的房子是否a squash and a squeeze的状态，让学生预测，并通过追问 启发学生思考，发展学生的思维能力，培养其思维品质。二、妙一一巧用理念，妙设环节故事中的动词与形容词对故事的整体理解与概述起重要的作用，因此，教师需要设法在 课堂上帮助学生理解并上口，读前要以活动充
4、分调动学生已有的自然拼读知识，对此书影响 学生理解的语言难点进行解码，并在读中和读后渐步突破。再者，故事文本语言结构有一定 的逻辑性，基于本书上述特点，这个绘本的不同部分可以融合采用guided reading, independent reading, shared reading等阅读方式进行有效教学。同时,本课也利用seewo白 板，结合音频，动画等信息技术手段配合教学，让学生能更直观有效的学习知识。三、智一一“智”作主线，启思明理.紧扣书名a squash and a squeeze,在教学环节中引导学生关注房子的状态，根据情节推 进，反复使用这个表达，学生上口并能使用这个表达来描述空
5、间的拥挤。1 .紧抓文眼wise,贯穿全课。充分利用预测，步步追问，引发思考。老人是否有真智慧，根据情节和故事语言，体会老人智慧之所在，再迁移到发现作者的作品包含的智慧，引发学生 对作者其他作品的阅读兴趣。不过，课堂教学总是一门有遗憾的艺术，短短的40分钟真的无法面面俱到的给学生传 达绘本的每一处精华，像押韵词，头韵这些语言艺术的部分，本课没有时间处理，动物在房 子里有趣的表现也不够时间让学生演一演。这个只能放在课后或者有时间第二个课时再去做 了，但是绘本仍然是很值得我们一线老师深挖和发掘的宝藏，推动学生阅读素养的教学还是 我们要坚持实践的事，很感谢番禺区新秀评选的这个平台，让我可以有这个机会和各位分享 和探讨这个绘本的教学上的一些做法，以上是我对本课的教学设计说课和教学效果的反思, 欢迎指正。